技術技能型人才培養模式下的計算機專業實踐教學體系的改革與研究

摘要：計算機作為工科專業的一個代表，具有很強的實踐性。特別是在應用型本科院校中，在技術技能型人才培養模式下，學生的應用能力、工程素質、實踐動手能力和創建精神更是計算機專業人才培養的首要目標。計算機專業實踐教學體系的改革更是成為了技能型本科院校教學改革的首要任務。

關鍵詞：計算機；實踐教學；技術技能型

中圖分類號：TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1674-7712 (2014) 08-0000-01

一、目前計算機專業實踐教學體系的現狀

計算機專業的課程設置中，80%的課程都會分根據理論和實踐來進行劃分。一直以來，各高校的計算機專業課程設置中，雖然已經設置了諸如課程實驗、課程設計、畢業實習、畢業設計等多個實踐性教學環節，但在長期的辦學實踐過程中會發現，實踐教學和理論教學相比仍然是一個相對薄弱的環節。隨堂的上機實驗、一周或兩周的課程設計、畢業前夕隨便抄襲拿來的畢業設計，任何一個實踐環節都沒有達到應有的效果，最終導致學生計算機系統概念的薄弱、實踐動手能力的缺失。

二、存在的問題

（一）教師方面的問題。在目前的技術技能型學校中，大多數教師還是屬于偏理論型。其中，一部分教師屬于學校畢業后就直接來學校任教了，沒有真正的實踐工作經驗；另外一部分屬于原有的資歷比較深的高校教師，屬于教授、副教授級別的，他們的理論功底很扎實，但畢竟計算機是一門發展十分迅速的學科，難免對于當前比較實用的新技術方面還是有些欠缺。真正來源于企事業單位具備豐富的專業實踐工作經驗的雙師型教師嚴重偏少；受傳統教育觀念和條件限制，有相當部分教師沒有機會參加生產實踐。

（二）實踐條件方面的問題。實踐條件不夠，也是很重要的一方面的原因。很多高校實驗經費投入不夠，實驗室軟、硬件條件不具備開設某些綜合性實驗的條件，比如網絡實驗室等。校企合作不只是將學生送到企業這么簡單，更重要的是將企業搬到學校里來，建設與企業工作環境相同的實驗室很重要。

（三）實踐管理方面的問題。實驗室開放的時間少，而且目前主要用于教學實驗。業余和課外時間利用的實驗室比較少。另外，實驗室中缺少專業教師的指導。

三、實踐教學改革的措施

（一）構建計算機專業完整的實踐教學體系。以培養高素質的應用實踐性人才為目標，以培養學生的工程實踐能力為核心，構建分類別、多層次的實踐教學體系。該體系以計算機基本技能實踐、計算機應用實踐和計算機專業實踐三個不同實驗教學層次為主，學生創新實踐活動基地和校企合作實習基地為輔。其中，計算機基本技能實踐平臺，包括計算機導論、計算機組成原理、高級語言程序設計基礎等計算機基本技能訓練實踐，旨在提高學生計算機基本概念和應用思維、計算機認知能力和計算機應用技能。計算機應用實踐包括計算機軟件編程實驗和計算機硬件設計實驗，旨在提高學生建模與程序設計能力和硬件系統設計與認識能力。計算機專業實踐平臺包括計算機軟硬件綜合設計實踐，包括：嵌入式系統實踐、網絡應用實踐、軟件工程實踐等綜合實驗，旨在強化計算機專業學生的綜合應用能力和工程實踐能力。學生創新基地通過指導學生參加大學生課外科技活動來引導學生個性化學習，使優秀學生脫穎而出，主要從建設創新基地和組織參與創新實踐活動兩方面來培養學生的創新意識和能力。校企合作實習基地通過校企聯合培養，讓學生熟悉企業項目開發過程和各項開發管理規程，掌握基本的合作企業的領域知識，具備解決合作企業工程項目中各種問題的能力。

（二）實踐教學內容改革。根據計算機科學與技術專業的特點，不斷加強實踐教學內涵建設，將計算機專業的課程按照各知識點的內在規律進行整體規劃。將課程劃分為：計算機系統類、嵌入式應用類、軟件開發類三大類課程群。在每一類課程群中都貫穿一個稱之為“產品”的實際案例項目，項目分階段讓學生在課程群的每門課程中逐步完成，從而增強知識的連貫性和系統性。該類課程群的“產品”可以是一個軟件項目。在軟件工程的課程實踐中，教師指導學生完成該軟件系統的需求分析、系統設計過程。讓學生應用數據字典、數據流圖、系統結構圖等工具將整個軟件系統的設計過程形成一個最終的文檔。在數據庫原理課程的實踐環節，教師帶領學生們對該軟件項目的數據庫進行概要設計和詳細設計。通過實體的ER圖和表格的形式，將該項目的數據庫設計最終以文檔的形式完成。在后續的SQLServer和或Oracle等數據庫課程的實踐環節中，教師帶領學生根據數據庫原理課程中設計的數據庫，創建一個真正的數據庫實體。在程序設計語言課程中，至此，一個完整的“產品”就完成了。在整個課程群的實踐過程中，能讓學生們了解和體會到企業項目開發的全部流程，對學生今后走上工作崗位打下了良好的基礎。

（三）校企合作共建實踐教學平臺。為了使培養的人才更好地滿足現代化企業的需求，聯合業界共建實踐教學平臺是一個最好的辦法。這其中包括校內實踐基地和校外實踐基地兩部分。校內實踐基地是創建于企業工作環境相同的實驗室，通過引入企業真實項目，聘請企業高級工程師、項目經理對學生進行企業文化、企業項目開發等方面的培訓和指導。

（四）具體實施應注意的問題：（1）實踐定位。以就業市場為導向，通過實踐環節，不僅是實現對理論的驗證，而且更注重對技術訓練和能力的培養。（2）編寫和完善符合本專業特色的實驗系列教材和實驗教學大綱。（3）減少驗證性實驗比例，增加設計性和綜合性實驗比例，提高實驗的趣味性。（4）根據學生的實際能力，開設不同層次的實驗。（5）實驗教學與理論課分開考核。（6）根據學生的專業興趣建立若干個項目開發小組，并安排專業教師進行指導。（7）實現本科生導師制。

四、結束語

計算機是一門實踐性很強的學科，就業競爭的壓力使得實踐環節在整個教學活動中的比重愈來愈大，如何改革和完善實踐教學體系，怎樣合理設置實踐教學的內容，有效提高學生對所學知識的綜合應用能力，是我們必須面對和解決的問題。

參考文獻：

[1]梁艷.基于應用能力培養的計算機實踐教學體系研究[J].計算機教育，2009(07).

[2]石貴民.計算機實踐教學在新建本科院校中的應對策略[J].電腦知識與技術，2008(02).

[作者簡介]張丹（1981.02-），女，黑龍江阿城人，碩士，講師，研究方向：軟件工程。