淺談中等職業學校語文課堂教學藝術

摘 要：本文以新課程的核心理念以及職業中學轟轟烈烈的課改為背景，闡述了“語文教學如何為學生所學專業服好務”方面的探索和嘗試，使各個層次的學生在原有基礎上得到提高，為滿足他們個性化發展和職業發展打下良好的基礎。在此，我就中等職業學校語文課堂教學藝術談一些自己的看法，以拋磚引玉，推進教學改革進程。

關鍵詞：第一堂課；課堂結構；專業語文；興趣與藝術享受；

中圖分類號：G40 文獻標識碼：B 文章編號：1674-3520（2014）-03-000145-01

新課程核心理念，突現了“以人為本”的價值觀，以“為了每個學生的發展，為了學生的全面發展?！睘榛纠砟?，讓每個學生的個性獲得充分的發展，培養出豐富多彩的人格。但是每個學生的學習興趣、天份、能力等都是不同的。他們的學習方法、學習需求、學習態度等也不相同。尤其在職業學校，學生生源質量參差不齊，并且他們對傳統的教學方式已深感不滿，這勢必對高中階段的語文教學帶來負面影響。在這種情況下，如何落實新課程面向全體學生的深層內涵，使這些具有不同特點的學生在文化基礎課上，達到同一個基本目標，給職業學校的文化課教學提出了一個需要長期探索的課題。為此，我在語文教學方面作了以下幾個方面的探索和嘗試。

一、上好第一堂課

人與人的交往，第一印象的好壞會直接影響對對方的評價。因此，我本著人際交往這一特點精心設計了與學生的第一堂見面課，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，消除他們已有的對學習的抵觸情緒，并對即將開始的新一輪的學習抱有極大的興趣和希望。利用音樂、多媒體等多種方式，讓學生在我詼協幽默的語言中，感受我帶給大家的“才氣”和“霸氣”，提升自己的魅力指數，在同學們心中留下深刻而美好的的印象。并像一塊磁鐵一樣把學生的注意力牢牢地吸引到自己身上來，讓他們對我以后的語文課有所期待。把“語文”變成“快樂語文”是我的目標。讓學生真正體會到“學習也可以如此的快樂呀！”。

二、引人入勝的課堂結構

“引人入勝”是我所追求的一種美好境界。在那里，我會帶著科學鮮活的信息，帶領大家進入佳境，讓他們在知識的海洋里快樂的遨游。我著重從以下幾方面入手：

（一）新奇多變的導入

“導入”作為一門教學藝術，為課堂上各個環節的啟動創造了良好的開端。根據學生的特點以及教學內容的不同，我采用了不同的導入法。除了常用的一些方法以外，我還大膽嘗試了許多新的導入法以徹底激活這一環節。如“魔術導入法”、“格言導入法”、“對立觀導入法”、“案例導入法”、“懸念激趣導入法”、“設問引疑導入法”、“故事類比導入法”、“隨意交談導入法”、“以舊拓新導入法”、“電影導入法”、“音樂導入法”等等。這些新的導入法不但一下子把學生的注意力控制在我預設的狀態中，激發了他們的興奮點，并且還把自己也帶入了一節快樂的語文課。都說“萬事開頭難”，我相信，只要開了一個好頭兒，那這節課也就成功了一半。

（二）極富感染力的教法

有了好的開頭而沒有極富感染力的教法與之搭配，就顯得有些頭重腳輕了。因此，我在教法上也尋求突破，以力求完美，讓我的課簡單而且有韻味，樸素而不是高雅，能如潺潺的流水，滋潤每一個學生的心田，讓每一個學生都有收獲。

三、把“語文”變成“專業語文”

“在職業學校里，文化課如何為學生所學專業服好務？”這一問題困擾我許久。在長期的探索與實踐中，我找到了答案，那就是把語文課變成我所教專業的專業語文課，也就是把專業課的知識融入到我的語文課當中去，讓學生既感興趣，又“一學多得”。比如說，我在講口語交際課中“介紹”一節時就讓服裝專業的學生當場走一場服裝秀，并讓學生說出這樣搭配的目的。這樣一來不僅讓學生在自己感興趣的環節中對自己所學專業加深了了解，還在不知不覺中鞏固了當堂所學的內容，更能把課堂氣氛推向高潮，還拉進了師生的距離，何樂而不為呢？

四、讓學生在語文課中提升“興趣”，體會“藝術享受”

興趣是最好的老師，要想讓學生學好語文課就要先從學生的興趣下手。現在的學生信息獲得的渠道相當廣泛，要想抓住學生的興趣點確實不是一件容易的事。但在我長期的積累中我總結出了如下幾點可供大家參考：

（一）語言的威力

要想提升學習的興趣，千變萬化的語言應首當其沖。要讓學生在老師抑揚頓挫的語音、語調、語氣中體會到老師錚錚鐵骨的骨氣、傲壓群雄的才氣、當仁不讓的霸氣。只要擁有了上述“三氣”才能擁有“蒸蒸日上的人氣?！?/p>

（二）運用各種手段，讓學生得到藝術的享受

古人云“君子生非異也，善假于物也”。在教學中，我抓住各種“契機”，利用各種手段來讓學生感受藝術的快樂。例如：“配樂朗誦”，我會讓學生在不同的音樂背景中朗誦同一篇文章，讓他們自己尋找更合適自己的配樂，并說出選出它的理由。還讓選同一段配樂的同學進行比賽，看誰能把自己的感情發揮的淋漓盡致。這樣做既鍛煉了學生的朗讀能力，更能讓他們深刻體會作者的思想感情。再如，我在講小說單元時，就找來已被拍成影視作品的影片放給大家看，讓學生在比較中學習，并讓他們說說如果是自己當了導演要如何去拍這部電影。還讓他們以小組為單位拍成了課本劇，并且自評、互評……就這樣，他們在這些感興趣的環節中既理解了課文的精髓，又得到了藝術的享受。

（三）神奇的幽默教學

把幽默帶入課堂是我對自己的另一個要求。他的意義在于讓學生在笑完之后能陷入深深地思索中。古人云：“知知者不如好知者，好知者不如樂知者”。而幽默就是讓學生成為樂知者的動力，它有助于激活學生的思維，鞏固學生的記憶，并且永閃智慧的光芒。總之，幽默教學猶如一塊能牢牢吸引住學生的巨大的磁場。有它在，再單調的學習也能插上快樂的翅膀。

（四）把“激情”帶入課堂

我深深的知道，“激情”能決定一件事情的成功與否。因此，我絕不把生活中的不良情緒帶入課堂，以絕對飽滿的熱情投入到每一節課中去。我們只要都努力不讓自己成為情緒的奴隸，那么我相信“激情”的課堂會帶你進入一個美好的境界。

以上就是我在一年多的教學過程中感受到的點滴。和教學藝術的長河相比，我只不過是小小的一滴水，要做得太多，要努力的也太多，但我會不斷努力探索，不斷充實自己，培養自己的個性魅力，形成自己的教學風格，真誠地面對自己、面對學生，在激情中升華自己的價值。