對中職機械教學存在問題及措施的探討

摘要：中職機械教學為社會培養所需的機械類技能人才，課程具有很高的實踐性。隨著機械類產業的發展，企業對中職機械類專業的學生也有了越來越高的要求。因此，為了使學生更好的適應社會要求、提高學生的就業率，中職學校應該加強機械類專業學生的實踐教學。

關鍵詞：中職機械教學內容；存在問題；對策

1、引言

近些年來，隨著社會經濟不斷向前發展，用人單位逐步提高了對中職畢業生的要求。這種填鴨式的教學方法，顯然很難滿足社會的需求，從這個角度來看，中職機械教學必須進行及時的改革，以適應社會發展的需求。

2、中職機械教學內容

提高中職機械類專業的實踐教學質量要從實踐教學內容出發，以企業對機械類專業人才的要求為依據、以市場為導向、以提高學生的職業技能為目標，不斷優化實踐內容，引入實踐新知識，促進學生的就業能力不斷提高。首先，在課程設置上，要堅實基礎課程夠用、必備的原則，提高理論知識的針對性和實用性，并對傳統的重要課程進行精簡、合并，構造出科學、合理、符合學校特色的課程體系。其次，中職機械類專業要不斷優化各個理論課程中的課外實踐項目，積極組織學生進行參觀、實驗、演示、動手等方式，促進學生的基礎知識得到強化，并學會一些最基本的技能，提高學生學習新知識的能力。

3、中職機械專業教學中存在的缺陷

（1）師資力量普遍較弱

由于我國市場經濟的快速發展，人力資源也呈現出市場化的特征，即中職學校不再像以前一樣包分配，每個學生的就業都得靠自己，在日新月異的科技變化趨勢下，中職學生要想守住自己的飯碗就必須學會掌握高新技術的能力。這就要求中職教師必須提升自身的知識結構，不斷更新自己所掌握的知識，其次，很多教師從高校畢業，在理論知識方面掌握較好，但動手能力普遍較低，不能很好地滿足中職專業技術型人才的培養。

（2）課程設置不能很好地適應中職教學目標

當今許多中職學校在設置機械專業課程上，在專業課程的設置上較少，更加缺乏能適應時代發展和科技進步的課程安排；有的學校雖然專業課程安排較多，如：機械基礎、金屬材料、機械制造工藝基礎、鉗工工藝、切削加工工藝。數控編程等等，但關于動手能力培訓的課程卻很少。其次，中職學校在課程安排上很少安排有選修課，即課程均是由學校安排，沒有適應學生個性化人才培養的選修課作為輔助。

（3）缺乏對提升教師專業技能的培訓平臺

中職機械專業作為一門應用性較強的學科，其既包含機械、通信、電子、計算機、儀表等學科，因此，在實際工作過程中更多的是機電一體化，即機械與電子技術相結合，這就要求中職機械教師相互之間應該經常進行交流，這樣一來就可以實現知識互補，在課程教學過程中，針對相關知識也利于教師進行橫向擴散，因此，在學校應該組織機械專業教師交流平臺，定期或不定期進行交流互動。

4、加強中職機械教學的策略

我們必須認清這樣一個事實，中職院校的機械課程教學一般把教學面鋪得非常廣，而且以理論為主，教學內容中有太多的概念和理論，但是對于中職學生來講，他們的理解能力非常有限，對于這些艱澀的概念往往很難理解。也正是因為這個原因，很多中職學生學習機械課程的積極性并不高，甚至存在厭學心理。中職機械教學改革就要從這個角度入手，根據學生的特點，通過多種有效的教學手段，積極地開展計算機教學和模型教學，努力地拓展課外實踐活動，培養學生的學習興趣，從而提高他們的機械能力。

（1）通過模型的方式來開展教學

在機械教學中，靈活地運用模型來開展教學，對學生更好地掌握基本的知識與理論，有著重要的輔助作用。雖然模型教學在中職院校已經開展多年，但是傳統的模型教學手段存在很多的弊端，譬如說教學模型在攜帶方面不夠方便，而且保管也不太方便，在保管的過程中經常會出現損壞的現象。所以，在新時期，我們必須針對現有的模型教學，進行實時的改革，在這個過程中，首先，要懂得舊物利用，將一些陳舊的模型進行再度利用，比如對于一些已經不能再用的傳送帶，教師可以指導學生進行修理。在修理過程中，教師積極地指導學生利用機械原理認識他所面臨的諸多問題，集中群體的智慧來共同探討，找出最合適的、最簡潔的處理辦法。其次，教師可以指導學生自己動手，根據在課堂上所掌握的知識，自主地制作模型，在制作的過程中，教師應該指導學生使用不同的材質，比如一些安全環保的材料，使制作出來的模型更具有保存的價值。教師可以將學生劃分為多個小組，鼓勵學生在小組中積極討論，營造一種熱烈的、輕松的學習氛圍。

（2）利用計算機來指導學生進行學習

隨著以計算機為代表的高新科技的發展，我們的教育也因為引入了這些技術，而變得輕松起來。計算機教學在很大程度上彌補了傳統教學方式的不足，具有很高的應用價值。客觀地講，計算機輔助機械教學的改革至少在以下幾個方面有著突出的作用。首先是虛擬教學，很多往常必須通過實際操作才能完成的教學活動，現在就可以利用計算機虛擬整個過程，使學生對實驗首先有一個較為直觀的印象，從而為之后的實際操作打下堅實的基礎；其次，影像化的表現方式，比如在學習相關的車輛開關門系統的時候，可以使用計算機進行動態化的演示，這種演示的過程因為是動態的、影像化的，非常直觀形象，可以在很大程度上引起學生的學習興趣，降低教學的難度；最后，利用互聯網技術來實現資源的分享。教師可以將自己所制作的課件，通過互聯網技術上傳到網上，讓學生進行自主學習。除此之外，中職院校還必須重視教師素質的提升，為了更好地指導學生做好鋪墊。

（3）對教學過程中的實踐過程進行改革

在對教學過程中的實踐過程進行改革的過程中，首先要嘗試建立一個以實驗為目的的教學體系，將學校現有的各種資源進行有效的整合與處理，利用網絡技術、多媒體技術等多項技術對資料進行整合，建立起大型的實驗中心，強調機械教學過程中的實操性。其次，在實際操作過程中，要促進學生對于局部與整體性的關系認識的深入。譬如說，在實際的機械操作過程中，要使學生認識一些典型的零件，指導學生對局部的零件進行準確的認知，然后還原到整體的范圍內，使學生認識到局部的零件在整體機械運動過程中的重要性，從而在根本上掌握機械的運動原理。最后，要最大限度地擴展課外實踐。在這個過程中，每一個中職院校最好都在校內建設起一個可供大部分學生實踐的實習基地，這樣不僅能夠節約大量的時間，還能從根本上提高學生的實踐能力。如果經濟條件不允許，則需要與校外的企業進行深層次的合作，建立起校外的實踐基地，為校內的學生提供更多的實習機會，從而提高中職學生機械的學習水平和操作水平。

5、結束語

在“以能力為本位，以就業為導向”辦學理念下的機械類專業實踐教學，應當不斷優化教師結構，加大投入力度，實行“工學結合、校企辦學”的模式，按專業、職業技能體系設置多層次的訓練項目，實行校內外實訓實習相結合的形式，為學生的就業打下良好的基礎。

參考文獻

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