中職語文教學(xué)的反思

李志杰

李志杰，教師，現(xiàn)居遼寧錦州義縣。

語文是職業(yè)學(xué)校的一門文化基礎(chǔ)課，語文教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解，決定著學(xué)校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。目前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)令人堪憂，學(xué)生聽不懂，說不出，讀不通，寫不成。語言表達能力和文字表達能力很低，更不要說能寫出條理清楚，頗有見地的專業(yè)論文了。這樣的學(xué)生踏出校門很快就會被社會所淘汰。因此，我們必須重視當前職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中存在的問題，采取行之有效的措施，提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮語文的基礎(chǔ)工具作用，為專業(yè)課服務(wù)。

一.目前語文教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)計劃、課時沒保證。

由于多種原因，職業(yè)學(xué)校普遍重視專業(yè)課教學(xué)，忽視文化課教學(xué)。語文課在職業(yè)學(xué)校就像一塊破補丁，哪缺就往哪補一塊，不補也能過。致使一些教師和學(xué)生認為語文課可有可無，只要把專業(yè)課學(xué)好，畢業(yè)后能頂崗干活就行，語文學(xué)不學(xué)無關(guān)緊要。因此在教學(xué)管理中存在著教學(xué)計劃不能正確執(zhí)行、隨意性較大的現(xiàn)象。比如有的學(xué)校嚴重壓縮語文課時，使教師不能遵循學(xué)科知識體系進行教學(xué)，使學(xué)生只了解支離破碎的知識片段，不能形成語文的基本技能。

2、教學(xué)方法陳舊。

教師因循守舊，沿襲陳舊的填鴨式教學(xué)方法，沒有進行有特色的教學(xué)。在教學(xué)的指導(dǎo)思想上，只重視傳授理論知識，忽視結(jié)合專業(yè)課實際進行有趣的教學(xué)。只重視教師講，忽視學(xué)生積極主動地學(xué)。不結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行德育教育，不注意通過語文教學(xué)對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的的教育，不注意培養(yǎng)學(xué)生在實踐中應(yīng)用的能力。

3.教學(xué)內(nèi)容缺乏基礎(chǔ)工具作用。

語文是學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)工具，也是學(xué)好專業(yè)課的條件，有的學(xué)校語文教學(xué)與專業(yè)課完全脫節(jié)，選擇教學(xué)內(nèi)容很隨意，沒有考慮學(xué)生的專業(yè)和實際水平，不注重實際運用，缺乏使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)能夠進行技術(shù)革新和繼續(xù)進修所必需的基礎(chǔ)知識。

4.學(xué)生思想滯后，素質(zhì)偏低，教師缺乏教學(xué)激情。

在職業(yè)學(xué)校里，學(xué)生厭學(xué)情緒較重。在十幾年的學(xué)習(xí)生涯中由于多種原因，學(xué)生問題多，知識積累少，從而產(chǎn)生一種“學(xué)不會，不愿學(xué)”心里。冰凍三尺非一日之寒。教學(xué)方面，由于缺乏對語文教學(xué)應(yīng)有的重視，致使部分教師也喪失信心，缺乏激情，本著當一天和尚撞一天鐘的思想，這些都嚴重阻礙了語文教學(xué)的發(fā)展。

二.解決存在問題的辦法

1.重視語文教學(xué)計劃，保障足夠的教學(xué)時間。

語文教學(xué)的根本任務(wù)在于傳授知識，培養(yǎng)能力，全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)。作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的工具，也是儲存、傳遞、交流各種信息的工具，更是他們今后從事各項工作的工具，所以職業(yè)學(xué)校必須要重視語文教學(xué)，要根據(jù)本校的學(xué)生的實際情況因地制宜定好教學(xué)計劃，保證正常教學(xué)秩序不受干擾。

2、改革教學(xué)方法，體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校特點。

語文教學(xué)方法的選擇，要體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校特點，形成自己的教學(xué)特色，促進教學(xué)質(zhì)量提高。在教學(xué)方法上必須堅持以下幾個原則：

（1） 方向性原則。語文教學(xué)一定要從培養(yǎng)目標出發(fā)，注重人才的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，注重對學(xué)生進行調(diào)查研究，了解他們的思想活動、知識水平、學(xué)習(xí)方法等實際情況。這樣便于遵照“由淺入深”的規(guī)律來組織教學(xué)活動。選擇教學(xué)方法就有針對性，就易于做到有的放矢，把握主要問題，對學(xué)生啟發(fā)得當。比如，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生最大的優(yōu)勢就是脫離高考指揮棒的指揮，利用這個優(yōu)勢，在教學(xué)方法上，就可以首先根據(jù)學(xué)生特點結(jié)合專業(yè)特點，選擇一些靈活多變教學(xué)方法，深深吸引學(xué)生。其次，就是利用語文學(xué)科自身特點它的廣博性、、它的實用性、它的文學(xué)特點，廣泛開展活動。因材施教，寓教于樂達到最終培養(yǎng)目標。

（2） 基礎(chǔ)工具性原則。語文是一門文化基礎(chǔ)課，是學(xué)好專業(yè)課的工具。因此，語文教學(xué)要強調(diào)基礎(chǔ)性。職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)應(yīng)加強學(xué)生對字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，“授人以魚，不如授人以漁”，教是為了達到不教的目的，增強學(xué)生自主學(xué)生的能力。

（3） 學(xué)用一致原則。語文教學(xué)要盡量與專業(yè)結(jié)合，加強應(yīng)用知識的教學(xué)，使理論和實踐相結(jié)合。

3、開展教學(xué)研究，提高教師的教學(xué)水平。

（1） 教師要熟悉教材，把教材中的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識；教師要鉆研教材，掌握教學(xué)目的、要求和重點，并轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動的指導(dǎo)思想；教師要了解學(xué)生、研究學(xué)生，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的接受能力，實現(xiàn)教學(xué)目的的途徑。

（2） 積極開展教研活動。組織觀摩課，評優(yōu)質(zhì)課；圍繞教材、教法進行專題研究；搞好以老帶新，以高帶低，不斷提高教師專業(yè)水平；組織教育學(xué)、心里學(xué)講座，提高教師理論水平。避免評課流于形式，礙于情面，光說官話和套話。這樣不利于語文教學(xué)水平的提高。

（3） 語文教師也應(yīng)對專業(yè)技術(shù)理論有所了解，根據(jù)各專業(yè)的要求，進行有特色的教學(xué)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。