談高職院校公共英語教學方式轉變

摘 要：我國高等職業教育是在經濟快速發展，中國融入全球化進程加速的情況下應運而生的。隨著高等職業教育的不斷發展，如何轉變高職院校公共英語教學方式成為高職院校英語教師首要解決的問題。文章從當前教學實踐出發，認為唯有從轉變教學模式；轉變教學方法和轉變公共英語課教師的職業理念諸方面進行根本性的轉變，才能提高公共英語課的實際授課效果，發揮公共英語課在提升學生英語實際應用上的真正功效。

關鍵詞：高職院校；公共英語；教學方式；轉變

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 10-0000-01

為適應我國社會主義現代化建設對應用型人才和高技能人才的需要，我國的高等職業教育近20年來有了很大的發展。在推進職業教育發展進程中，培養出一批能走上崗位，跨出國門的高素質人才是順應時代經濟全球化和后現代化的需要，跨國公司對高技能的高職高專學生的需求也在逐漸增多。然而，我國高職院校起步較晚、基礎較弱、層次較低，在就業指揮棒的指示下，各高職高專院校主要靠主打品牌專業來拉動學校就業率。作為一名高職高專院校的公共英語課教師，在長期的教學實踐中我們深知，高職高專院校的公共英語教學基本上是在夾縫中生存的。學校分外注重專業課的教學，就公共英語課而言，教學量就只能一再縮減，導致了教師很難施展自己的專業技能為學生授課，學生對公共英語課的學習也是“應付了事，及格萬歲”。

在經濟全球化浪潮的裹挾下，在涉外企業就職的高職高專學生的在職發展前景受到英語語言交流方面的影響，致使他們進一步提升的前景乏力，此種情況的存在，不得不引起我們對高職高專公共英語課教育教學的深思。高職高專的公共英語課教學必須完成在夾縫中的“華麗轉身”，而這轉身的主角就是廣大處于教學一線的公共英語課教師。這就要求他們轉變高職院校公共英語教學理念、教學模式、教學方法，最大限度的增加學生在校的公共英語學習效果。

一、更新教學觀念

傳授英語基礎知識雖然是教學過程中不可缺少的重要環節之一，但更重要的還是要在這個基礎上發展學生的能力，以適應時代的要求。要發展學生的能力，教師就必須真正轉變角色。以往的英語課堂教學，教師總是占主導地位，而現在則要求教師在教學方法方面走出演講者的角色，真正把自己轉變為指揮者、激勵者、促進者和協調者。教師應該把握好英語學習的目標，讓高職院校學生把英語作為“交際工具”來學習，而不是作為“知識”來學習。發揮學生的主體作用，發展學生個性，培養學生技能，教師不再把課堂看作是灌輸知識的地方，真正實現學生語言技能的培養，提高語言交際能力。

二、轉變教學方式

（一）因材施教，深化分層教學

“因材施教”是一項重要的教學原則，分層次教學組織管理和實施體系的建立是對這一原則的貫徹，也是在實現知識教育的同時實現了人文關懷。通過分層次使教學得以面對水平基本相當的學生進行，較強的針對性一方面有利于教師選擇適當的教學內容和教學形式，另一方面使學生能聽懂、學得好，最大限度地調動了教師教學、教研的積極性和不同知識水平學生學習的積極性，從而充分體現了“面向全體學生、面向學生的全面”的素質教育指導思想。

（二）情景教學，投身實踐學習

環境造就人，在積累多年英語教學經驗后得出要大力開展情景教學。正如布菲爾德所說：“學習語言就是實踐、實踐，再實踐，其他方法是沒有用處的?！鼻榫敖虒W法就是教師根據教學內容創設具體、真實、自然的語言情景，使學生運用英語，參與其中，以交際為目的的教學方法，目的是提高學生的表達能力。教師應盡量利用教材，將具體內容編成情景，激發學生的學習興趣和躍躍欲試的念頭，使學生參與到情景中來表演，將每個章節中的重點詞匯、短語、句型和習慣用法加以重新組合，做大量的替換練習.讓學生自由發揮，教師引導，盡量使用鼓勵性語言加以表揚。語言能力的獲得不是死記硬背單詞和語法知識，而是能夠自由的運用語言。我們必須突出語言的實踐性，讓學生在使用語言進行交際的過程中逐漸培養語言交際能力。

（三）公共英語向行業英語轉變

推行行業英語教學是為滿足人才培養目標和市場的需要，是順應我國高職高專教學教改潮流，但在高職院校開設仍存在許多困難，很難在短時間內完成的。行業英語教學是講授與某個行業相關的英語知識。具體地說，就是使英語教學內容貼近某個行業，其教學目的是培養學生在某個行業中運用英語開展工作的交際能力，注重的是培養學生在某行業中的語言交際能力和運用能力。行業英語更側重于某個行業的英語交際能力的講授，可以說其概念更大更廣泛。目前許多高職院校開設的英語課程為公共英語，要立即變身，開設行業英語課程，并不容易，需要有一個長期的融合過程。

（四）重組教學評價體系

高職院校對學生的學習評價體系應該是一個綜合的評價體系，不能單一的僅用一份試卷來評定。傳統的高職公共英語期末考試，不論專業，不分程度，用統一的英語試卷來測試學生成績，由于時間、資源、場地的安排限制，經常省略聽力、口語考試。學生仍然只以筆試取得期末卷面成績。可嘗試分專業出試卷，改革題型，加大聽力、口語部分考試，平時的課堂訓練在總評上占相當一定比例。英語作為一種國際間交流工具，應服務于各種不同職業的需要。未來職場對復合型人才的需求也在不斷擴大，我們只有不斷深化公共英語教學改革，才能加快對復合型人才的培養。

三、結束語

綜上所述，轉變高職高專公共英語的教學方式是一個循序漸進的過程，我們在轉變高職高專公共英語教學模式、教學方法和轉變英語教師職業理念的同時，我們的社會和高職高專院校本身也應該為提升英語公共課的授課效果提供更好的條件和氛圍。把各方的“合力”匯聚一起，切實抓好高職高專公共英語教學質量，力求達到教學實效，使公共英語教學為高職高專的學生的英語應用技能提升發揮應有的作用。

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