運用現代教學技藝構建室內設計優質課堂研究

室內設計可作為美術專業中一門重要的學科，其內容主要包括建筑風格、室內結構以及裝飾材料等方方面面的專業知識。隨著近幾年來市場對室內設計人才越來越需求，對室內設計人才要求也逐漸提高，這就要求教師在教學過程中，不斷更新教學理念，改進教學方法，才能培養出符合時代要求的室內設計人才。

如果詳細地對室內設計課程進行分類，則可以分為工程技術類、方案設計類以及繪圖類等，各種不同課程之間存在很大的差異。其中工程技術類要求學生必須學習專業課程，并且進行大量時間，以掌握相關施工技術，能夠按照給出的設計方案選用材料、構造設計；方案設計類則要求學生把理論學習與實踐操作進行有機結合，才能設計出最佳方案；繪圖類要求學生掌握一定的繪畫技巧，一些室內設計表現手法，能夠獨立地對建筑室內的造型、結構及色彩等進行研究。總體而言，室內設計這門課是一門非常重視將理論、實踐相結合的學科，教師在教學過程中，只要不斷更新教學理念、多為學生提供實踐機會，才能把學生培養成一名優秀的室內設計師。

目前室內設計課程教學現狀

1.教學過于理論化、抽象化

在現階段高校的室內設計教學過程中，存在著過于理論化、抽象化的問題。以往的教學體系習慣把室內設計可劃分為空間界面、光環境、風格流派以及色彩環境等各個方面，抽象化內容較多，所涉及的內容繁雜。在課堂教學中，教師只是把和室內設計相關的理論知識傳達給學生，教學方法單一，未充分引導學生感受藝術美，培養學生抽象思維，導致學生只是學習了一些簡單的理論知識。同時，繁雜的知識讓學生不由地對室內設計課產生一種巨大的學習壓力，有些學生在學習過程中甚至產生了抗拒厭煩心理。且教師在教學過程中未把室內設計課和其它相關課程有機聯系起來，導致不同室內設計課程之間缺乏聯系，學生在學習過程中很難對所學習的知識進行融會貫通。

2.學生進行實踐的機會偏少

實踐是檢驗一名學生真正設計能力的關鍵，在室內設計教學過程中，教師如果讓學生親自設計方案，再根據方案創作，不但可以提高學生的動手實踐能力，同時也提高了學生把理論知識轉化為實踐運用的能力。學生在實踐過程中能夠很好地訓練自己的邏輯思維能力、抽象設計能力。但由于室內設計實踐活動需投入較高的成本，且實踐活動流程較復雜，很多學校都選擇不開展實踐活動，這就讓學生在遇到具體的設計工作時，不知從何處入手。一旦學生走向社會，走進工作崗位，就不能很好適應工作環境，自然也就會抱怨學校的教育模式。

構建室內設計課程優質課堂的思考

1.更新教學理念，打破基礎課程與專業課程的分界

在傳統課堂教學中，教師教授室內設計課一般是先要求學生先學好基礎知識，然后再按照預先制定好的教學計劃一步一步培養學生的實踐能力，學生需要掌握完備的設計知識后再進行實踐。這種教學模式很明顯把理論知識的學習和實踐應用進行了一定程度的分離，而室內設計課是一門非常注重實踐的課程，教師在講解理論知識的同時，也應該充分地思考如何把理論和實踐進行有機結合，改變傳統教學模式，聯通基礎課程與專業課程，以培養出優秀的學生。同時，室內設計教學除了要把基礎課程與專業課程相結合以外，還應注意和環境藝術、建筑藝術、以及造型藝術等相關知識結合，把教學內容進行縱向、橫向聯系，建立多學科交叉的教學體系，改變傳統的單一美育教學局面，以讓學生全方位掌握和室內設計相關的各種知識。此外，學校在安排室內設計這門課時也需要打破基礎課程與專業課程的分界，以便讓學生在教師的正確引導下進行系統全面地學習，為其進行實踐奠定基礎。

2.多為學生提供實踐機會，促使理論實踐教學一體化

室內設計是一門交叉學科，不但具有藝術特色，同時還含有一定的技術含量，在教師教授這門課時，不應單方面地側重藝術或技術方面，應該充分利用學校為室內設計課提供的實踐條件，促使理論實踐教學一體化。一份有價值的室內設計方案必須通過相應的技術實施才能得到具體結果，設計人員在擁有概念圖的基礎上，繪制圖紙設計作品，這其中的任何一個步驟都可能影響最后的設計效果，所以要重視學生的實踐，多為學生提供實踐機會。通過實踐，學生可以了解到當前市場中存在的設計材料、直接接觸到已經設計好的成品，進而提高感性認識，也熟悉了室內實際工作的基本流程。在進行實踐的過程中，學生們會自發地組成小組，然后進行合理分工，當遇到困難時也會共同協商討論，進而培養了他們的團隊合作意識。而最終一但學生從室內設計實踐活動中取得了理想的成果，自然就學會了如何把理論與實踐進行有機結合，并且還可以從根本上提高學習興趣。

3.加強校企合作，引導學生走向社會

學生在學校學習完必須要掌握的室內設計課程以后，最終要走向社會，而學校開設的全部課程都是根據社會需求進行的。在學生學習室內設計這門課的過程中，教師可以和學校相關領導協商定期帶領學生參觀各種建筑物室內設計、美術博物館等；還可以聯合相關企業共同舉辦和設計創作相關的活動，像：亞太室內設計精英邀請賽等，以提高學生的能力。通過開設這種活動，在培養學生專業設計能力的同時，在無形中也提高了他們在社會中人際交往能力，這是培養綜合性人才的有效措施。在活動中，學生的視野得到開闊，并且可以接觸到更加多樣的藝術風格，更容易激發他們的創作靈感。

結束語

總之，室內設計課程的教學過程中，教師只有把理論知識的教授和學生的具體實踐活動相結合，才能構建優質課堂，提高課堂教學效率。同時學校在美術專業室內設計課程改革的過程中，必須注意及時更新教學理念，加強學生實踐能力的培養，才能培養出出類拔萃的室內設計人才，才能更好地適應社會發展的需求。

（作者單位：四川美術學院）