積極構建新兵工作群眾性榮譽管理機制

●徐東磊 郭 晨

積極構建新兵工作群眾性榮譽管理機制

●徐東磊 郭 晨

按照馬斯洛需求層次理論，渴望榮譽、尋求尊重，是人們的需要到達一定層次的必然追求。由于榮譽能夠給人帶來尊重、肯定和褒獎，甚至是利益，能夠滿足人們的情感、精神高層次的需求，體現一種行為導向和價值取向，因此，榮譽能夠直接作用于人的思想言行，起到約束或激勵的作用。近年來，隨著成長環境的變化，部分青年官兵以自我為中心，榮譽感責任感相對較弱，給部隊的管理教育工作帶來了不少困難和問題。1947年朱德同志在全國土地會議上談到關于國際國內形勢報告的第五個問題——整軍問題時指出，實施獎勵要走群眾路線，要通過廣泛開展立功、報功活動，實現官兵個人的肯定、尊重與榮譽，并將個人榮譽同家庭榮譽、社會地位緊密聯系起來，以充分調動戰士積極性，形成部隊強大的凝聚力和戰斗力。這對當前有效解決部分新兵集體榮譽感弱化，充分調動新兵工作積極性，強化部隊歸屬感和責任意識，構建、強化部隊榮譽、責任管理體系，有著重要的啟發作用。

堅持“適度”的原則界定榮譽。可望不可即的東西，雖然是好東西，但并不能真正激發大家嘗試擁有的信心和動力，榮譽也同樣如此。因此，在實施榮譽管理行為時，要根據單位實際恰當地界定榮譽的層次，如果一味追求“高、大、全”，不僅起不到應有的號召作用，反而容易引起官兵的質疑和反感。正如身邊的教育最有效一樣，身邊的榮譽也更能激發新兵爭取的動力。因此，要把普遍原則作為構建新兵榮譽責任管理體系的重要指導思想，降低榮譽的門檻、豐富榮譽的種類、細化榮譽的層次，讓榮譽既能普及到大多數的新兵，讓更多的新兵感受到個體價值的體現，同時兼顧榮譽層次區分，維持榮譽品質的可持續遞增和新兵積極進取的動力。

堅持“進步”的標準普及榮譽。對不同的人而言，自我要求、能力素質和自我肯定的標準并不完全一致。因此，在實施榮譽管理行為時，要兼顧上中下各個層次對象的榮譽需求，按照獎勵為主、懲戒為輔的原則，在日常工作中廣泛開展表揚和獎勵活動，通過評比競賽、每周好人好事、各級行政例會、每日點名講評以及專項工作講評等時機，對新兵中涌現出來的好人好事進行表揚，適時進行獎勵，積極營造榮譽氛圍。特別是對那些基礎較差、進步較慢的新兵，要杜絕用有色眼鏡和絕對統一標準來衡量他們，尊重他們取得的每一點成績和每一次進步，及時給予肯定、鼓勵，幫助他們建立自信心和榮譽感。

堅持“公開”的方法推崇榮譽。沒有公開的榮譽不是真正的榮譽，也起不到應有的號召作用。因此，在實施榮譽管理行為時，要把榮譽作為單位的正能量以各種形式充分加以推廣，對新兵中的好人好事、典型模范不僅要提出口頭表揚，還要通過設置榮譽欄、光榮榜和舉行先進事跡報告會、發放榮譽憑證等形式，公開、廣泛、大力宣傳他們的優異表現和先進事跡。要通過集體的肯定、物質的獎勵、戰友的推崇，讓新兵充分感受到個人價值得到的承認與尊重，進而在單位形成旗幟鮮明的行為導向和榮譽氛圍。

堅持“聯系”的方法運用榮譽。個人的榮譽需求總是要放在一定的群體內，在群體價值需求和肯定的基礎上才能持續保持，才能充分發揮榮譽對個人價值觀念、言行舉止的校正作用。因此，在實施榮譽管理行為時，要把新兵個人的成績、榮辱與集體的成績、榮辱掛鉤，講個人必談集體，談集體必說個人，要通過有意的反復的正面引導和隨機教育，讓新兵充分認清個人價值在集體中的地位和作用、個人榮辱同集體榮辱的密切關系。要積極發動社會、家庭力量聯管共教，將新兵的表現及時反饋給其家庭和所在單位，將其家庭和所在單位對新兵的殷切希望同步反饋到部隊，廣泛宣傳引導。要通過把新兵個人利益、榮譽同集體、社會利益、榮譽捆綁的方式，有效構建一榮俱榮、一損俱損的榮譽、責任管教體系，從思想認識上持續強化新兵的責任感，長效調動新兵的積極性，為部隊各項工作順利、有力推進打下堅實的思想根基。

【作者系75709部隊副參謀長、政治處副主任】