農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生基層就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究

王艷超

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)，黑龍江 大慶 163319）

農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，對于農(nóng)業(yè)相關(guān)問題的解決決定了我國這個(gè)農(nóng)業(yè)大國的整體發(fā)展方向。而農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)生就是做好這一工作的重要力量，做好農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的就業(yè)工作既能保證我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展，也能表現(xiàn)出對人才的重視。從專業(yè)的角度上來說，農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生的主要就業(yè)方向很明確，而且經(jīng)過大學(xué)的學(xué)習(xí)，既有專業(yè)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，也有一定的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力，對于新生事物的接受能力較好，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主要力量。因此，解決農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生基層就業(yè)問題既能保證我國的社會(huì)發(fā)展，也能解決農(nóng)業(yè)類院校和大學(xué)生的自身需求。

一、研究農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生基層就業(yè)現(xiàn)狀的意義

從基本的定義上來分析，大學(xué)生就是接受了大學(xué)教育的一類人群，和其他人群相比，知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和對新事物的接受能力等方面都有明顯提高，是國家為了自身發(fā)展需要和學(xué)生個(gè)人的抱負(fù)而形成的一種教育形式。農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)生是指學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)專業(yè)方向的全日制本科、專科以及研究生甚至更高學(xué)歷的學(xué)生?；鶎泳蜆I(yè)就是指農(nóng)村、街道、縣級以下的企業(yè)、事業(yè)單位以及一些同等類型的職業(yè)，而本文中所說的農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生基層就業(yè)也就是指農(nóng)業(yè)專業(yè)方向的大學(xué)生在縣級以下的地區(qū)的就業(yè)計(jì)劃，包括“大學(xué)生村官”“三支一扶”等。

如今大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)越來越普遍，很多大學(xué)生畢業(yè)之后從事的職業(yè)大都和中學(xué)學(xué)歷一樣，既浪費(fèi)了國家的教育資源，也影響了整個(gè)社會(huì)的就業(yè)問題。因此做好大學(xué)生的就業(yè)工作是保證我國社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和增強(qiáng)我國的民族凝聚力的主要方向。同時(shí)對于農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)生而言，更是其中一個(gè)具有代表性的團(tuán)體，解決農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生基層就業(yè)的問題直接關(guān)系到我國社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)情況，以及我國的戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)施。同時(shí)也能總結(jié)一定的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)更多的大學(xué)生的就業(yè)工作。解決農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生基層就業(yè)問題能確定教育的發(fā)展方向，學(xué)?？梢愿鶕?jù)具體的就業(yè)情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，使其更加適應(yīng)畢業(yè)之后的工作，也能在教學(xué)的過程中更好地規(guī)劃學(xué)生之后的就業(yè)方向，讓學(xué)生正確看待自己、理性擇業(yè)，保證農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生畢業(yè)之后更好地就業(yè)，也是構(gòu)建社會(huì)主義新農(nóng)村的必然要求。因此，研究農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生基層就業(yè)現(xiàn)狀對于解決問題有很大的促進(jìn)作用，有較為重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

二、農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生基層就業(yè)現(xiàn)狀及分析

為了更好地理解農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生基層就業(yè)的現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了較為詳細(xì)的調(diào)查工作，對幾所具有一定代表性的農(nóng)業(yè)大學(xué)，例如四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)等進(jìn)行了抽樣調(diào)查。為了保證調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性和代表性，因此做了如下的劃分：

①根據(jù)學(xué)校的層次劃分：985、211重點(diǎn)本科院校（一本）：120份；本科院校（二本）：120份；?？疲ù髮！⒓夹５龋?20份。

②根據(jù)性別劃分：男生：175人；女生：185人。

③根據(jù)所學(xué)專業(yè)類型劃分：人文、社會(huì)科學(xué)：24人；經(jīng)濟(jì)學(xué)：15人；管理學(xué)：31人；農(nóng)、林專業(yè)：285人；其他：5人。

然后對這些學(xué)生的就業(yè)意向進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表1。

同時(shí)也統(tǒng)計(jì)了學(xué)生們對于之后結(jié)業(yè)的信心，結(jié)果如表2。

在調(diào)查的過程中，筆者還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍現(xiàn)象，那就是在農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)生有近七成來此農(nóng)村，其余的三成多來自城鎮(zhèn)，分析的主要原因就是農(nóng)業(yè)院校的學(xué)費(fèi)和其他院校相比較少，而來自農(nóng)村的這部分學(xué)生大多數(shù)都對自己之后的就業(yè)沒有信心。從調(diào)查結(jié)果中我們可以看出，農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)生對于自己之后的就業(yè)情況并不持樂觀態(tài)度，而且即使是農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生對于之后基層就業(yè)的選擇并不多，大多數(shù)的選擇都是國家政府機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位。

對于農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)生來說，之后的就業(yè)前景非常廣闊，可是學(xué)生們都有不愿意選擇基層就業(yè)，對于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域來說，對于高素質(zhì)人才的需求熱潮從未消退，而且國家也推出了一定的政策支持，例如“大學(xué)生村官”“三支一扶”等，不過其中還是存在著一定的矛盾差距，主要表現(xiàn)在有的崗位“用人難”,而大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀也不容樂觀。同時(shí)一般的工作崗位都要求大學(xué)生有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和過硬的專業(yè)知識(shí)技能。

表1 農(nóng)林院校大學(xué)生就業(yè)意向

表2 農(nóng)林院校大學(xué)生就業(yè)信心

三、影響農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生基層就業(yè)的因素

根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果，我們可以總結(jié)出一些影響農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生基層就業(yè)的因素，包括就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)機(jī)制和大學(xué)生的心理情況等。

1.就業(yè)結(jié)構(gòu)

由于我國的地理分布不均勻，而各地的差異就決定了我國各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，也影響了大學(xué)生的就業(yè)形勢。首先的表現(xiàn)就是就業(yè)地區(qū)分布不均勻，多數(shù)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生都希望自己畢業(yè)之后能留在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)工作，只有少數(shù)的學(xué)生希望去基層就業(yè)，地區(qū)的分布有一定的聚集性，大都聚集在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，而且深入到基層就業(yè)的學(xué)生經(jīng)過跟蹤調(diào)查也發(fā)現(xiàn)真正能在基層工作長久的人員只占一成。從具體的工作上來看，學(xué)生都傾向于管理工作，對于服務(wù)工作并不看重。從學(xué)生對自己就業(yè)意向的選擇上可以看出，學(xué)生對于基層就業(yè)沒有信心也沒有興趣，主要還是熱衷于政府機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位，甚至是自主創(chuàng)業(yè)。正是由于這些就業(yè)結(jié)構(gòu)的不平衡，才導(dǎo)致了基層就業(yè)的問題。

2.就業(yè)機(jī)制

對于就業(yè)機(jī)制的影響，主要體現(xiàn)在用人單位和就業(yè)市場的影響上，盡管國家根據(jù)這一問題制定了一定的政策，可還是有一些涉及不到的層面。最主要的表現(xiàn)就是就業(yè)信息和用人單位的規(guī)定并不完善，大學(xué)生的就業(yè)問題一般都是企業(yè)到學(xué)校去招人或者是學(xué)生去人才市場等，可是在實(shí)際的過程中卻存在一定的問題：其一就是就業(yè)信息良莠不齊，相關(guān)管理部門沒有對就業(yè)信息進(jìn)行很好的篩選，出現(xiàn)了很多虛假的信息，影響了學(xué)生的就業(yè)熱情和信心；其二是學(xué)生的就業(yè)渠道較為單一，去人才市場之后發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)和招聘有一定的差距；其三是用人單位由于公司規(guī)模的限制，不符合招聘過程的標(biāo)準(zhǔn)，沒有一個(gè)固定的目標(biāo)，或者是目標(biāo)偏差，表現(xiàn)就是憑借印象選擇人員，對于學(xué)歷的要求不高，有的單位更是要求有幾年的工作經(jīng)驗(yàn)。

3.大學(xué)生自己的心理情況

就業(yè)問題和一些考試問題并不相同，就業(yè)對于學(xué)生的心理素質(zhì)要求更高，現(xiàn)在在大學(xué)生中最常見的表現(xiàn)就是沒有做好就業(yè)的準(zhǔn)備，也就是沒有做好從學(xué)生到就業(yè)的轉(zhuǎn)變。其中主要的影響因素有以下幾點(diǎn)：其一對自己有較高的期望值，有的學(xué)生由于沒有接觸過工作，沒有接觸過社會(huì)，只是呆在學(xué)校中學(xué)習(xí)，因此不能正確看待自己，希望實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，可是卻總是遭到拒絕，心理調(diào)節(jié)并不完善，沒有正確看待就業(yè)和求職過程中的問題。其二，在面對自己的就業(yè)方向時(shí)有所偏差，希望去經(jīng)濟(jì)條件好的地區(qū)，對于一份職業(yè)的考察主要看重工資待遇，并沒有把之后的職業(yè)生涯規(guī)劃放入其中。對于自己的就業(yè)方向沒有信心，這種現(xiàn)象在女性大學(xué)生中表現(xiàn)更明顯，超過一半的學(xué)生都認(rèn)為農(nóng)業(yè)方向的專業(yè)并不是就業(yè)的熱門選擇，而且女生的就業(yè)機(jī)會(huì)更少，再加上幾次求職的失敗，就會(huì)對自己的工作沒有信心。

四、保證農(nóng)業(yè)院?；鶎泳蜆I(yè)的對策

為了更好地解決農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生基層就業(yè)的問題，可以從多個(gè)角度來考慮，共同作用完成這一對策。

1.國家關(guān)注，提供平臺(tái)

從我國的政府干預(yù)的角度需要提高對于這一問題的關(guān)注度，為農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)生的就業(yè)提供一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)。其一，對于農(nóng)業(yè)院校加大資金和設(shè)備的投入，為學(xué)校教育提供一定的支持，保證學(xué)校的教育工作，同時(shí)也要做好就業(yè)單位、人才市場和學(xué)校的聯(lián)系；其二，對就業(yè)環(huán)境加強(qiáng)監(jiān)管，為大學(xué)生的就業(yè)工作提供一定的便利條件，讓學(xué)生的教育過程更加符合各個(gè)企業(yè)的實(shí)際要求；其三，為大學(xué)生的就業(yè)工作提供更多的支持，要落實(shí)基層就業(yè)的激勵(lì)制度，為學(xué)生在基層的工作提供一定的飯補(bǔ)、房補(bǔ)、車補(bǔ)等，并且在之后的升職中提供優(yōu)先的機(jī)會(huì)。為學(xué)生的就業(yè)工作提供一定的平臺(tái)，保證用人單位和學(xué)生能取得最大程度上的聯(lián)系，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)基層就業(yè)。

2.學(xué)校指導(dǎo)，明確方向

學(xué)校的主要培養(yǎng)方向應(yīng)該是學(xué)生之后的就業(yè)問題，因此在專業(yè)的設(shè)置上盡量減少冷門專業(yè)的設(shè)置，保證學(xué)生在畢業(yè)之后能從事和專業(yè)相關(guān)的工作。在教學(xué)過程中，盡量多給學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，可以建立一定數(shù)量和規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室和研究室等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，更好地鍛煉自己的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，在之后的就業(yè)中提高競爭力。在學(xué)校教育的過程中，重視對于學(xué)生就業(yè)方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)自己，明確自己的就業(yè)方向，同時(shí)多宣傳國家的相關(guān)政策，例如“大學(xué)生村官”“三支一扶”等政策，讓學(xué)生在其中找到自己基層就業(yè)的方向。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生具體的情況為學(xué)生制定適宜的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生明確自己的優(yōu)勢和劣勢，確定自己的就業(yè)方向，對于自己欠缺的能力有針對性地補(bǔ)齊。而且在學(xué)生實(shí)際選擇的時(shí)候提供一定的指導(dǎo)，保證學(xué)生獲取更多的招聘信息，篩選適合自己的工作，正確選擇。在平時(shí)的學(xué)校教育中，不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)，也要注意學(xué)生的思想變化，讓學(xué)生自主確定自己今后的就業(yè)方向和興趣，讓學(xué)生到基層去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，更好地報(bào)效祖國。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)，正視就業(yè)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要明確自己的定位，包括價(jià)值定位和職業(yè)定位，在學(xué)習(xí)的時(shí)候不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，農(nóng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)是就業(yè)的基礎(chǔ)，也是自己最有利的競爭武器，會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)；同時(shí)也要積極參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷積累自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，尤其是去基層實(shí)地實(shí)習(xí)，志愿者下鄉(xiāng)，明確之后工作的實(shí)際情況以及自己欠缺的能力，并且在實(shí)踐的過程中不斷地磨練自己的意志，能直面各種考驗(yàn)。在對自身的認(rèn)知上要有合理的認(rèn)識(shí)，明確自己的能力、興趣和特長，只有準(zhǔn)確衡量各種因素所占的比例，才能讓自己在工作過程中慎重選擇就業(yè)方向。同時(shí)對于自己的工作觀念也要有所變化，明白自己的價(jià)值并不是只有在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、在政府機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位才能實(shí)現(xiàn)，在普通的基層也同樣能實(shí)現(xiàn)。正確看待自己的結(jié)業(yè)方向，在工作中不挑挑揀揀，而且抓住每一分機(jī)會(huì)，明確自己的奮斗方向，朝著社會(huì)需要的方向努力，少一點(diǎn)自我，多一些對國家、對社會(huì)的考慮，在基層為國家作出貢獻(xiàn)。而且也要不斷鍛煉自己的能力，自強(qiáng)自立，可以通過自主創(chuàng)業(yè)來改變現(xiàn)在的求職現(xiàn)狀，拓寬自己的職業(yè)渠道和方向。

綜上所述，農(nóng)業(yè)院校是培養(yǎng)我國農(nóng)業(yè)人才的主要陣地，而農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生也是推動(dòng)我國新農(nóng)村建設(shè)的主要力量。因此在學(xué)生的就業(yè)問題上需要提供一些有建設(shè)性的意見，讓學(xué)生能正確看待自己的就業(yè)問題，選擇正確的就業(yè)方向，去基層就業(yè)發(fā)揮價(jià)值，為國家作出更大的貢獻(xiàn)。本文通過數(shù)據(jù)調(diào)查可以直觀地發(fā)現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)上存在的主要問題，針對農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的基層就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果，我們可以從國家層面、學(xué)校層面和學(xué)生自身層面三個(gè)角度出發(fā)，改善如今農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，讓他們有更好的未來。

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