淺談基于專業方向的教學團隊建設

摘要：本文從組建教學團隊的意義、組織機構、教研室主任的工作職責、教學團隊職責及專業資金的分配方法來探討基于專業方向來劃分的教學團隊的建設方法，建立教學團隊，有利于整合教學資源，實現知識技能互補，團隊的總體目標來促進團隊成員的個人目標，激發教師參與教研和科研的積極性，有利于師資隊伍整體水平的提升；教學團隊是以專業建設方向來劃分，發揮課程團隊在教學改革中的引領作用，將現有每一門課程獨立的授課方式嘗試以教學模塊為單位的課程體系教學模式的改革。這就要求教學團隊的配合與合作，課程模塊內課程學時的分配、內容的銜接、考核等等。這一切有助于教師教學質量的提高。

關鍵詞：專業方向；教學團隊；專業建設

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1674-7712 (2014) 08-0000-01

目前我院教學團隊存在于二種形式：一是以“專業教研室”為單位的固定的教學團隊；二是基于某一科研項目組或精品課而臨時組建的教學團隊。后者隨著項目的結題或精品課的終審而自動結束，以“專業教研室”為單位的教學團隊存在以下問題：教研室主任對本教研室教師多是行政上的上傳下達和常規的教學檢查，團隊的內部和外部存在明顯的領導與被領導關系，削弱了教學團隊的獨立性和自主性；教師專注于教學無團隊意識，即便是成立了科研教研項目組，基本上也是項目負責人的“單打獨斗”；教研活動流于形式，很難深入開展。基于以上現狀分析，目前我院的教學團隊還不是真正意義上的教學團隊。

一、組建教學團隊的意義

建立教學團隊，有利于整合教學資源，實現知識技能互補，團隊的總體目標來促進團隊成員的個人目標，激發教師參與教研和科研的積極性，有利于師資隊伍整體水平的提升；教學團隊是以專業建設方向來劃分，發揮課程團隊在教學改革中的引領作用，將現有每一門課程獨立的授課方式嘗試以教學模塊為單位的課程體系教學模式的改革。這就要求教學團隊的配合與合作，課程模塊內課程學時的分配、內容的銜接、考核等等。這一切有助于教師教學質量的提高。

二、教學團隊的組織機構

教研室主任兼專業帶頭人，每個教研室按專業方向下設二至三個教學團隊，每個教學團隊設一名負責人。形成“教研室主任（專業帶頭人）→教學團隊負責人→團隊成員”二級管理模式。

三、教研室主任的工作職責

（1）組織制訂和落實教研室發展規劃、學期（學年）工作計劃，以及有關專業教學改革、教研室師資隊伍建設、課程建設、實訓室建設計劃、年度工作計劃。

（2）安排本教研室成員的理論和實踐教學、科研工作任務，檢查教學計劃的執行情況和教學、科研任務的完成情況。

（3）推薦任課教師，安排實習、實訓、課程設計、畢業設計人選，負責對教師工作量的統計和教學質量的考核，并對教師進行全面的寫實考績工作。

（4）負責教研室的理論教學和實踐教學工作。

（5）負責課程的考試改革、題庫（試卷庫）建設、審核試卷工作，組織教研室教師命題、閱卷、評分和分析試卷。

（6）定期組織教研活動（如集體備課、聽課、說課、新教師試講、觀摩教學、專題報告、研究教學方法、改革考試方法、交流教學經驗等）。

（7）負責向系部和學校推薦教師的重要教學和科研成果以及教書育人典型，每學期檢查工作計劃落實情況，寫出工作總結報系部主任。

（8）負責政治學習、思想教育、新教師的教學指導及其它行政事務工作。

（9）提出教師增補、調動、獎懲等初步意見。

（10）支配專業建設資金的使用。

（11）確定教學團隊成員，組織教研活動。

（12）負責本教研室教師的教學質量檢查（期初、期中、期末教檢）及年度的量化考核、評價。

（13）負責本教研室的師資隊伍建設，分梯隊做好教師的職業規劃和師資培訓等工作。

四、教學團隊職責

（1）團隊帶頭人做為拔尖人才、緊缺人才的后備培養人選。要求有較強的事業心和教學能力。

（2）團隊成員專兼職結合、校企結合，學歷、職稱、年齡要有梯隊結構。

（3）承擔社會服務項目、講授專業核心課程，為本專業打造品牌和特色及專業建設服務。

（4）每學期對教學團隊進行績效考核，分團隊考核和團隊成員的個人考核，對優秀教學團隊有資金獎勵。對不合格的教學團隊及成員進行淘汰。

（5）各團隊可根據任務進行合作，可多專業、多課程、多層次交叉融合，要無界化，提倡和諧的團隊精神，共同創新，形成強大的合力，共同奮斗，實現團隊目標。

（6）以教學團隊為平臺推進學生職業能力培養和教師職業能力，不僅要“雙師”，更要“雙獲”、“雙崗”（教學崗、技術服務崗位）。做好深層次校企合作，師生共同頂崗實習。

五、專業建設資金分配及使用辦法

資金分配：按學期每個教研室分配專業建設資金2000元。

使用流程：教學團隊或個人提出申請→教研室主任審核簽字→系里審核，同意專業建設立項→負責人組織實施，系里分階段驗收→上報項目成果，系里驗收合格，資金到位。

六、教學團隊申報

（一）教學團隊名稱

網絡技術教研室下設網站制作教學團隊和網絡構建教學團隊；軟件技術教研室下設移動互聯教學團隊和IOS/.NET教學團隊；計算機基礎教研室下設多媒體教學團隊、計算機應用教學團隊、常用辦公軟件教學團隊和網絡基礎教學團隊。

（二）教學團隊簡介

1.網站制作教學團隊

（1）團隊人數：3-5人（專職教師數）、1-2人（校內外兼職教師）。

（2）主講《網站圖像處理》、《靜態網頁設計》、《動態網頁設計》、《構建網站數據庫》等課程。

2.網絡構建教學團隊

（1）團隊人數：4-6人（專職教師數）、1-2人（校內外兼職教師）。

（2）主講《NA-E2-路由協議和概念》、《NA-E3-LAN交換和無線》、《網絡安裝與綜合布線》、《Linux操作系統應用》等課程。

3.移動互聯教學團隊

（1）團隊人數：4-5人。

（2）主講《Java程序設計》、《Java Web開發》、《Java框架技術》和《J2ME編程》。

4.IOS/.NET教學團隊

（1）團隊人數：4人。

（2）主講《C++》、《objective-c編程基礎》、《iPhone開發基礎》和《IOS開發》。

5.多媒體教學團隊

（1）團隊人數：3-5人。

（2）主講《Flash動畫制作》、《Photoshop CS4》、《3D max》、《多媒體技術》、《動漫技術基礎》、《廣告設計基礎》等課程。

6.計算機應用教學團隊

（1）團隊人數：3-5人。

（2）主講《計算機組裝與維護》（側重筆記本維修）、《常用工具軟件》、《SQL/VF/Access》、《常用辦公設備使用與維護》等。

7.常用辦公軟件教學團隊

（1）團隊人數：2-3人。

（2）主講《PPT制作》、《Excel》、《計算機速錄》、《CorelDraw繪圖排版軟件》等課程。

8.網絡基礎教學團隊

（1）團隊人數：3-5人。

（2）主講《簡單企業局域網組建與管理》、《網頁設計與網站建設》、《ASP.NET動態網站開發》、《JAVA程序設計》等課程。

七、結束語

對于優秀的教學團隊應給予適當的物質獎勵（獎金）；在職稱評聘、外出培訓、人才選拔、科研立項、年度考核等方面應給予政策上的傾斜。

參考文獻：

[1]都光珍.加強教學團隊建設的思考[J].國家教育行政學院學報，2009(01).

[2]曾順鵬，李文華.教學團隊建設要從課程負責人制度抓起[J].重慶科技學院學報(社會科學版)，2009(06).

[3]李淑芳.高校教學團隊建設探究[J].黑龍江高教研究，2009(06).

[4]黃玉飛.高校教學團隊的考核與管理研究[J].中國大學教學，2009(02).

[作者簡介]王超（1972-），女，遼寧朝陽人，遼寧建筑職業學院信息工程系副主任，副教授，碩士，研究方向：軟件開發。