高校教工黨支部發揮作用的實踐途徑探析

摘 要：高等教育的根本任務是人才培養，促進學生健康成長是學校一切工作的出發點和落腳點。研究高校教工黨支部在育人過程中發揮作用的實踐途徑，充分發揮教工黨支部在人才培養過程中的戰斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模范作用，使廣大高校教師切實肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責，做學生健康成長的指導者和引路人，是落實全員育人的客觀需要。

關鍵詞：教工黨支部；育人作用；實踐途徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）05-0132-02

一、高校教工黨支部在高校育人過程中的作用

（一）高校教工黨支部是先進文化的傳播者和科技創新的引領者

大學是新文化運動的搖籃，以五四運動為引領的新文化運動深刻地影響著其后中國政治、思想、文化、學術的發展。當今世界，科技迅猛發展，文化多元化，社會主流價值取向以及一些現象和思潮，也會通過教師直接影響到學生。大學生群體是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，他們接受新思想快，是文化的繼承者和傳承者。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確提出：“把教育系統黨組織建設成為學習型黨組織。深入學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想以及科學發展觀，堅持用發展著的馬克思主義武裝黨員干部、教育廣大師生。”學習型黨組織的建設離不開先進的文化和思想，教工黨支部成員是廣大教職工中的骨干分子，是黨組織在高校的基層力量，是正能量的傳遞者和釋放者，肩負著先進文化的傳播和科技創新的引領任務。

（二）高校教工黨支部是黨聯系師生的重要橋梁和紐帶

高等學校是知識密集、人才云集、信息聚集之所，高校教工黨支部是黨在高校開展工作的最基層的組織單元，在學校育人過程中，尤其在深入推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦的實施過程中，在深入開展社會主義核心價值體系學習教育過程中，高校教工黨支部先進作用發揮如何，直接關系到黨的路線、方針、政策在高校能否得以貫徹執行。高校教工黨支部在高等學校人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新各項工作中起著重要作用，也是黨聯系高級知識分子和學生群體的重要橋梁和紐帶，是黨在高校的戰斗堡壘。

（三）高校教工黨支部肩負著教書育人的根本任務

科學技術已成為經濟社會發展的決定力量，21世紀中國將以科教興國和人才強國戰略屹立于世界民族之林。全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發展，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，這是新時期歷史賦予高等教育的根本任務。高校教工黨支部作為高校最基層的黨組織，作為服務教育教學第一線的參與者，直接面對最廣大的學生，“師者，傳道授業解惑也”，學生的健康成長，離不開教師對學生的引導和培養。傳授知識的同時，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把大學生培養成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，是教工黨支部必須要擔當的重要政治責任。

（四）高校教工黨支部承擔著推動學校改革發展，維護學校和諧穩定的重要任務

高等教育面臨著前所未有的改革和發展，高校教工黨支部是大學生和普通群眾了解黨的路線方針政策的窗口。世界多極化、經濟全球化、信息網絡化，當今世界正處在大發展大變革大調整時期。我國也正處在改革發展的關鍵階段，經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設以及生態文明建設全面推進。由于社會處于大轉型時期，取得巨大成就的同時，也出現了越來越多的問題和難題，青年學生矚目世界，關心國家建設，關注民族發展，追求理想而又要面對現實。在當前錯綜復雜的國際國內環境下，進一步增強高校教工黨支部的戰斗力、凝聚力和吸引力，充分發揮廣大教工黨員在教學、科研、管理等工作中的先鋒模范作用，引領廣大學生自覺維護學校、社會的和諧穩定，高校教工黨支部肩負著創建和諧校園，構建和諧社會的重要任務。

二、教工黨支部在高校育人過程中發揮作用的實踐途徑

（一）支部共建，教學相長，建立高校師生黨支部聯建長效機制

教工黨支部是黨在高等學校全部工作和戰斗力的基礎，在人才培養中發揮著主導作用；學生黨支部是高等學校培養對象中的骨干力量，在人才培養中發揮著主體作用。教師和學生之間應該思想互通、教學相長，師生黨支部之間建立長效溝通機制、互動機制和工作創新機制，可以有效促進高等學校中心工作的開展，充分發揮師生黨支部在人才培養過程中的戰斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模范作用。

教職工師生黨支部共建的工作模式在很多高校都已經開展，無論對大學生的思想教育、服務社會還是學業指導，這種方式在高等學校黨的基層組織層面上實現了教師和學生的雙向結合，既能突出教師黨員在基層黨組織建設中的主導作用，促進專業教師對學生的課程學習、思想進步、就業考研等方面的全面指導，又有利于學生參與專業建設和專業教育活動，從而有助于黨組織更好地完成在高校的中心工作。因此在高校推廣教工黨支部與學生黨支部共建制度，對教學、科研、社會服務以及基層黨組織建設等方面都大有益處，通過聯合建設，可以整體提高教工黨支部和學生黨支部的綜合素質，師生相互促進，共同發揮黨員的先鋒模范作用。

（二）因材施教，因勢利導，建立教工黨支部與學生個體的對接

胡和平在“對高校人才培養中若干關系的思考”中就“共性教育和個性教育的關系”做了詳細論述，他指出：“共性教育是指對于學生的一般性要求，體現在學校的培養目標、課程體系、教學計劃、教學方法之中，是普遍性規律的反映，是保證教育質量的基本前提。個性教育是人才培養中矛盾特殊性的反映，指根據個體的身心發展規律，因人而異，因材施教，因勢利導，不拘一格，使學生的個性和潛能得以充分發展，這是提高教育質量的根本要求。”如果把教工黨支部整體發揮作用看成是對學生進行共性教育的實踐途徑，那么依托教工黨支部平臺，關注學生個體的成長與發展，建立教職工黨員與學生個體的對接，也是教工黨支部在高校育人過程中發揮作用的實踐途徑之一。

在這方面北京信息科技大學人文社科黨總支行政黨支部開展了與少數民族學生結對子活動，將來自邊遠地區的民族學生分給支部每位黨員作為聯系對象，發揮每一位黨員的作用，分別對不同服務對象開展幫扶活動；外國語學院教工黨支部開展了對家庭經濟特困學生的“一對一、手拉手”活動；離退休老干部以黨支部為平臺，開展了與大學生、研究生“面對面工程”，建立了一對一談話溝通制度，為老同志老黨員服務大學生成長成才，配合學校教育主渠道，促進大學生政治思想教育工作的開展搭建了新的平臺。依托教工黨支部平臺，建立與學生個體的對接，豐富了黨支部的活動內容，提升了黨支部育人的活動效果和針對性。

（三）微信微課，網絡媒介，充分開拓教工黨支部育人渠道新載體

網絡時代對基層黨組織建設工作也提出了新的要求。以基層黨員為主建立起來的黨建工作網絡平臺，以教師黨支部與學生黨員骨干為主體，吸引師生借助這個網絡平臺進行更加自由廣泛的溝通交流。大學的教學方式和教師的工作特點導致師生共處的時間有限，通過新媒體的各種形式，師生的互動交流不再受時空的局限，不再受角色定位的制約，平等交流，暢所欲言。教工黨支部和學生黨支部共建前，教師的教學主要是按照教學大綱的要求設計和選擇，共建后，教師能夠根據學生不同專業、不同班風的特點因人而異、因地制宜，因材施教，以“生”為本，既為學生的“學”提供了更加豐富的資源，同時也為教師的“教”提供了更加清晰的方向，真正實現了師生教學相長。

教工黨支部與學生黨支部通過微課堂、微博、微信、博客、在線學習和“短信黨課”等網絡媒體形式，實現共建目標。新媒體為教師和學生之間搭建互動平臺，更為教師和學生交流思想、情感提供更加便利的條件。

（四）專職兼職，黨員支部，樹立“育人服務”新理念

以黨員為主體的專兼職大學生政治思想教育工作隊伍，在育人過程中發揮著主渠道作用。北京信息科技大學在職教職工黨員占在職人員數的60.2%；離退休黨員占離退休人員總數的52.35%；教職工黨支部數，在職82個，離退18個；學院教職工黨員占學院總人數的比例最高的是機電工程學院為80%，學校平均值為63.29%。目前，作為承擔著大學生思想政治教育第一課堂的“兩課”教學單位——政治理論教育學院，其黨員比例達到70%；學校專職學生工作隊伍黨員比率達到100%；以班主任為主體的兼職學生工作隊伍330人，這當中擔任本科生班主任的有299人，其中黨員225人，占75%，有的來自教學崗位，有的來管理崗位，有的來自離退休隊伍。這支以黨員為主體的專兼職工作隊伍肩負著學生思想政治教育，學生人生觀、世界觀、價值觀教育，學生職業生涯規劃和就業指導教育以及學生日常行為管理和心理健康教育等。

北京信息科技大學計算機學院黨總支提出：教工黨支部和黨員的作用，不僅要“引領”，更要“服務”。樹立為教學和科研服務，為學生、為青年教師服務的理念。教工黨支部黨員兼做學生工作，如班主任、學生科技活動和學科競賽指導教師等，在一定程度上是一種奉獻和無私地為學生服務。該學院79%的教工黨員承擔了學院的班主任工作。黨員以班主任身份承擔著大學生的培養教育工作，也是教工黨支部在高校育人過程中發揮作用的重要實踐途徑。

（五）建立激勵機制，增加教工黨支部和廣大黨員的榮譽感和自豪感

在教書育人過程中，把教工黨支部及教工黨員的“育人”環節，納入學校的考評環節，改變部分教師或黨員的只教書不“育人”的思想傾向和做法，除了知識“育人”外，還有“思想育人，文化育人，服務育人，管理育人”，通過建立激勵機制，增加教工黨支部和廣大黨員的榮譽感和自豪感。

胡錦濤同志在清華大學百年校慶上的講話中指出，“教育大計，教師為本。廣大教師和教育工作者是推動教育事業科學發展的生力軍。廣大高校教師要切實肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責，關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，加強師德建設，弘揚優良教風，提高業務水平，以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。”教師黨員以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生，才能真正做學生健康成長的指導者和引路人。

（責任編輯：宋 佳）