高職影視后期課程教學改革的探析

摘 要：隨著信息時代的快速發展，經濟水平的迅速提高，人們的文化水平日益提高，對各種娛樂的消費也有所增長，而影視后期的發展正迎合這一需求。然而，在一些高職學校對影視后課程的教學卻存在一些問題，針對這一問題，在影視后期課程中進行改革，以達到優化課程結構，畢業的學生能夠與企業進行完美對接。

關鍵詞：高職；后期課程；教學改革；

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-03-000149-01

一、傳統的高職影視后期課程教學存的問題

（一）教學內容零散化，學生對所學內容缺乏系統性認識。課程內容缺乏系統性，有些教學內容缺乏情景支撐，讓學生感覺內容空洞，所學非所用，導致學習熱情嚴重下降，學習效率也不高。這嚴重影響了影視后期課程的教學效果。

（二）教學方法是形式改變，實質沒有改變。雖然在課堂上利用廣播軟件進行教學，但是有局限性，教學效率不高。教師在講解時仍然以教師為主，教師在教師機上對內容進行講解，學生跟著教師的思路按部就班的學習，教師怎么說，學生就怎么做，完全失去自主能力，不勤于思考，學習效率十分低，有些學生認為教師講課內容十分枯燥乏味，教學方式單一、簡單，導致學習積極性嚴重下降。同時，教師也認為學生聽課積極性下降，講課也沒多大興趣，這也是高職影視后期課程教學存在的問題之一。

（三）實踐課程課時不足，實訓設備數量不夠，會導致學生動手能力有差異。同時，也影響部分學生學習積極性。在教學方法上，高職影視后期課堂教學雖然將實踐教學課時大幅增加，但實訓設備數量不足，會使得設備使用率高的學生，動手能力得到很大的提高，而那些不經常使用設備的學生，一旦某個實訓環節跟不上，就會造成后續實踐學習的障礙，動手能力不高，很大程度上影響了學生學習的積極性。

二、高職影視后期課程教學改革的對策

實施項目式教學改革可解決以上問題。項目教學法將以教師為中心、教材為中心、課堂為中心轉變以學生為中心、項目為中心、實踐為中心，培養應用型人才。實施項目教學法，不僅可以提高課堂教學效果和教學質量，而且對提高學生的綜合應用能力和實踐能力有很大的好處。

根據高職教育對影視后期課程教學的要求，針對出現的這些問題對教學內容，教學方式，教學實踐，教學考核等方面進行探討。

（一）改革教學內容

就當今時代而言，高職影視后期教學所使用的教材大部分是在職教師所編寫的，因為他們沒有在企業工作的經歷和經驗，缺乏對現有企業人才需要的了解，這就造成了他們編寫的教材缺乏企業的實際需求，不能迎合現階段市場發展的需要，使得先有教材成為無用之書。所以必須要改革教學內容，實施項目教學，以項目為中心，使得教材能夠滿足現有的市場需求，從企業的實際需求為根本點，并結合學生的興趣來進行教材的編寫。通過教材內容的改革能夠讓學生將實際的學習成果應用到企業的建設中去，更好地為企業的發展做出積極的貢獻，為國家、企業、人民謀福利。同時還能夠滿足市場的需求，提高學生的就業率，也能使學校與企業建立更好的聯系，使得企業、學校和學生能夠得到更進一步的發展，實現多贏的目標。

（二）改革教學方法和手段

現在，大部分的教師仍然使用的教學方法和手段是傳統的講授法，這種灌輸式的教學方法對學生的發展在一定程度上起到消極的作用，主要以理論的講述為主，缺乏實際的鍛煉，使得學生的動手能力嚴重下降。所以，教師應該實施項目教學法，以學生為中心，轉變過去教學方法和手段，根據學生的興趣和實際的個人能力進行因材施教，進行個別指導，面向全體學生，充分發揮學生的自主精神，進行分層教育，針對學生的不同情況，運用理論與實際相結合的學習方式，不斷地培養學生的創新精神和創造能力，同時提高專業與就業順利對接的任務。教師還應該采取多種教學方法相結合的形式，如分小組討論，實踐調查，模擬操作，采用多媒體教學等各種靈活多樣的教學方法和手段來提高高職學生的實際操作能力，最終形成高素質高能力的專業影視后期制作人員。

（三）改革實踐教學

高職影視后期課程是一門實踐性很強的學科，它十分重視實際操作能力的培養。然而，由于高職院校往往因資金不足，缺少良好的基礎設施建設，教學實踐活動受到限制，教學實踐效果往往不能令人滿意。在這種情況下，高職院校要想培養影視后期制作的專業人員就必須加強與企業間的合作，積極地尋找專業支持，實現項目教學法，以實踐為中心，使實現教學理論與教學實踐的有效結合，加強教學實踐改革創新的能力，把培養滿足企業發展的人才作為重中之重。這樣既能讓學校發展向著良好的方向前進，還能滿足企業需求，還能培養學生能力，實現學生就業，為學生發展鋪平道路，創造多贏的目的。

（四）改革課程的考核方式

由于影視后期教學課程具有很強的實踐性，因此它的考核方式不應該采取那種簡單的理論考核方式。而要從以下幾個方面進行考核。一是平時上課時的基礎知識的掌握，在日常的教學過程中，教師要針對各種不同的理論基礎知識進行有效的練習，幫助學生熟練的掌握這些有用的知識點。同時還應該有針對性的選取一些實際操作的案例，讓學生加強練習，提高學生的實際操作能力。二是要進行階段性的練習考核。讓學生能夠及時的查缺補漏，提高學習影視后期的學習效果。三是要進行再企業中的考核。實現學生頂崗實習，讓企業的老員工給學生們講授學習應注意的實際問題，有針對性的指導，增強學生的實際操作技能，實現專業與需求的有機結合。讓學生能夠真正的學有所用，學有所成，學有所需。

三、結語

總而言之，高職影視后期課程教學的改革應實施項目教學法，以學生為中心，項目為中心，實踐為中心，重培養應用型人才。重視學生的實踐能力，實現理論知識與實際能力的有效結合，讓學生人人參與，廣泛參加，在教學改革的過程中，實現學生的能力與興趣相結合，提高學生主觀能動性和創新能力，從而達到專業與企業需求的完美結合。

參考文獻：

[1]王保振.對高職影視后期課程教學改革的探討[J].商丘職業技術學院學報.2013（02）

[2]張媛.高職《影視后期編輯》課堂教學改革初探[J].職業教育.2010