動畫片《巴拉拉小魔仙》角色形象與兒童審美心理分析

動畫角色形象設計是整部動畫片成功與否的關鍵之一，尤其在兒童動畫片中，動畫角色形象設計直接影響到兒童對該動畫片的認知與受歡迎程度。最近影響極大的動畫片《巴拉拉小魔仙》成為兒童們的新寵，尤其是女性兒童，也有少部分男性兒童喜愛。本文從兒童的心理特點與審美意識為突破口，探索兒童的審美心理特征對《巴拉拉小魔仙》角色形象設計的影響；角色形象對兒童的影響分析，探析動畫片《巴拉拉小魔仙》大受兒童喜愛的構成因素，以及好的動畫形象對兒童的身心發展的有益影響。

關鍵詞：《巴拉拉小魔仙》；角色形象；兒童審美心理；相互影響

動畫角色形象設計是一部動畫片的靈魂，是動畫內容外在形式的載體，是動畫衍生品開發的主要形象來源。兒童動畫片的角色形象設計與塑造的好與壞，直接影響兒童的喜愛程度，最終影響整部動畫片成與敗。什么樣的動畫角色形象能打動兒童的心一直是兒童動畫研究的重要課題。繼動畫片《喜洋洋與灰太狼》后又一匹黑馬《巴拉拉小魔仙》躍然于熒屏，且收視率一直很高，五年來已經積累了2億粉絲受眾，其衍生品創造了幾億的收益。無可非議，動畫片《巴拉拉小魔仙》角色形象設計就是抓住了兒童這一受眾群體的心理特點與審美意識，并且利用動畫片中的角色形象對兒童的積極作用得到兒童家長的認同，從而得到長足的發展。

角色形象設計與兒童審美心理的關系

角色的形象設計與兒童審美心理是相輔相成，是辯證統一的。一方面優秀的、受兒童喜愛的角色形象設計影響著兒童的認知與審美意識，另一面兒童的認識與心理特點影響動畫片中角色形象的造型、性格、色彩、服飾、表情等的設計與考量.本人通過研究，發現我國現今的兒童動畫作品不像兒童動畫片，從中國早期動畫到現今，很少有真正為兒童打造的動畫片。中國動畫片角色形象只是披著符合兒童心理特點的外形的成人認知與審美意識的角色形象，而忽視了兒童的認識與審美研究，是的中國的兒童動畫片不能夠真正的被兒童所接受并喜愛。好的動畫形象在造型視覺上符合兒童的心理與審美規律，通過兒童的視角了解到兒童的內心的需求，充分將角色造型設計與兒童審美心理兩者融合到創作過程中。

動畫片《巴拉拉小魔仙》角色形象能深入童心，與奧飛公司得天獨厚的條件脫不開關系。身為中國“動漫行業的第一股”，奧飛動漫的血液中包含著與行業內其他公司截然不同的基因：其前身是成立于1993年的廣東奧迪玩具實業有限公司。所以，奧飛深知一部兒童動畫片的角色形象設計的重要性。《巴拉拉小魔仙》策劃人王彥兵表示“《巴拉拉小魔仙》角色造型設計是‘日系’的，的確和《美少女戰士》有些相像，但是觀眾不能用自己成人的眼光來否認小朋友的審美，我們的目的就是傳遞美麗和正能量。”我們不能不說《巴拉拉小魔仙》確實沒有中國傳統視覺元素的融入，也沒有老一套的說教形式與內容，外形上沿襲“日風”，但這些都沒有阻礙小魔仙的發展，而且越來越受女性兒童的歡迎。《巴拉拉小魔仙》角色形象的成功在于通過兒童的心理來進行設計，分析了解兒童對角色形象的需求，以及什么樣的角色形象既能得到兒童的喜愛，也能被家長接受從而不阻礙兒童的喜愛。

兒童審美心理特征對《巴拉拉小魔仙》角色形象設計的影響

1.游戲精神的體現。兒童對動畫的理解在于游戲性的體驗，是他們的基本精神所在，所以游戲精神是動畫創造的必要的表現手段。因為兒童總是喜歡充滿趣味性的活動，對枯燥、嚴肅的哲理、道德規范、行為等等抱有很高的厭惡感，他們對這些說教式的內容不能認知與理解。在我們生活中，對兒童的教育過程中，我們發現將一些知識轉換成生動有趣的游戲，在游戲過程成讓兒童指導并理解知識比說教式的教育要更為的有效，兒童學習的積極性也非常的高。奧飛動漫根據自己多年經營玩具的經驗，分析研究了兒童的心理特點與審美偏好的數據，將游戲精神作為創作兒童動畫的關鍵所在。《巴拉拉小魔仙》角色形象在造型上魔仙服與魔仙棒的設計，小藍、美琪、美雪、雙子座等小魔仙們都會各自特點的服裝與魔仙棒，當小魔仙們變身換裝拿上魔仙棒時，一場以大戰壞人的游戲過程就開始了，兒童會不知不覺的融入到小魔仙的角色當中，沉浸在打敗壞人最終獲勝的愉悅中。

2. 唯美的公主服。有些研究者研究得出：信息一旦與大腦記憶中儲藏的經驗相吻合，心理上就產生愉悅性的興奮。這是一種間接性的心理反應。 從兒童心理特點的鮮明性可以分析得出，兒童喜歡感知覺鮮明的對象。比如色彩鮮明的角色服裝的鮮艷強烈的色彩。并且根據兒童心理的性別定式分析，女性兒童喜愛與自己“性別相符合”的人和行為，會觀察與模仿與自己同性別人的行為。在女性兒童的成長過程中，已經形成了強烈的性別圖式，她們會喜歡典型女性化的事物與活動，因為這些活動與事物是與她們性別身份相一致的。《巴拉拉小魔仙》靈活運用兒童的心理與審美心理，設計美麗時尚的公主服。因為從小，父母就會跟自己的女兒說，你是爸爸媽媽的小公主、真漂亮之類的暗示，在認知活動中，女性兒童從小聽到最多的公主與王子的故事、童話書、公主的服裝與造型，在她們的大腦中對公主服具有熟悉感，但小魔仙的公主服又與兒童的記憶有些不同，一種似曾相識的感覺強烈的吸引了女性兒童的注意力。女孩的這種喜愛還得到了父母及其周圍的人的鼓勵與贊美，她們變更加的趨于對同性別事物與活動的偏愛。

3. 魔法元素。兒童審美心理特點中的好奇心與幻想性讓兒童不滿足于現實事物與活動，越是新鮮、新奇、特別的東西越能吸引兒童的注意與興趣。挪威音樂家布克沃爾德指出：幻想代表了大腦尋找意義，秩序的努力，他要達到的理想，幻想并不是理性的對立物，而是它的先決條件，對于孩子來說，在那種創造性想象中盡情幻想是深入事物內部的自然之路。《巴拉拉小魔仙》就注入了魔法力量，是不存在與現實生活中的幻想事物，每位小魔仙形象有設計了相應的魔法視覺形式，以及能進行變身，擁有魔力打敗敵人等等的設計為兒童的幻想提供了條件，讓兒童理解并認識到小魔仙們是因為有了魔力才能飛翔、變身、打敗壞人，魔法元素的設計就更加讓小魔仙的形象更為的真實與奇特，以至于深深吸引兒童。

4，善惡分明的角色形象。兒童的審美心理帶有強烈的主觀性，他們對事物與活動之客觀性與直觀性的感知與理解，不像成人那樣，由社會環境、道德倫理、指示等的過濾之后把握對象。所以，《巴拉拉小魔仙》在角色形象設計上，將角色分為鮮明的正義戰營與邪惡戰營，小魔仙最終會戰勝巫神、哈萊王后，圓滿結尾。

《巴拉拉小魔仙》角色形象對兒童的影響分析

《巴拉拉下魔仙》從藝術性來說還有有待加強，但這部動畫片開創了中國少女動畫系列的先河，并從兒童特別是關注女性兒童需求的兒童動畫片，不論是在兒童受眾的影響力還是商業價值，《巴拉拉小魔仙》都已做到。《巴拉拉小魔仙》通過美麗的造型、魔幻空間、善惡分明的角色性格等外在視覺形式傳遞了小魔仙美麗與正義的內在氣質，她們對兒童的情感的淳樸健康、良好行為習慣、自我意識的提高、認知能力的發展等方面，都起到非常重要的作用。

首先，促進了兒童的認知發展。“皮亞杰的認知發展理論強調教學必須適應學生的認知發展，反過來教學又可以作為學生認知發展的一個有效條件，促進學生認知水平的提高。”兒童動畫片作為教育的形式之一，在適應兒童認知水平的同時，也提升了兒童的認知水平。兒童通過模仿小魔仙的過程中了解自己的心理狀況，從而推斷了解他人的心理狀態。通過不同小魔仙角色的換位模仿游戲，培養兒童發散思維，尋找到發生在同伴以及自己身上的問題的對策。另外，通過對喜愛的小魔仙的角色扮演，兒童會對喜歡的小魔仙角色的喜愛的事物而產生喜愛，并去學習與深入的了解。例如《巴拉拉小魔仙奇跡舞步》中，美琪、美雪、貝貝等正義派的小魔仙們加入心夢天使歌舞團，他們學習唱歌、跳舞，喜愛她們的兒童會去模仿她們，并且也希望能唱出那么動聽的歌聲，無形之中提升的兒童在音樂上的認知能力，并且也帶動了兒童的興趣。

其次，良好行為習慣與健康情感的養成。《巴拉拉小魔仙》傳遞的是美麗與正能量的精神。兒童通過觀看動畫片《巴拉拉小魔仙》，小魔仙們的行為習慣與想法，在現實生活中模仿小魔仙他們的日常行為習慣與解決問題的想法。美琪、美雪、小藍、游樂等是動畫片的主要形象，他們通過自己的努力戰勝了惡勢力，打敗了壞人，傳遞了良好的行為習慣以及積極樂觀的態度，這些角色形象隱性的影響并促進了兒童的身心發展。兒童通過在小魔仙身上學到的經驗，鼓勵兒童認識接受自己的情感，提升與他人的人際交往，以及解決問題的能力和健康、良好的行為習慣的形成。

最后，兒童自我意識的提高。“自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關系的意識。自我意識具有調控和完善自我的作用，也是個性形成的重要條件。”在觀看動畫片《巴拉拉小魔仙》中角色形象的動作、行為、色彩、習慣等的不同，兒童通過扮演《巴拉拉小魔仙》小魔仙和其它角色，通過這樣的角色扮演和換位游戲，發現自己多種發展的可能性，從而做出更符合自己發展的選擇，提高了他們的自我意識與獨立能力。

小結

動畫角色形象的設計直接影響兒童整部兒童動畫作品的喜愛程度，是最吸引兒童的元素。動畫片《巴拉拉小魔仙》角色形象設計就是以兒童中的女性兒心理特點及審美意識為出發點，進行角色形象的創作，例如公主情結、喜愛明艷的色彩、游戲精神、時尚漂亮的衣服，可愛的造型等等。另一方面，《巴拉拉小魔仙》角色形象傳遞了正義的精神、積極樂觀的態度、正確的行為習慣等等這些對兒童都形成了良好的影響，為兒童的身心發展提供了學習藍本。《巴拉拉小魔仙》在許多方面還有待改進，但兒童們的喜愛已經證明了它有著可以學習借鑒的地方。作為中國第一部以女性兒童為主要目標受眾的兒童動畫片，并且取得了5億左右的利潤，在中國兒童動畫史中《巴拉拉小魔仙》算是佼佼者，希望今后的兒童動畫片能創作出更多優秀的作品。

文獻參考：

[1] 呂方興. 奧飛逆生長[J]，21世紀商業評論，2011，06.

[2] 錢銘怡，蘇彥捷，李宏.女性心理與性別差異[M]，北京：北京大學出版社，1995.

[3] 孫銘. 兒童動畫的角色形象設計研究[D]，江南大學，2009.

[4] Nancy Beiman.準備分鏡圖——動畫編劇與角色設定[M]，北京：人民郵電出版社，2012.

（作者單位：陜西科技大學）

作者單位：秦琪（1990.6-）女，籍貫：湖南岳陽，陜西科技大學在讀研究生，研究方向：設計學，郵編：710021。