基于網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助的大學(xué)日語教學(xué)研究

摘要：隨著經(jīng)濟全球化的加速，計算機網(wǎng)絡(luò)逐漸應(yīng)用到教育教學(xué)中，大學(xué)日語教學(xué)也呈現(xiàn)出了前所未有的趨勢，日語教學(xué)課堂得到了很大的改善。本文通過介紹網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，分析傳統(tǒng)日語教學(xué)中存在的問題，不斷研究網(wǎng)絡(luò)媒體對日語教學(xué)的促進作用，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，豐富日語教學(xué)課堂內(nèi)容，并提出了一些對大學(xué)日語教學(xué)的新的見解，以促進日語教學(xué)的不斷提高。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體；大學(xué)；日語教學(xué)；路徑優(yōu)化

中圖分類號：H319文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-7712 (2014) 08-0000-01

21世紀(jì)是一個信息全球化時代，經(jīng)濟高速發(fā)展，國際間的交流與合作不斷加強。近年來，中日之間的交流不斷增多，涉及到政治、經(jīng)濟和文化等多方面，社會各行各業(yè)對日語人才的需求也在不斷上升，日語教學(xué)變得尤為重要。但如果僅僅依靠傳統(tǒng)的日語教學(xué)方式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會各界的需求。為了加快日語教學(xué)的進程，不斷擴大日語人才的培養(yǎng)規(guī)模和提高質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，我們需要采取新的教學(xué)方法，將多媒體網(wǎng)絡(luò)與日語教學(xué)緊密聯(lián)合，提供一種新的教育方式，利用多媒體的信息化與全球化，從而實現(xiàn)日語教學(xué)的進步與提升。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)及其優(yōu)點

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)時一種全新的教育教學(xué)模式，是一種新的挑戰(zhàn)。它是利用計算機和多媒體維載體，將教育、課堂與多媒體緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量為最終目的，不斷擺脫以教師為中心的教學(xué)模式。因為傳統(tǒng)的日語教學(xué)主要向?qū)W生講授詞匯和語法，翻譯等，教師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，教學(xué)中只注重知識傳授而忽視知識的應(yīng)用，不能使學(xué)士及時的形成日語表達(dá)能力，很難適應(yīng)社會發(fā)展的需求。網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)主要以計算機為媒介，利用網(wǎng)上大量的多媒體信息為主要資源，學(xué)生也可以自己從網(wǎng)上查詢、下載、整理和總結(jié)自己所需的資料，能夠及時的應(yīng)用和理解，學(xué)生擁有真正的自主權(quán)。

它主要具有以下幾個優(yōu)點：（1）教師能夠利用多媒體，將講課內(nèi)容只作為教學(xué)課件，內(nèi)容簡單易懂，學(xué)生在聽課時也更容易理解，有利于提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)結(jié)果。（2）多媒體教學(xué)，教師可以在課件中穿插生動的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以利用增加音頻文件等形式吸引學(xué)生的聽課興趣，利于教學(xué)進程的開展。（3）利用多媒體教學(xué)，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢更多的關(guān)于日本的政治、經(jīng)濟、文化和風(fēng)俗民情等各方面的知識，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生更多的了解日語的文化背景等。（4）多媒體教學(xué)有利于學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)。在計算機網(wǎng)絡(luò)普遍應(yīng)用背景下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上傳教學(xué)視頻和試題等，并對學(xué)生布置一定的作業(yè)，有利于學(xué)生及時上網(wǎng)了解新的動態(tài)，及時測試自己的學(xué)習(xí)效果，有利于日語教學(xué)的提高。

二、傳統(tǒng)大學(xué)日語教學(xué)存在的問題

（一）傳統(tǒng)的大學(xué)日語教學(xué)知識利用課堂教學(xué)，學(xué)生缺乏說日語的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不能及時的將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，不能及時練習(xí)語言，導(dǎo)致學(xué)生的實際應(yīng)用能力不能得到提高。學(xué)生學(xué)的知識只是生搬硬套課本知識，讀的是死知識。課堂是枯燥的，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師與學(xué)生也不能積極的進行溝通，所學(xué)知識不能及時應(yīng)用，日語水平很難提高。

（二）教師設(shè)置的大學(xué)教學(xué)課堂的內(nèi)容不夠生動，不夠豐富。日語是一門外語，學(xué)習(xí)日語需要我們具有一定實踐過程。日語的學(xué)習(xí)不只是需要我們擁有單純的詞匯和語法知識，更需要我們掌握政治、經(jīng)濟、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等綜合知識。傳統(tǒng)日語教學(xué)只是教師口頭傳授，學(xué)生不能清晰的理解，可能會中斷學(xué)生繼續(xù)聽課的興趣，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）傳統(tǒng)的日語教學(xué)學(xué)生很難有時間進行課外學(xué)習(xí)。教師授課完后。留下課堂作業(yè)，學(xué)生要及時的完成作業(yè)，并及時學(xué)習(xí)日語聽力和詞匯語法知識等，這就使得學(xué)生不能很好的去進行課外學(xué)習(xí)，不能很好的了解更多的有關(guān)日語的知識。而且由于教學(xué)條件的限制，許多地方的教學(xué)設(shè)備不夠先進、學(xué)生的語音設(shè)備偏老化，操作不方便。這樣就白白浪費了學(xué)生許多的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，效率低下，并且在一定程度上分散了學(xué)生的注意力。

三、運過網(wǎng)絡(luò)媒體輔助日語教學(xué)

通過大量的科學(xué)實踐，讓我們懂得單一的教學(xué)手段不能讓學(xué)生熟練的掌握日語，與日本朋友進行熟練的交流。日語教師在多媒體網(wǎng)絡(luò)的背景下，可以應(yīng)用在聽力、口語、閱讀教學(xué)中，從而努力提高日語大學(xué)教學(xué)的課堂效果，真正提高日語教學(xué)質(zhì)量。

（一）聽力教學(xué)：互聯(lián)網(wǎng)上存放著許多的多媒體音像材料，教師可以通過這些途徑進行網(wǎng)絡(luò)教育，這樣就為教師教學(xué)提供了更多的便利。學(xué)生同時可以利用互聯(lián)網(wǎng)及時的收聽國際報道，鍛煉自己的聽力。學(xué)生還可以收聽廣播，積累大量的真實的、自然的語言材料。利用MP3等工具，多加練習(xí)自己的聽力，提高自己的日語聽力水平。

（二）口語教學(xué)：計算機為學(xué)生提供了方便的口語練習(xí)環(huán)境，學(xué)生尅也通過“環(huán)境仿真和虛擬現(xiàn)實”這一環(huán)節(jié)，提高自己的口語能力。教師按照不同的語言功能編制出對應(yīng)的仿真環(huán)境，利用同一個詞匯，涉及出不同的口語環(huán)境，使學(xué)生積極加入到口語練習(xí)中，根據(jù)自己的需要不斷的為學(xué)生提供幫助。使學(xué)生真正的融入其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)日語。

（三）閱讀教學(xué)：閱讀是日語教學(xué)的關(guān)鍵，網(wǎng)絡(luò)為其提供了理想的教學(xué)環(huán)境。教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)資料自行編寫閱讀課件，包括對學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課文插圖、生詞解釋、背景知識介紹和各種形式的練習(xí)等。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱日語綜合大百科、日語教育、日語語言研究等主要文獻(xiàn)，將其應(yīng)用到學(xué)生的閱讀教材中，促使學(xué)生的閱讀能力得到提升。

四、結(jié)束語

對于中國的現(xiàn)狀，我們需要向日本學(xué)習(xí)更多的知識。這樣就使得日語教育改革成為了必然的趨勢，多媒體教學(xué)也會逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。多媒體教學(xué)應(yīng)用到日語教學(xué)課堂，一方面能夠擴大教師和學(xué)生的視野，另一方也能促進教師與學(xué)生之間溝通交流，共享各種學(xué)習(xí)資源。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到普遍提高，學(xué)習(xí)主動性得到充分發(fā)揮。隨著多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，將日語教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的教育模式成為必然，能夠不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高我國日語水平，培養(yǎng)更多的日語人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玄里.多媒體與大學(xué)日語教學(xué)的聯(lián)合應(yīng)用[J].文學(xué)教育，2013(07):56-57.

[作者簡介]張樂洲（1957-），男，吉林長春人，本科，吉林工商學(xué)院外國語學(xué)院副教授，研究方向：日本語言文學(xué)。