早期健康教育在高血壓合并冠心病患者的應用效果觀察

王建軍 王鐵成

山東濟寧醫學院附屬醫院心內三科，山東濟寧 272029

近年來，健康教育在臨床中的應用越來越廣泛，有針對性的健康指導已經成為臨床護理工作重要內容之一，在注重疾病治療的同時更加注重患者主觀感受的提高[1]。本文中將探討早期健康教育對在高血壓合并冠心病患者生活質量及幸福指數的影響，具體報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2012年2月—2013年2月期間我院門診收治的100例高血壓合并冠心病患者作為本組研究的觀察對象，其中男性59例，女性41例；年齡45～78 歲，平均（58.31±8.42）歲；病程3～11年，平均（5.63±1.63）年；文化程度：初中及以下33例、高中52例，高中以上15例。所有患者均符合高血壓合并冠心病的相關診斷標準[2]，并且經患者本人同意自愿參與本組研究，能夠獨立完成測試問卷。排除糖尿病、惡性腫瘤、精神障礙患者。

1.2 方法

對其實施早期健康教育，分別在教育前后對本組患者的生活質量及幸福指數進行測試。健康教育前組織本組所有患者進行自擬調查問卷，然后定期參加我院組織的有關高血壓及冠心病方面的健康教育講座，1 次/周，12 次（3 個月）為1 個學期，4 個學期（1年）后健康教育結束，所有患者進行第二次測試。具體教育內容如下：

1.2.1 高血壓 介紹關于高血壓的病因、癥狀、診斷、治療以及預防等方面的知識，讓患者認識到高血壓的危害、誘因以及控制血壓的方法，并指導患者學習自我測量血壓的方法。最重要的是告知患者堅持正確用藥習慣的重要性，不要以為血壓降下來就可以停藥[3]，避免血壓不穩對心血管造成更大的傷害。

1.2.2 冠心病 介紹關于冠心病的病因、癥狀、診斷、治療以及預防等方面的知識，使患者明確冠心病的應急處理，日常注意事項，常用藥物的使用方法、劑量以及不良反應等。除此以外，心理因素是影響冠心病患者治療效果與康復的重要因素，因此在針對冠心病進行健康教育時應適當開展心理干預，告知患者焦慮、煩躁、抑郁等負面情緒不利于疾病的治療，可以根據患者身體狀況的不同制定適當的運動計劃，以達到血壓、血脂、體重共同控制。

1.2.3 飲食指導 ①日常飲食堅持低糖、低鹽（鈉攝入量6g 以下）、低膽固醇（膽固醇攝入量15 mg 以下）、低脂的原則；②適當補充含有鋅、鉀、鎂、鈣等微量元素的食物，以及豆制品、海藻、花生等富含纖維素的蔬菜，同時每天可以適量進食低糖水果；③戒煙，限酒，尤其是老年患者[4]；叮囑患者戒煙限酒，飲酒量與血壓呈正相關，每日可飲少量葡萄酒，白酒量不得超過100g/d。

1.2.4 運動指導 適當堅持戶外活動，增加有氧運動以控制體重[5]，如果天氣較冷應以室內活動為主，運動量及運動方式要循序漸進，量力而行，切忌勉強自己從而造成不適甚至損傷。

1.2.5 規律生活 指導患者合理安排作息時間，養成早睡早起的好習慣，避免熬夜，對于入睡障礙的患者要給予適當干預，盡量避免夜晚操作，避免發出大的響動[6]。另外，飲食以清淡為主，忌飲茶、咖啡等。

1.2.6 排便指導 指導患者日常飲食應多選擇玉米、芹菜、蘋果等粗纖維的蔬菜水果。對于血糖水平正常的患者可以于每日清晨口服蜂蜜水，養成早餐后人廁的習慣，避免強行排便。

1.2.7 用藥指導 幫助患者了解藥物的名稱，作用，使用方法以及劑量控制，介紹藥物常見的不良反應及相應處理措施。要讓患者矢長期服藥與定時測量血壓對高血壓治療的重要性，告誡患者切勿擅自停、減藥量，以保持藥效。

1.3 評價標準

1.3.1 生活質量 本組研究生活質量評價采用生活質量量表（QOL-100）對兩組患者干預前、后的情況進行對比分析，本表共11 個項目，每個項目雙分為良、中、差三個等級，患者可以根據自己的主觀感受對自己的等級進行選擇，通過分析各個等級的比例來確定得分，得分越高，說明生活質量越高[7]。

1.3.2 幸福指數 幸福指數評價采用《紐芬蘭紀念大學幸福度量表》，由24 個條同組成，分別有5 個條目反映正、負性情感，分別有7個條目分別反映正、負性體驗，總分48 分，得分越高說明幸福指數越高。

1.4 統計學方法

研究中采用SPSS 16.0 統計軟件針對所得資料進行系統的統計學分析,其中的計數資料采用χ2檢驗方法進行檢驗，計量資料以（）的形式表示，使用t 檢驗。當P＜0.05 時認為兩組之間所存在顯著差異,具有統計學意義。

2 結果

2.1 生活質量

早期健康教育前，本組患者的生活功能評分為（32.35±3.31）分、心理功能評分為（57.16±7.22）分、社會關系領域評分為（32.27±5.41）分、生活質量總分評分為（8.23±1.47）分；開展早期健康教育后，本組患者的生活功能評分為（48.35±5.31）分、心理功能評分為（66.24±7.27）分、社會關系領域評分為（39.55±6.25）分、生活質量總分評分為（15.14±3.74）分，各項評分均明顯高于教育前，且前后差異明顯，具有統計學意義，P＜0.05。

表1 早期健康教育前后生活質量對比（，分）

表1 早期健康教育前后生活質量對比（，分）

2.2 幸福指數

早期健康教育前，本組患者的幸福指數為（35.64±5.51）分，早期健康教育后幸福指數為（43.36±6.27）分，明顯高于教育前，差異明顯，具有統計學意義（t=3.157，P＜0.05）。

3 討論

隨著我國人民生活水平的提高，心腦血管疾病的發病率呈現出逐年升高的趨勢，2010年一項臨床數據顯示，我國成年人中冠心病患者的數量在1.6 億人以上，而其中50%～70%的冠心病患者合并有高血壓，高血壓患者長期血壓過高會加重動脈硬化程度，因此患者的精神壓力與生活質量都受到嚴重影響。

Chassin 等報道稱[7]，在120例高血壓合并冠心病患者中開展早期健康教育，使其幸福指數由教育前的（34.31±5.42）分上升至（44.74±4.27）分，與本組結論相符。田震靜[8]報道中提到，早期健康教育在老年高血壓合并冠心病患者中的作用同樣非常明顯，可以有效控制患者肥胖、食鹽過多、缺乏體力活動、吸煙飲酒、精神刺激、心理壓力過大風險危險，另外，患者對疾病知識的知曉率、醫囑遵循率，能夠熟練掌握疾病的防治措施及藥物使用方法等與患者的年齡成負相關、與患者文化程度呈正相關。

本組研究發現，減輕體重可降低交感神經系統活性，降低對鹽的敏感性，配合適當運動可以提高血漿中血管擴張激素（如前列腺素、血漿心鈉索）水平，從而達到降壓的效果；尼古丁會刺激兒茶酚胺的分泌，影響心肌供血，降低心功能，使血壓升高；過量飲酒會加重心臟負擔，增加外周血管阻力，引起血壓升高。

本組患者在早期健康教育后，生活功能、心理功能、社會關系領域、生活質量總分分別為（32.35±3.31）、（66.24±7.27）、（39.55±6.25）、（15.14±3.74）分，均較教育前的明顯提高，而且教育后本組患者的幸福指數為（43.36±6.27）分，明顯優于教育前的（35.64±5.51）分。

因此，在今后的臨床工作中，對于高血壓合并冠心病患者的治療中要配合開展早期健康教育，以減輕患者的心理壓力，養成良好的生活習慣，增強患者治療依從性，從根本上提高患者的生活質量與幸福指數。

[1]白梅，李嘉，秦艷榮.不同年齡組冠心病患者對健康教育內容及形式需求的調查分析[J].中國實用護理雜志，2008，8(24)：57-58.

[2]葛才英.高血壓、冠心病患者的健康教育[J].工企醫刊，2012，25（2）：89-91.

[3]趙彥正.高血壓冠心病住院患者的健康教育效果分析[J].中國實用神經疾病雜志，2009，12(16)：84-86.

[4]鹿麗華.健康教育對高血壓合并冠心病患者生活質量和幸福滿意度的對照研究[J].中華醫院管理雜志,2011，23（15）：1929-1931.

[5]CAI Huifeng.Analysis of hypertension risk factors in rural Chongming and its prevention and treatment countermeasures [J].disease prevention and control，2014，35（2）：57-59.

[6]趙偉青.健康教育需求對冠心病介入手術并發癥的影響調查[J].中國誤診學雜志,2008,8(26):123-125.

[7]Chassin MR，Galvin Rw.The nrgentneed to impteof medicine national roundtable OH health care quality[J].JAMA，2008，280：1000-1005.

[8]田震靜.健康教育在老年高血壓患者臨床護理中的應用[J].中國實用護理雜志(中旬版),2010，11(4):82-83.