科技體育的功能與發展研究

侯建斌,張朋,李寶國

(1.山西太原工業學院體育部,山西太原030000;2.石河子大學體育學院,新疆石河子832000)

2010年8月,國家體育總局、教育部、科技部聯合下發 《關于開展創建全國科技體育傳統校試點工作的通知》,決定在全國中等教育以下學校開展創建全國科技體育傳統校試點工作,率先開展模型、定向運動、無線電運動等三類科技體育項目,以廣泛開展校園科技體育運動,普及科技體育知識和技能,推動建立穩定、高效的校園科技體育運動發展體系[1]。同年,體育總局、教育部、共青團中央等部門聯合開展了全國航空模型錦標賽和國防科技體育錦標賽等活動。從此,集趣味性、科技性、手腦并用、體智結合的科技體育再次登上學校體育的舞臺。科技體育對于培養青少年團隊協作精神、競爭意識、意志品質及科學精神,增強其動手動腦能力、判斷力和反應力、逃生能力和野外生存能力,具有獨特的價值。因此,如何充分挖掘科技體育潛力,提升國防教育質量,增進學生體質健康是本研究的出發點和落腳點。

1 科技體育的內涵、特征及功能

1.1 科技體育的內涵

科技體育是學校體育的重要組成部分,科技體育進入學校是體教結合、體科結合的必然要求。2005年國家體育總局航管中心提出了 “科技體育”的理念。科技體育,主要包括跳傘、航空模型、航天模型、航海模型、定向運動、無線電測向、輕型飛機、無線電制作、滑翔機、熱氣球、飛艇、運動傘等項目。這些項目集競技性、觀賞性、益智性、健身休閑于一體,參與者不僅需要一定的體能,同時必須掌握一定的科技知識才能取得良好的成績。

科技體育,是指運用科學技術知識自制、改制或借助專門的器材設備所從事的有助于健體、健腦的運動。科技體育運動,是以科技為活動基礎、以具備科學知識為參與前提,無需通過身體直接對抗,運用特定的知識、技能和科技含量較高的器材(儀器),體現參與成果和運動技術水平,達到增強人們智力和體質,培養綜合素質的體育項目[2]。在科技體育運動中,體育是平臺,科技是手段,身體素質是保證開展科技體育的基本要求,而智力因素則是取勝的關鍵。

1.2 科技體育的特征

1.2.1 體能鍛煉與科學素養綜合發展

科技體育核心在于利于現代化知識和科技手段,發展身體運動和展示技術水平。即科學素養與體育鍛煉的有效結合,把科學知識和科技工具融入體育課堂與課外訓練,在培養學生科學創新精神和創作能力的同時,使學生不自覺狀態下增加身體活動量,增強體質,德、智、體、美平衡發展。比如,定向越野項目,是讓運動員們依靠地圖、指南針在野外尋找目標,以培養學生的逃生自救、野外生存能力,培養學生勇敢精神、意志力、耐力等為主要目的。但因在野外開展不易實施,且易發生意外,大多數中小學便對定向運動項目創新設置,將活動場地改為校園,將目標設定為尋找瀕危動物、探訪世界遺產、走遍祖國大地、尋訪歷史名人等趣味性的內容,讓其變成中小學生的科技體育課堂。

1.2.2 科技體育內容更符合學生個體和社會發展需求

現代科技的發展使廣大青少年接受科技創新成果異常迅速。比起單調乏味的跑、跳、投等傳統體育鍛煉,學生更喜歡從事既有體育鍛煉,又有知識學習;既注重競爭意識,又崇尚團隊合作、責任感等人格素質的科技體育運動。由習以為常的體育器材改為新穎的無線電、航模、滑翔機、運動傘等器械,不僅能調動學生參與運動的積極性,還能拓展學生個體發展的空間。同時,也為社會各科技領域提供了后備人才。

1.2.3 科技體育更利于培養學生綜合素質和創新能力

科技體育具有知識性、智體性、創造性和自我實現等基本特征。參與者需要掌握必要的科學技術知識,了解科技體育項目的基本原理,還要自己動手參與制作,增強各方面的能力素質,例如參加模型運動,可以鍛煉動手動腦能力,熟練掌握機械、建筑等相關知識,還可培養獨立分析問題和解決問題的能力,培養科學精神和創新思維。科技體育項目的參與者還可憑借自己個人的能力、競爭意識和意志力、團隊協作完成比賽任務或取得優異成績,進而獲得成就感與自信力等心理體驗,有利于學生綜合素質全面發展。

1.3 科技體育的功能

1.3.1 豐富學生的知識結構

科技體育既有傳統體育所具備的教育功能,更有傳統體育項目無法比擬的科技教育功能。航空、無線電、定向等科技體育項目對專業知識要求很高。如航空體育,運動參與者需要掌握空氣動力學、飛行原理、通信導航等航空知識,也需要具備氣象學、地理學等知識基礎。再如業余無線電應急通訊演練,業余無線電愛好者和參與者需要親自搭帳篷、豎天線、調試電臺,在模擬災害環境中,進行緊張的野外緊急架設短波電臺及話務、報務抄收比賽、利用無線電測向迅速精確定位災害地點、受傷人員位置,指揮救援人員搶險救災,這種教育效果只有在親身參與的情況下才能得到完整的展現,這是傳統課堂無法學到的自救知識[3]。

1.3.2 促進學生的體質健康

主要體現在科技體育的健身功能和娛樂功能上:1)健身功能。科技體育項目完成離不開大量身體活動參與,如定向運動不僅能發展學生依靠地圖、指北針找到方位的能力,而且還能發展學生有氧耐力和定向攀登爬越的能力;而足夠的身體活動量可以提高人體心血管系統機能水平,預防文明病,改變生活方式,提高生活質量;同時參與科技體育器械制作與競賽,能增加人與人之間交流,提高人際交往能力,緩解孤獨感和抑郁感,緩解壓力和改善情緒。2)娛樂功能。科技體育是科技與體育的完美結合,先進的科技技術手段和工具給參與者帶來無與倫比的興趣和參與熱情,在訓練和比賽中可娛樂身心。

1.3.3 促進國防教育質量的提升

國防教育是國防領域里的教育現象,是為捍衛國家主權、領土完整和安全,防御外來侵略、顛覆和威脅,對整個社會全體公民進行有組織、有計劃的國防政治、思想品德、軍事技術戰術和體質等諸方面施以影響的一切活動。體育與軍事一直相伴而生,人們參與體育活動的許多手段都來源于軍事技能[4]。科技體育與國防教育有許多共同點:1)科技體育塑造品質與國防精神不謀而合。科技體育項目所塑造的 “團隊協作、競爭意識和意志力、判斷力和反應力、堅韌意志品質、逃生能力和野外生存能力”與國防教育的目標是相一致的;“頑強拼搏、為國爭光”的體育精神與國防教育的中心任務 “培養人們的愛國主義精神,從而增強國防觀念和國防意識”不謀而合。2)科技體育項目與國防體育有交叉性。跳傘、滑翔、航海 (航空航天)模型、無線電均是現代戰爭中的實用軍事技術,既是軍事體育項目,也是科技體育項目。體育運動中走、跑、跳、投、攀登、爬越等人的基本活動能力,同樣也是各種軍事技能的基礎。將其融入體育教學,給體育教學賦予一定的國防教育功能,既滿足健康教育的需求,又適應了國防建設的需要。又如集健身、趣味、實用和挑戰為一體、深受學生歡迎的定向越野運動,一直是軍人在山地里辨別方向、選擇道路和越野行進軍事訓練的內容,是部隊為提高官兵的軍事素質,包括越野識圖用圖、行軍打仗能力而訓練的基本科目之一,如今融入體育教學課堂,并且迸發出勃勃的生機。科技體育比賽能夠增加國防教育的宣傳效應,是進行國防教育的補充和拓展,具有得天獨厚的優勢。

2 當前我國學校開展科技體育的現狀分析

2.1 普及程度差

科技體育正逐漸成為我國科技教育和體育教育改革的新的坐標。但我國科技體育運動的發展相對于其他發達國家來說,依然處于一個起步階段。影響項目普及因素主要有以下幾個方面:1)項目本身特點。科技體育項目本身具有知識性、科技性、專業性、耗資大等特點,在一定程度上限制其普及程度;2)受經濟因素制約較大。北京、上海、浙江等東部沿海經濟發達地區在耗資較高的航模、航空等項目比西部欠發達地區開展普及程度要好;3)呈現地域性差異。如定向運動,南方地區因地形多樣、氣候適宜、經費充裕,比北方地區開展要好;4)受領導重視程度影響。追捧升學率的傳統觀念致使科技體育僅是領導功績的 “錦上添花”,開展的動力不足。那些思想觀念與時俱進、容易接受新事物特質的領導在接受科技體育校園推廣上能起到推波助瀾的作用。

2.2 軟硬條件不足

經濟力量決定科技發展程度。資金來源成為開展科技體育運動的最大問題,無論是器材制作、場地配備、比賽費用,目前大多數學校投入均無法滿足學生活動需求,家庭投入購買器材成為開展科技體育主要力量。但部分家長認識不足,甚至覺得玩模型就是 “不務正業”、會 “玩物喪志”,會耽誤學習,直接扼殺孩子參與興趣。另外,科技體育人才匱乏也是制約發展的重要因素。科技體育運動輔導人員的技術知識水平直接影響了科技體育運動開展情況。目前我國雖有專業體育科技輔導員培訓,培訓人員多來自模型運動協會、青少年科技中心、體育局、教育局,但一線學校教師較少,且培訓人員數量及質量遠未達到需求。

2.3 制度不完善

目前我國的科技體育運動管理層存在著歸口不一的現象,沒有統一負責協調處理科技體育事務的地方性機構,這就為科技體育運動的持續性發展帶來了影響[5]。并且國內相關賽事較少,賽事種類不全,規模偏小,參賽人數也略顯不足。

3 促進開展科技體育的對策

3.1 總結試點經驗,在全國范圍內推廣科技體育

體育總局、教育部等部門于2010年開始推行的創建全國科技體育傳統校試點工作基本結束,應當及時總結各省市試點地區、試點學校的科技體育開展經驗,在已有試點學校的基礎上,在各省市更大范圍內開展試點,樹立榜樣單位,以普及促提高,并逐步在全國范圍內的中小學校推廣。要加大科技體育功能的宣傳工作,以網絡、微信等新興媒介為渠道,讓中小學生認識到科技體育對改善體質健康的重要作用。要增加投入,加大科技體育基礎設施建設,重點扶持科技體育實踐基地建設經費。要加大科技體育項目師資的業務培訓力度,實行小學、初中、高中教師分級培訓模式,公派教師到國外學習科技體育發展經驗,逐步提升開展科技體育教師的業務能力。組織編寫和出版科技體育項目普及讀物,體現知識性、趣味性和可操作性。大力開展學校內部、校際間、省市級乃至全國性的科技體育活動與競賽活動,形成開展競賽活動的長效機制,通過活動平臺展示比賽成果,培養和挖掘科技體育人才,吸引更多的青少年參與。

3.2 納入傳統體育教學課程體系,發揮科技體育的健身功能

目前學生 “喜歡體育但不喜歡體育課”現象普遍存在,一味的降低動作技術難度和傳統的游戲快樂教學,在科技日新月異的今天,并未從根本上喚起學生參與體育活動的興趣。而科技體育依賴先進的科學工具 (航模、無線電、指南針),運用科學知識 (航模制作、內燃動力、無線操作、飛行阻力、滑翔性能等),憑借團體協作在激發學生動手創作、體力參與、成就自我上有積極效應。中小學應當將科技體育項目納入學校體育健康課程內容,成為傳統體育課堂和陽光體育活動的有效補充和重要內容,努力創造科技體育校園文化氛圍,引導學生積極參與。

體育課與日常體育鍛煉時間不能保證是青少年體質下降較快的重要因素。科技體育融入體育教學課程體系,既豐富學校體育教學內容,充實學生課外休閑時間,又可以避免青少年看電視、上網等坐式生活方式的增加。有研究報道,坐式生活型態時間較少的兒童,其身體組成、肌力、肌耐力、柔軟度等各項體適能現狀比坐式生活型態多的較好[6]。科技體育的本質目標是以增強學生身心健康為宗旨,同時增強參與者的動手動腦能力和運動能力,比如在校園推廣無線電的 “獵狐”、校園定向的“尋寶”活動,參與者在高速奔跑時還要進行思考、分析、判斷、找目標、做標記,無形中忘記了越野跑的辛苦,增加了找到目標后的成就感,使學生在參與過程中得到了運動的樂趣。總之,在傳統體育課堂增加科技體育項目,有利于調動學生參與體育鍛煉的積極性,培育人際交往能力,轉變學生健康觀念,形成健康的生活方式。

3.3 加強軍地交流,實現科技體育與國防教育互相促進

由于科技體育很多項目都源于國防體育。因此,要推廣科技體育,需要加強軍地合作,充分充分利用學校駐地的軍隊資源。可以聘請部隊相關科技骨干擔任科技體育實踐指導教師,推動軍事科技群眾化。組織學生到部隊進行參觀與培訓,了解部隊開展航模、軍事地形學、跳傘、無線電通信等項目的訓練情況,借鑒其訓練手段方法,使學生感受

軍隊文化氛圍,激發其愛國熱情。利用國防教育時間,在隊列訓練的同時增加科技體育,促進學生參與國防教育的主動性和能動性,提升國防教育質量和水平。軍地可合作組織無線電、模型等賽事,開展科技體育展覽,如無線電通信、航空、航海、野戰車模型展,增加中小學生親身體驗高投入項目的機會,加強軍地溝通和交流。

[1]國家體育總局,教育部,科技部.關于開展創建全國科技體育傳統校試點工作的通知 (航電模字 〔2010〕221號)[S].

[2]徐程洲.科技體育——現代人的體育運動[J].遼寧教育,2008,15(1):43-44.

[3]扶健華,張金志.我國學校科技體育運動發展研究[J].華南理工大學學報(社會科學版),2013,15(1):122.

[4]石金亮,任莉英.淺談體育對國防教育的作用 [J].當代經濟(下半月),2007(9):140.

[5]王彬彬.科技體育運動在我國中小學校的開展現狀分析 [J].體育科技文獻通報,2013,4(21):79.

[6]轉引自:張永朋.專科學生德育成績與健康體適能之調查研究[J].2009年國際體育運動與健康休閑發展趨勢研討會專刊,2009:786-795.