動手能力在初中信息技術教學中的構建和實踐

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中信息技術教學不再只是局限在增加學生信息知識方面，越來越重視培養學生信息素養，增強學生動手能力?，F在社會競爭的根本就是人才競爭，人才不僅需要具備足夠的專業知識，還要靈活運用所學知識解決實際問題，實現學生的綜合發展，更加適應社會發展的需求。本文主要提出初中信息技術教學中培養學生動手能力的策略，有效提高課堂教學質量，促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中信息技術教學；動手能力；實踐

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 10-0000-01

信息技術是一門具有較強實用性、實踐性的課程。在當今信息化快速發展的時代，以計算機網絡技術為主要標志的信息技術逐漸成為了擴展人類創造性的工具。在教學過程中，如果老師一味的灌輸書本知識，沒有重視學生動手能力的培養，忽視學生學習的主體地位，必然無法有效提高課堂教學質量。所以，在初中信息技術教學過程中，一定要重視學生動手能力的培養。

一、激發學生學習興趣，增強學生動手能力

學生情感與興趣等心理因素對其認知過程的發展有著一定的影響，當學生對所學知識產生興趣的時候，就會從內心中迸發出強烈的求知欲，進而對相關知識展開積極的學習。此時，學習活動不再是一種負擔，而是一種愉快的體驗與享受，學習效果也會非常好。

培養學生的動手能力，可以有效增強學生的自信心，為進一步學習提供動力。所以，在實際教學過程中，老師一定要為學生提供一些動手的機會，讓學生進行充分的實踐，逐漸掌握所學知識，并且進行靈活的運用。

心理學認為，技能水平的提高和練習是分不開的，隨著練習次數的不斷增加，相應的操作與動作速度也會隨之加快，這是技能熟練的主要途徑。對于信息技術技能而言也不例外。比如，在學習基本指法的時候，一開始學生連最基本的鍵位都分不清，敲擊鍵盤的動作也比較笨拙，在進行練習的時候，經常感覺枯燥、乏味，此時，老師可以在電腦中安裝“金山打字通”軟件，在進行指法練習的時候，學生通過“警察抓賊”、“吃蘋果”等游戲，充分激發學生進行指法練習的興趣，提高學生練習熱情，讓學生可以在玩樂中進行學習，并且全面掌握與鞏固。

又比如，在學習有關WORD操作內容的時候，老師可以要求學生每周制作一份“黑板報”，這樣在課堂教學過程中，老師就可以展示一些WORD編制板報的實例，從最簡單文章到復雜文檔，在此過程中充分沖擊學生的視覺，讓學生感到非常驚訝，自己是否也可以制作出這樣精美的板報。隨著課堂教學的不斷深入，學生就會逐漸掌握相應的技術，制作板報。并且，在實際教學過程中，老師一定要合理制定教學內容，明確教學目標，結合學生的實際情況，決定每節課的教學內容，合理調整教學內容，在學生掌握一些WORD操作知識之后，就可以進行積極的運用。如學習了漢字輸入知識之后，就會試著輸入一些古詩、文章等；在學習了排版之后，就會對編輯內容進行一定的編排，插入一些圖片等。由此可以看出，通過這樣循序漸進的教學過程，可以在不知不覺中幫助學生掌握信息技術技能，并且學會靈活運用，逐漸提高學生的動手能力。

二、強化任務教學法運用，變“亂動手”為“有針對性動手”

在初中信息技術課堂教學中，學生非常想自己操作，一些學生在打開電腦之后，就開始操作起來，甚至會出現老師在上面講，學生在下面做的情況。這時，老師一定要充分利用學生活潑好動、好奇心強的特點，讓學生多進行一些嘗試性學習，進而促進學生的全面學習。在信息技術教材中，存在著很多的課例，并且具有明確的步驟。在實際教學過程中，老師可以先制定教學目標，避免學生的胡亂操作，之后讓學生對教材課例進行預習，并且按照課例步驟進行相應的嘗試，完成課例練習，在學生遇到問題的時候，老師不要急于給予幫助，可以適當的給予指導和啟發，讓學生進行思考，進而理解與掌握相應的知識。

在初中信息技術教學過程中，運用任務教學法可以有效抓住學生的心理特點，加強學生嘗試性學習的展開。老師可以有意識的將信息技術和其它學科進行聯系，從學生學習、生活中提煉任務，讓學生在提出問題、分析問題、解決問題的過程中，實現學習目標。在實際教學過程中，老師將各學科知識與能力要求融為一體，并且進行有機結合，讓學生在完成任務的同時，掌握相應的知識內容，實現學生的全面發展。

比如，在學習EXECL中統計圖表制作和插入內容的時候，老師可以讓學生對教材內容進行學習，按照教材課例進行相應的設計、制作、插入，初步了解統計圖表制作與插入，之后讓學生進行全面的思考，布置相應的統計圖表制作任務，讓學生通過思考與討論完成，這樣就可以實現數學知識與信息技術的結合，不僅培養了學生信息技術技能，還實現了學生的全面發展。

三、加強實踐應用，提高學生動手能力

在初中信息技術教學中，老師可以通過開展一些創造性、靈活性的教學活動，引導學生進行自主、輕松的學習，并且讓學生對所學知識內容進行靈活的運用，激發學生的學習潛能，提高學生的動手能力。

比如，在學習網頁制作內容的時候，可以以Frontpage軟件“更換背景顏色”為例，首先讓學生對教材內容進行熟悉，掌握其操作步驟，之后在進行講解的時候，要求學生一起動手，最后留給學生一些思考空間，讓學生研究是否存在其它方式進行此操作。通過學生的多次嘗試，發現圖片、水印效果。

由此可以看出，在課堂教學過程中，老師一定要充分考慮學生的實際情況，并且結合教材內容，從不同的方面提出問題，引導學生進行思考，啟發學生的思維，讓學生進行實踐操作，不斷培養學生的動手能力，進而提高學生的信息技術技能水平。

四、結束語

總而言之，在初中信息技術教學過程中，老師一定要重視學生動手能力的培養，結合學生的個性發展與心理特征，制定合理的教學內容與目標，采取有效的教學方法，充分激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性與創造性，進而提高課堂教學質量與效率，進一步促進學生的健康、全面成長。

參考文獻：

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