嬰兒手推車的成長性設計研究

通過分析不同階段兒童的生理和心理特點，從模塊化設計、功能多樣化及可變性設計、趣味性設計等方面分析探討嬰兒手推車的成長性設計，使其可以伴隨兒童從出生到幼年的使用，延長兒童手推車的使用壽命，減少家庭經濟損耗，體現產品的可持續發展理念。

隨著現代生活水平的不斷改善以及經濟的持續增長，家庭對獨生子女的生活越來越重視，由此導致的童車系列產品的種類越來越多，針對兒童不同年齡段的使用功能和需求，其產品主要有嬰兒推車、兒童自行車、三輪車、學步車、童床、餐椅等。然而每款產品的有效時間很短，家長對童車系列產品的投資隨著兒童年齡的增大也變得越來越多，激烈的市場競爭導致了大部分童車系列產品壽命縮短，很大程度上造成了資源浪費，因此，對于剛出生嬰兒使用的手推車的設計創新勢在必行，既滿足兒童不同階段的生長發育特點，也能體現出用戶的個性化需求，我們必須注重考慮嬰兒手推車的成長性設計。

所謂成長性設計就是家長可以根據不同年齡段兒童的生理及心理需求進行手推車的再組合變換設計，如可以將手推車改進為學步車、三輪車等兒童成長過程中的必需品，延長手推車的使用壽命，合理利用現有資源，減輕家庭負擔。

兒童生長發育階段及其特點

兒童的生長發育階段大體分為三個階段：

第一階段為乳兒階段（0-1歲）。這一階段乳兒主要是視覺、聽覺、觸覺及肢體動作協調性的發展，主要使用的產品是嬰兒手推車，兒童床等產品。

第二階段為嬰兒階段（1-3歲）。此時嬰兒正在學習走路，鍛煉全身協調性，視覺聽覺都有很大的進步，主要使用的產品是學步車及腳踏三輪車。

第三階段為幼兒階段（3-6歲），即學前期。這一時期的兒童對外界非常好奇，愛幻想，喜歡鮮艷的色彩、童話般的氣氛，生活多以游戲為中心。主要使用的產品是兒童自行車。

第四階段為學齡初期（6-13歲），其大部分相當于兒童接受教育時期，這一時期，兒童的邏輯思維能力加強，生活的重心開始轉移到學習上。隨著年齡漸長，他們要求有更多的個人空間，并希望與眾不同。

第五階段為青少年時期（14-18歲）。隨著青春期的到來，兒童在心理上希望能盡快進入成人世界，希望盡快擺脫童年時的一切，尋找到一種全新的行為準則，他們已能完全意識到自己是一個獨立的個體，因此，要求獨立的愿望日趨強烈，興趣愛好也相對穩定下來。

嬰兒手推車的成長性設計探討

在我國眾多的童車系列產品中，大多沒有關注到童車產品的可成長性。要實現童車系列產品的可成長性，使嬰兒手推車能夠適應幾歲到十幾歲孩子的需要，不是一件簡單的事，涉及的問題很多，筆者在這里只做一些粗淺的探討。為了實現兒童家具的可成長性，設計時可以從以下幾個方面入手：

1.模塊化設計

將童車系列產品分為若干個有效的功能或結構模塊，生產出可自由變化、持續利用的模塊化功能部件，家長可以按照兒童不同時期的需求及不同的特定環境，自行將產品進行結構和功能的變化重組，使其得以持續使用，或者購買相關功能模塊對應的功能部件對產品進行功能擴展。例如可以將嬰兒手推車的支撐框架及活動件和連接件進行再利用，使其變換成后期可以使用的學步車、餐車、三輪車等的必要結構件，然后再選擇合適的輔助模塊進行組裝，實現產品的最終形態。

2.功能多樣化及可變性設計

現代住房向著大客廳、大廚房、小臥室的趨勢發展，而兒童房的空間就更為有限，在滿足孩子基本起居生活的前提下，所剩的活動空間就更少了。將嬰兒手推車與室內家具進行適當結合轉換，實現功能的集成，既可以節省空間又滿足使用功能，如將嬰兒手推車與嬰兒床進行結合設計，手推車在室內可以變換成為簡易嬰兒床。設計時要注重產品之間接口的處理，以滿足安全的要求，同時也便于外在形式的變化。另一種做法可以從提高嬰兒手推車的功能性拆分組合設計，將其中一部分零件轉換成為孩子成長過程中的必要使用產品，如孩子上學之后，躺板可以轉換成為畫板，書桌等必需產品。使其功能擴展，壽命延長。同時手推車的功能可變性增加了，兒童在使用過程中的興趣，有助于孩子的智力發育。

3.趣味性設計。對于幼年的孩子而言，任何一件產品都可以作為游戲的玩具，增加手推車的趣味性，延長幼兒的使用時間，使兒童在使用手推車使不至于枯燥無味。如可以將帳篷布做成可拆卸的，裝飾成城堡、帳篷；床下用布衣做成山洞的造型，孩子可以鉆來鉆去，玩捉迷藏的游戲。小件螺栓兒童可以用來過家家，體驗生活等。任何結構件都可以作為他們學習生活的工具，有助于他們開展的各種活動的順利進行。因此手推車的趣味性對他們非常重要，能夠引發某種聯想，和內心某種情感產生共鳴。

結語

嬰兒手推車設計的首要特點應該是安全。我們考慮可成長性的前提是嬰兒車的安全性。要使一個嬰兒手推車能從孩子出生一直使用到幼年甚至更長時間需要從多方面來考慮，包括材料的耐久性，結構的牢固性等方面。筆者在這里只是單純從設計方面做一點粗淺的探討。

（作者單位： 廣東樂美達集團）