關于我國高等教育實現可持續發展的思考

摘 要：高等教育的可持續發展對人才培養，以及國家的發展都具有重要的意義。文章在對我國高等教育所處的內外部環境以及面臨的主要問題分析的基礎上，提出了我國高等教育可持續發展的對策。

關鍵詞：高等教育；可持續發展；思考

高等教育集知識創新、生產、傳播和應用為一體，如今已經直接參與到市場經濟的活動當中。在新的形勢下，高等教育如何實現可持續發展，成為大家比較關注的問題。

一、我國高等教育所處的內外部環境

（一）國際環境

1.高等教育日益國際化、多元化發展，但教育公平仍是難題。聯合國教科文組織曾做過統計，各國接收留學生的數量在近十幾年來有了大幅度的增長。同時，由于人們對教育的多樣化需求，高等教育的辦學主體多元化、質量標準多元化。盡管如此，世界教育仍存在公平與發展、公平與差異、公平與選擇等一系列的困難。

2.高等教育普及化，教育質量仍需提高。目前，世界上大多數發達國家已經走完了高等教育大眾化的道路，正在迅速向普及化階段邁進，但是，教育質量仍是一個問題。

3.高等教育更注重全才的培養，教師隊伍面臨巨大挑戰。隨著經濟全球化的發展，復合型人才以致全才的培養成為各高校的目標。因此，教師隊伍面臨巨大挑戰，他們不但要關注自身的專業發展，更要不斷提高各方面的能力。

（二）國內環境

1.政府教育投入加大，辦學條件不斷改善。2012年，我國教育經費占國民生產總值的比例達到4%，政府投入加大，高校辦學條件不斷改善。

2.高等教育規模繼續擴大，高等學校轉型發展加快。2012年，全國高等教育毛入學率達到30%。由于受到適齡生源減少的影響，高等學校由規模擴張型發展逐步向內涵提質型發展轉變。

3.人才培養模式漸趨多樣，專業特色逐步凸顯。許多學校堅持以專業建設為抓手，把傳統專業與新興專業相結合，加強文理滲透、理工聯合，學科綜合化傾向明顯，專業特色開始凸顯。

二、當前我國高等教育發展面臨的主要問題

（一）高層次人才、杰出人才的培養能力較為薄弱。現在，國與國之間的競爭是人才的競爭，而且是創新人才、拔尖人才與高層次人才的競爭。著名的“錢學森之問”就是高等教育所面臨的重大問題。

（二）培養目標不明確，教育觀念相對滯后。高等教育的培養目標受到教育觀念和辦學理念的制約。我國一些地方的高等教育開放程度還比較低，教育觀念相對滯后，趕不上高等教育改革發展的步伐；同時，區域經濟發展需要的復合型人才的供給嚴重不足。

（三）辦學規模迅速擴大，教學資源相對匱乏。1999年以來，高校擴招，學生數量大增，但與精英教育相比學生素質有所降低；同時，生均教育資源占有量減少，影響了畢業生的質量，就業競爭壓力增大。

（四）制度創新不足，體制性障礙影響發展。中國高等教育需要打破束縛，應在人才培養模式、辦學體制和管理體制等方面有所突破。

三、高等教育實現可持續發展的對策

（一）堅守教育的本質。 教育的本質是育人，是促進人的發展。復旦大學副校長蔡達峰說“大學在不同的社會中有不同的作用，但教育始終是大學的基本使命，最優秀的大學是最能夠堅守教育本質的大學。”[1]可見，教育是大學的使命之一，也是大學的精神所在。黨的十八大以來的教育改革總綱領中明確提出要“堅持立德樹人”，高等教育要可持續發展就必須要堅守教育的本質，把育人放在各項工作的首位。

（二）增強創新精神。十八屆三中全會的《決定》中提出要“增強學生創新精神”。高等學校是國家人才建設的主陣地，增強大學生的創新精神，是社會主義市場經濟建設的內在要求。從國際來看，國與國之間的競爭，主要在具有創新精神的高層次人才的競爭上。因此，增強創新精神，是高等教育實現可持續發展的必然要求。

（三）努力辦出特色。特色是一所學校在長期辦學實踐中形成的與其他學校明顯區別的“比較持久穩定的發展方式和被社會公認的、獨特優良的辦學特征”[2]。新世紀以來，高等教育在我國有了非常大的發展，隨著教育競爭的加劇以及高等教育大眾化的到來，要想實現可持續發展，就必須努力辦出自己的特色。高等教育只有辦出了自己的特色，才能在激烈的競爭中站穩腳跟。

（四）努力建設現代大學制度。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010--2020年）》提出，要“完善中國特色現代大學制度”。而現代大學制度的核心是面向社會，依法自主辦學，實行科學管理。現代學校制度建立起來之后，高等教育的人才培養模式、辦學體制和管理體制等方面就會有很大的改觀，高等教育將會引領社會。惟有如此，高等教育才能實現可持續發展。

參考文獻：

[1]蔡達峰.大學：為了學生與社會[M].上海：復旦大學出版社，2009年.

[2]鄭偉，李志宏.本科院校辦學特色形成的特征研究——基于125所本科院校自評報告的分析[J].現代教育管理，2010，（5）.

[3]陶西平.面對挑戰的世界教育[J].基礎教育論壇，2013，（10）.

作者簡介：郝建強，男，河北美術學院教師，碩士，研究方向：教育管理、中國古典文獻；孫秋玲，女，河北美術學院教師，碩士，研究方向：大學生思想政治、中國現當代文學。