探討中職學校中機械專業(yè)的教育教學

摘要：機械專業(yè)作為中職學校的龍頭專業(yè)擔當著為國家培養(yǎng)初、中級技術人才的任務在現(xiàn)代化經濟發(fā)展中起著非常重要的作用。機械專業(yè)是眾多中職學校都設有的專業(yè)，中職學校機械類專業(yè)基礎課教學，具有較強的理論性和實踐性，對中職學生的學習，具有一定的難度。為了搞好中職學校機械專業(yè)教育教學，培養(yǎng)高素質的應用型人才，本文從中職學校機械專業(yè)教育未來的發(fā)展前景出發(fā)，并且結合中職學生現(xiàn)今和將來的就業(yè)情況，簡單闡述了相關教育教學的探討。

關鍵詞：探討 中職學校 機械專業(yè) 教育 教學

引 言 進入中職的學生，學習基礎、學習能力和學習習慣相對于進入普通高中的學生來說有一定的間距。中職機械專業(yè)所開設的課程和大專院校機械專業(yè)的課程內容差不多，難度并沒有減少，這就決定了中職學生在學習機械專業(yè)課程時面臨一定的困難。要求作為一名機械專業(yè)的教師不僅要能夠準確地向學生傳授機械專業(yè)課的知識，還要根據(jù)中職學生這一特殊的受眾，靈活采取合適的教學方法組織教與學，才能切實提高教學質量和教學效率，從而使學生的綜合素質和職業(yè)能力得到提高。

一 中職學校機械專業(yè)教育發(fā)展的前景

隨著國家深化工業(yè)化進程的不斷深入進行，我國正努力打造成為制造業(yè)大國、制造業(yè)強國。現(xiàn)全國各地發(fā)展迅速，制造企業(yè)不斷增加，需要大量的技能應用型人才。人才的培養(yǎng)靠教育，而技能應用型人才的培養(yǎng)更需要職業(yè)教育來完成。中職學校培養(yǎng)的專業(yè)技能應用型人才對我國成為世界制造中心起到很大的作用，機械專業(yè)教育更是制造業(yè)的基礎和核心。因此，就我國的制造業(yè)來講，要想提高整個制造業(yè)的發(fā)展水平，必須加強我國中職學校的機械專業(yè)教育。

二 加強內涵建設，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

①教師專業(yè)素養(yǎng)的作用

教師職業(yè)能力的大小決定了教學水平的高低，教師的專業(yè)能力可以決定專業(yè)教學的深度與廣度。隨著社會的發(fā)展和技術的進步，社會對教師的期望也愈來愈高，教師也應與時俱進，提高自身的職業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)。教師應從知識更新能力、教育能力、教學能力三個方面進行自身建設。

②教師提高專業(yè)素養(yǎng)的途徑

一是理論學習，形式有校本培訓，大學進修，專家講座等。二是校企合作，學校可以與企業(yè)合作，實現(xiàn)互惠互利的雙贏結果。實行校企合作后，校方可將沒有實踐經驗的年輕教師安排到企業(yè)進行鍛煉，以提高教學能力，還可聘用企業(yè)實踐型高級技能人才來學校指導生產實習活動。

三 “以就業(yè)為導向、面向生產實際”的技能課教學

可以說職校有點閉門造車，未處理好當前的教學和學生未來就業(yè)的關系，缺乏與勞務市場、人才市場的溝通，不了解社會需要什么樣的人才，仍然依據(jù)舊的教學模式運行，而不是依據(jù)市場的需求，結合學校的實際情況及學生綜合水平，制定合理的培養(yǎng)計劃。為適應地方經濟建設人才的需求，我校機械專業(yè)進行了技能課教學工作，對培養(yǎng)目標和教育模式等方面進行探討和摸索。

①明確培養(yǎng)目標，把握人才培養(yǎng)層次

現(xiàn)在的企業(yè)需要大批適應現(xiàn)代機械制造需要的專門技術人才，特別是既掌握本專業(yè)的理論知識，又具有綜合運用理論知識解決生產中出現(xiàn)的各種技術問題能力的應用型人才。所以，我們將我校機械數(shù)控專業(yè)課技能教學教改的培養(yǎng)目標定位在面向生產第一線，突出運用知識解決問題、動手能力的培養(yǎng)。

②構建面向生產應用的機械專業(yè)課程體系

作為培養(yǎng)生產一線所需要的專門技能型人才的學校，課程建設是最基本的教學建設，課程的選擇及質量，直接影響培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。而機械類專業(yè)屬于多工種專業(yè)，這就要求我們必須遵循“重基礎、寬口徑、多方向、強應用”的原則。

1）專業(yè)理論課：注重普通機械和數(shù)控技術的銜接、專業(yè)理論服務于專業(yè)技能。

2）專業(yè)技能工種：遵循“寬基礎，活模塊”的思路，為學生實現(xiàn)數(shù)控技能奠定基礎。根據(jù)數(shù)控專業(yè)和普通機械的關系，遵循“寬基礎，活模塊”的思路，我校對機械數(shù)控專業(yè)課程設置做了一些設置，并取得了良好的效果。

3）教材使用：面向生產應用，開發(fā)適合于中職學生的年齡及知識儲備層次、符合本地區(qū)企業(yè)生產實際的校本教材。

③開門辦學，加強學校與社會（企業(yè)）的聯(lián)系

以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色的中職教育離不開與社會的結合。我校專門建立了校外實訓基地，為學生的生產實習、培養(yǎng)實際工作能力提供可靠的實訓場所，同時也聘請廠方工程技術人員為兼職教師、實習指導師，給學生講授生產中的新技術、新工藝及該領域的發(fā)展趨勢，保障了教學質量。除此之外，學校還鼓勵專業(yè)教師走出校門，深入生產第一線，鍛煉自己，豐富自己。

④積極探索，開展行之有效的教學模式、方法

當中職學校該專業(yè)設備上的不足嚴重制約了技能教學的順利開展。因此，如何在現(xiàn)有有限機床設備的基礎上，尋求行之有效的教學形式和方法以求教學效果的最大化，就成了一大難點。另外，從企業(yè)生產需求的角度，企業(yè)需要能夠直接參與生產的技術型工人，并且生產具有持續(xù)性。因此，我們有必要對原來以課時為單位的上課形式進行改革，以適應學生今后的就業(yè)。

⑤基于生產，開展校級技能題庫建設以及校級技能鑒定，分解技能教學

對于職業(yè)學校而言，專業(yè)技能教學是學校教學的重中之重。而技能鑒定又是考核學生技能掌握情況的有效手段。對于技能鑒定的考核，除了原有的勞動部門的考核外，還需要更多、更靈活的方式對學生的技能學習進行有效考核。只有這樣，才能更加有效地培養(yǎng)學生的實際技能操作水平。

為此，我們對課程體系中學生所學的技能進行分解，制定了校級技能題庫并適時進行校級技能鑒定。為了能夠更好地銜接社會生產實際，我們進行了企業(yè)調查。調查發(fā)現(xiàn)，當前張家港地區(qū)運用數(shù)控設備的企業(yè)大多只是初級的單工序加工。因此，我們所制定的題庫更多的是強調學生的基礎技能水平，以加強他們今后的應用性。

⑥加強“頂崗實習”管理，緊密校企銜接

基于“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”，學生在完成兩年的在校學習后，第三年需去企業(yè)進行“頂崗實習”。對于學生而言，“頂崗實習”是他們從學校學習到實際生產的一個過渡期。對于學校而言“頂崗實習”能夠了解學校的教學與社會生產的距離。然而，由于學校自身的教學任務較緊，以及學生已經離開校園，因而對于高三實習學生的管理具有相當?shù)碾y度。因此，加強高三實習學生的管理就成了一種必要。

四 結語

總之，對行業(yè)作出正確的認識才能提高學生的學習熱情，教師也才能捕捉住教學的重點，中職教育區(qū)別于普通高中，只有緊密聯(lián)系實際才能讓教與學的過程變得更加生動。中職學校機械類專業(yè)的教學，應根據(jù)機械類各專業(yè)方向，以就業(yè)為導向，理論聯(lián)系實際，多形式、多方法、多手段、多渠道進行，以實現(xiàn)學生知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展，提高中職學生實踐能力，為企業(yè)培養(yǎng)全面的應用型人才。