淺析中職計算機網絡技術專業“工學結合”人才培養模式

摘 要：隨著我國信息技術飛速的發展，對信息技術人才的要求也越來越高，對信息技術人才的培養也就顯得更加重要。現在中職計算機人才培養中出現一系列問題，導致計算機人才的培養不能適合社會的需要，計算機專業人才就業率低，這也是當前社會的主要現象。通過對就業率的提高，對計算機專業教學進行改革，提出工學結合對才人進行培養，加強計算機專業人才素質的培養，在課堂上幫助學生提高學生學習興趣。

關鍵詞：中職計算機；工學結合；改革

中圖分類號：TP393-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 10-0000-02

信息技術發展的今天，人們越來越重視信息技術教學，對計算機人才的培養也就更加的重視，提高信息技術教學也就是當前最重要的事情。現在中職計算機人才培養中出現一系列問題，導致計算機人才的培養不能適合社會的需要，計算機專業人才就業率低，這也是當前社會的主要現象。通過對就業率的提高，對計算機專業教學進行改革，提出工學結合對才人進行培養，加強計算機專業人才素質的培養，通過對學生學習興趣的培養提高計算機教學效率。

一、中職計算機專業人才培養的現狀

在信息技術飛速發展的同時，也是離不開計算及人才的培養，對計算機人才的需求非常大，在對計算機專業教學的時候，也就是提高學生學習的效率，為社會提供良好的計算機人才。根據計算機人才在市場的顯示，計算機人才依然處于供不應求的狀態，每年對才人的培養的數量還不到企業需求數量的50%，計算機人才的需求也就尤其重要，但是對人才的培養也是要嚴格要求，保證計算人才能夠滿足企業發展的需要。中職計算機教學中，要不斷創新教學模式，傳統計算機教學模式面臨著嚴峻的挑戰，需要跟上時代的進步，對傳統的教學模式進行改革，根據現代學生的主體性和差異性來制定適合學生學習的教學方法，對學生因材施教鍛煉學生綜合能力，對學生的操作能力和思維能力不斷的提高，拓展學生的思維，提高學生學習能力和學習積極性。

目前，計算機專業就業率低，這也是計算專業比較嚴重的問題，企業對人才的需求有很多，但是教學中對學生的培養往往是不能滿足企業生產和發展，很多學生在學習的過程中并沒有真正理解計算機學習的重點，知識對一些簡單的知識進行學習，學生對計算機學習的過程也只是抱著找到工作的心態，也就大大的減弱了學生學習計算機的積極性。企業用人需求得不到滿足，而計算機相關專業的畢業生就業率低以及失業率高的現象極為反常。高等職業學校培養出的網絡、軟件等計算機相關人才本應供不應求，但事實卻與此相反，可見我國目前高等職業計算機專業的人才培養模式存在缺陷。

在傳統的教學過程中來看，傳統的教學是針對教學方式進行的，應用相對較廣的模式，傳統的教學模式很多都是在課堂上進行的，教學計劃和教材設定內容，為了進一步提高應用效率，同時需要和網絡學習相結合，通過對學生主體的關注和個體差異性進行全面的改革。對于網絡學習主要就是通過計算機的形式，網絡已成為目前新型教學工具，多媒體和計算機已成為現在新型教育發展的教學工具，改變了傳統的教學方式。這種教學形式主要就是以學生為教學重心，讓學生從之前的被動接受轉變為積極探索的組成部分，提高學生的學習興趣。

二、計算機專業工學結合培養人才

中職計算機專業教學中有很多特殊性，很多教學的過程都是在學校機房完成，很多教學都是利用模擬項目也教學中心，對教學課程進行設計，這種教學主要就是提高學生綜合運用能力，這種教學中也沒有對傳統教學的被動接受式的教學進行克服，在教學的過程中依然處于被動接受的學習中，同時計算機專業教學中，傳統的教材在應用上比較復雜，學生很難理解，老師很多時候都是照本宣科，圍繞教材進行教學，學生在學習的過程中也就很難掌握。所以，在教材設置上要對教材進行合理的增減，內容要更加貼近實際適合學生學習，這也是教好這門課的基礎。目前高等職業院校培養出的計算機專業學生，不僅基礎不扎實而且又缺少軟件開發等實踐經驗，這就是企業急需計算機專業人才，而計算機專業畢業生就業率低、失業率高的根本原因。

在高等職業院校計算機教學中并不是只限于學生對知識部分的掌握，更重視的是學生實際的操作能力和全面職業素質的培養，以及對學生技術應用能力和職業競爭優勢能力的綜合培養。為了能夠讓學生更好的掌握已學的知識，老師必須對學生學習的知識體系進行全面掌握，對學生進行引導和點撥，在學習的過程中，計算機知識學習中應用的工具，在對知識的學習和掌握中必須回歸課堂，充分發揮老師的引導和啟發作用，讓學生在網絡學習中拓展知識面。為了培養出更具有職業競爭力的主業人才必須改變教學模式，一切教學目標的制定都以“工學結合”為宗旨。主要就是在教學過程中與企業合作，將企業項目為教學內容，增加學生學習的主動性。例如，在為企業開發網站作為工學結合教學的項目，讓學生參加到實際操作的過程中，老師對項目進行講解，對不同階段進行分析，讓學生真正做到理論和實際相結合，這種教學也很好的避免了學生被動接受的教學模式，在對項目實際操作中對學生實際操作能力得到鍛煉，學生再也不是被動接受知識。這種以“工學結合”為宗旨的人才培養模式才能真正培養出企業需要的有用之才。這種人才培養模式不僅提升了學生的職業競爭力，也為計算機相關企業提供了職業能力過硬的有用之才，對我國計算機行業的發展起到積極作用。

三、中職計算機專業工學結合人才培養模式改革舉措

目前我國中職院校計算機專業學生實際操作能力普片比較弱，為了提高學生職業競爭優勢必須工學結合式的人才培養模式，這種人才培養模式出發點是促進中職教學的進一步改革，全面的提升學生的專業素質和實際操作能力。

（一）加大職業素質培養力度

中職院校要盡快的實行工學結合的人才培養模式，才能培養出滿足現代計算機相關發展的技能型人才，提高畢業生的競爭優勢，具備良好的職業道德素質，為了能夠鍛煉學生的操作能力和思維能力，老師應該力求教學的全面性，對一些枯燥的教學盡量聲動，提高學生的學習興趣，給學生一定的思維空間，讓他們自主探索學習，自己去解決問題，給學生一個良好的鍛煉環境。要求老師為學生留有足夠的空間，讓學生自己動手，在時機恰當時再啟示學生開拓思維。當代技能型人才不只是具備一定的專業素質技能，更重要的是具備良好的職業道德和中正確的價值觀，實施工學結合的人才培養模式，在初期制定工學結合的人才培養方案時，就要在職業技能外加入思想品質教育內容，教師更要明確德育教育的重要性，在專業教學中不斷滲透，在教學時把職業品質培養融合進專業技能傳授中，把正確的價值觀與專業知識一同傳授給學生，以確保培養出滿足企業發展需求的技能型高素質人才。

（二）激發學生創新意識培養創新能力

老師要引導學生獲取新方法和途徑，充分發揮學生主體作用，樹立獨立的學習意識，增加創造力的培養。例如，我們在教學生CDR的課程時，老師可以多運用一些貼近生活的素材，激活學生的求知欲望，這樣學生也就會充滿好奇心，學生就會主動去探索學習，老師也應該抓住這種思維，應道學生進行實際操作。可以利用其他不同的圖像場景培養學生敏銳的觀察力和豐富的想象力，讓學生自己去發揮創造力，創作個性圖片，而且增強了學生的創新意識。

（三）增設校外實訓內容

在課堂教學中老師應該努力營造一個寬松創新的課堂氛圍，對學生進行有效的引導，讓學生在教學中始終保持輕松愉快的學習心情，提高學生求知欲望，促進學生更好讓學生掌握知識，有效的活躍課堂氣氛。中職院校一般都有實訓基地，但是大部分的實訓基地，都有校內項目的模擬，實施工學結合的人才培養模式必須做到校內實訓與校外實訓相結合。同時也要注重教學目標的導向功能，既要有教學目標，又要有創造性思維，提高學生學習興趣，增加學生的創新思維，讓學生在體驗學習樂趣的同時，充分發揮其創造力。如果學生的實訓全部在校內完成，則不可避免的出現與實際崗位脫節的現象，不符合工學結合人才培養模式的要求。

四、結束語

根據學生的主體性和差異性來制定適合學生學習的教學方法，對學生因材施教鍛煉學生綜合能力，對學生的操作能力和思維能力不斷的提高，拓展學生的思維，提高學生學習能力和學習積極性。當前高職計算機人才培養模式出現了所學非所用等現實問題，通過工學結合，加強職業素養，增設校內和校外實訓內容可以有效提升學生的職業技能和就業能力。

參考文獻：

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[作者簡介]鄭娟（1969.06-），女，云南人，高級職稱，本科，研究方向：中職計算機網絡技術課程體系、教學方法改革。