語文教學(xué)創(chuàng)新教育的幾點認識

燕鵬飛

燕鵬飛，教師，現(xiàn)居山東萊蕪。

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力乃至整個創(chuàng)新活動的實質(zhì)與核心。整個創(chuàng)新過程就是創(chuàng)新思維激發(fā)和發(fā)展的過程。新的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》 在“教學(xué)目標”中明確提出，要在語文教學(xué)過程中“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力”。因此，語文閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識是一個人不愿墨守成規(guī)，渴求標新立異，自覺的要求自己用新的思路、新的方法、新的途徑，從超常規(guī)的獨特視角去分析問題和解決問題的一種態(tài)度和意愿。

1、激發(fā)興趣是前提。

興趣是最好的老師，是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大動力，是促進學(xué)生樂學(xué)的先決條件。如《山中訪友》一課的教學(xué)，學(xué)生對作者的“朋友”產(chǎn)生了濃厚興趣，我們就應(yīng)該不失時機的鼓舞學(xué)生充分想象，想想山林中還有哪些朋友，并說一說。這樣的學(xué)習(xí)，不僅解決了問題，拓展了思維，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。

2、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能是關(guān)鍵。

創(chuàng)新教育的使命就是發(fā)掘人的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)，發(fā)展人的創(chuàng)新能力。語文教師應(yīng)該運用有效機制和科學(xué)方法，為學(xué)生提供表現(xiàn)創(chuàng)新的機會，發(fā)掘每個學(xué)生的創(chuàng)新潛能。例如在低年級的拼音、識字教學(xué)中，對同學(xué)們各自運用的奇方妙法進行識記，給予積極肯定，鼓勵，并在交流匯總后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的、參考他人的，歸納出一般方法，為以后學(xué)習(xí)提供借鑒。這樣使學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中，去更新和創(chuàng)造，創(chuàng)新潛能得到較好的開發(fā)。

二.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)造思維是創(chuàng)新能力的內(nèi)核。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，首先是創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。首先要激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常創(chuàng)設(shè)出能引起觀察和知識探求動機的情境；應(yīng)當(dāng)經(jīng)常提出難度適中而富有啟發(fā)性的問題；應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童自己去發(fā)現(xiàn)問題和找到答案等等。其次，要鼓勵求異思維。如教學(xué)《狼和小羊》時，可引導(dǎo)學(xué)生討論：小羊該怎樣對付狼？鼓勵學(xué)生從不同角度大膽設(shè)想，創(chuàng)新思維，各抒己見。再次，要重視實踐活動。創(chuàng)造思維能力需要在實踐活動中形成并得到發(fā)展。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣、活力，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在教學(xué)過程中可充分利用歌唱、編故事、表演等形式來加深對課文內(nèi)容、思想、情感的理解和體會。這樣，不僅能發(fā)展語言，而且可以激發(fā)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育培養(yǎng)的最高目標。新，就是要求學(xué)生在理解中要有自己獨立的見解和自己內(nèi)心的感受，不人云亦云。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，包括上述兩種能力的培養(yǎng)，方法也不一而從。

1、認識創(chuàng)新能力的起點是興趣。

布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)教材的興趣。”在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，把學(xué)生的思維和注意力調(diào)節(jié)到最好狀態(tài)。如教學(xué)26個字母時，可教學(xué)生利用唱歌的形式把它們的順序記住，寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識。

2、掌握培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育家波利亞曾說：“學(xué)習(xí)任何知識最佳的途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)最深刻，也最容易掌握其內(nèi)在規(guī)律性質(zhì)和聯(lián)系。”我們不能把學(xué)生牽著鼻子走，甚至搞一刀切。小語“新大綱”在揭示學(xué)生、教師和教學(xué)三者的關(guān)系時，突出強調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“參與者和引導(dǎo)者”。教師要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動獲取知識，形成能力，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，更要指導(dǎo)他們掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生針對問題敢于標新立異，發(fā)表自己的見解。

3、要豐富學(xué)生的創(chuàng)新

語文是一門實踐性很強的學(xué)科，而學(xué)生的創(chuàng)新能力要在實踐中培養(yǎng)。所以，我們要把課文教學(xué)與學(xué)生的生活實踐緊密結(jié)合起來，積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在課內(nèi)動眼、動耳、動手，能有聽、說、讀、寫、書的訓(xùn)練，能有彈、唱、演、跳、畫的機會進行嘗試實踐，在實踐中運用學(xué)到的知識，發(fā)現(xiàn)探求新知識，獲得不竭的創(chuàng)新源泉。如指導(dǎo)學(xué)生有選擇地進行課外閱讀，制作手抄報；組織學(xué)生進行社會熱點問題調(diào)查，撰寫調(diào)查報告；指引學(xué)生觀察、了解社會動態(tài)，進行新聞采訪，建立廣播站；發(fā)動學(xué)生參加社會公益活動、家庭家務(wù)勞動，品嘗生活甘苦，寫生活實踐日記；創(chuàng)辦文藝表演隊，演出相聲、小品、詩歌、課本劇等。在這些變充滿情趣的實踐活動中增長見識、陶冶性情，培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新能力。

總之，我們在小學(xué)語文教學(xué)中要努力做到：采取有效的自學(xué)方法，讓學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問題；改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在思考中因疑而思，因疑而答；培養(yǎng)學(xué)生運用語言能力，讓學(xué)生在思考中品詞析句賞文，發(fā)展語言；啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，讓學(xué)生在思考中拓展思維，樂于創(chuàng)新。