從地志到人文——川南幼兒師范高等專科學校校園規劃淺析

池磊

(重慶大學建筑城規學院 重慶 40045)

從地志到人文
——川南幼兒師范高等專科學校校園規劃淺析

池磊

(重慶大學建筑城規學院 重慶 40045)

本文簡要地討論了地志及其人文的內涵和它對設計的意義，從地貌構成與人文意向層面對設計進行分析，并以川南幼兒師范學校規劃設計為例，通過介紹項目的背景，場地限制，設計構思，提出了以地志和人文為基礎的設計思路。希望這會成為有趣的設計實踐，并為今后類似的項目提供有價值的參考。

地志;人文;幼兒師范;校園規劃

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1 關于“地志”

地志(topography)，它包含的兩方面的內容，

一是土地，地域及其環境性格，屬于地貌構成，二是風俗、習俗及其人文意向，屬于人文意向。

地貌構成，它包含了場地的高程，地貌等相關信息，它是設計中的自然屬性，地貌的高低起伏，周邊的環境，是設計的限制，也是誘發設計靈感的出發點。人文意向，是地志與空間所需要承載的內容。建筑及其形成環境的設計過程，以空間形態為基礎，以生活形態為內容。

1.1 地貌構成

地志的首要特征應該是地貌構成，而它并不簡單地指聚落環境的地形、地貌等自然條件，它是指在這些條件的制約下，建筑本身融入環境，形成相互交融，相互依存的體系。本質是一種人文“嵌入”地貌空間的關系。

1.2 人文意向

人文環境作為地貌之上的要素，是地志所需要承載的內容。人文環境是人們心理上的環境圖像，因此理解設計中的地志離不開對人文歷史環境的思考。人文意向在空間分布秩序及其形態特征上，有其獨特的意義。

我們所關注的地志，主要是從微地志方面考慮，即微觀地志與設計的關系。在川南幼師這個項目里，我們感興趣的是提取場地的微地志自然信息，作為我們設計的要素，并通過建筑與空間進行解釋(圖1～2)。

圖1 鳥瞰圖Fig 1 aerial view

2 川南幼兒師范學校的地志特征

2.1 區域位置與歷史

校園位于四川省隆昌縣，而隆昌縣有近500年的歷史，城中心的多做清代石碑坊是縣城重要的名片。如何合理而巧妙地回應主管領導提出“必須表現地域特色、牌坊文化”的明確要求，在地域性問題上回避簡單直白的外觀風貌表達模式，真正呈現一所具有現代精神、意義的高校校園，是設計過程中不斷堅持和探索的問題。

圖1 總平面圖Fig 1 Site p lan

2.2 場地地貌

項目在城市規劃新區內，基礎建設尚未真正展開，場地內依然是丘陵起伏的農田，(圖3)但如同大部分新區規劃一樣，綿延起伏的地形高差并未被整齊化一的規劃路網充分尊重，原本有機、趣味的地形條件面臨大填大挖的局面。

2.3 人文要求

這所特定專業的高等院校，學校升級自原有的中等幼兒師范學校，已有多年歷史與行業口碑，女生比例占到95%以上，且實行全封閉管理模式。新校園空間如何適應并支撐幼兒師范教育模式上的傳承，創新與升級，成為設計必須直面的前提條件。

校方事先已請專人勘察用地，在場地的最高點確定了學校行政辦公樓位置，在基地南側確定了主入口，不容更改，設計必須據此開展。

3 設計策略

針對設計的背景的思考，成為啟動設計最根本的引擎。作為回應，規劃設計基于地志(topography)，分別從交通(transportation)、建筑布局(layout)與活力(living)3個要素展開，力求將各項條件有機融入，通過整合系統的設計回應各方訴求。

設計從現場環境入手，并且通過分析同類型的校園規劃設計，通過建立電子模型與手工模型等手段，分析了場地的地志特征和環境結構。期望以“敏感”的狀態捕捉基地內可能被粗放型路網規劃忽略的種種變化，盡量保留自然丘陵和主要樹木，并將其作為空間生成的契機(圖4)。

由于校園采用封閉管理模式，且新區短期內難以形成有活力的城市氛圍，校園空間本身的多樣性，趣味性與適應性要求也就尤為突出。規劃設計著力于在空間組織上創造層次豐富、形式多樣的交流、學習空間。

4 設計回應場地微地志

微地志作為地志含義的補充，針對的是小范圍的場地地志條件，以微觀的建筑視角去回應場地地志特征。川南幼師規劃即以一個較為微觀的建筑視角，回應地志的不同方面。

4.1 交通規劃回應場地地貌

交通的規劃保持大范圍的人車分流，組織環形車道，既滿足校內交通系統的要求，也滿足學校與城市交通接駁的需要，合理、高效。道路于校區周邊布置，穿越場地的道路沿山丘等高線行走，盡量少地穿越山體。(圖5)道路交通與場地高程接近一致，弱化廣場上車行道，按廣場鋪地建造，增加校園空間內的活力和安全性，貫穿“步行優先”的設計原則。宿舍區與教學區直接相連，設計步行路線直接、便捷。

4.2 建筑布局回應場地地貌

保持場地原有微妙的地貌特征，轉化為積極可利用的校園空間。場地內自然隆起的兩塊山包，形成了空間序列。校園軸線定位于山包之間，自南向北，隨地形逐漸升高。教學建筑安排在軸線兩側的小山丘上，形成對山谷軸線的圍合。(圖6)由于步行主軸與校區西側出口略有高差，又為了保持步行主軸線的安全便捷性，在此通行的道路與步行軸形成了立交的通行方式。教學區與宿舍區之間的高差問題，通過大臺階相連，使得教學建筑與宿舍自然連接，并使教學區位于有氣勢的高臺之上。校區東南側場地高差大，利用自然場地變化，順應原有等高線，形成校園內“五線譜”主題景觀休閑區，(圖7)并利用原有廢棄的采石場形成景觀水體，臨南側城市道路布置演藝中心作為學校對外的重要的標志性形象。

4.3 活力空間回應人文要求

設計充分考慮場地所需承載的人文條件。在女生比例極大的背景下，力求創造豐富的，有活力的校園空間。步行軸線周邊布置圖書館，音樂教室，鋼琴教室，展覽長廊，主教學樓等。建筑群以相似的尺度和肌理關系嵌入新建的場地。活力的設計注重以庭院為核心展開。庭院空間自學校校前廣場到主教學樓內庭院止，建筑所構成的空間經歷了序列化的儀式感空間，到趣味化的庭院空間的轉化(圖8)。

5 思考

不同的場地有自己獨特的地志與人文屬性，建筑規劃與設計就需要針對不同的場地微地志、人文社會條件作出有力的回應，敏銳地發現問題，并擬定相應的針對性策略。

作為新區建設的首個項目，目前場地四周的農家依然炊煙裊裊，日出而作，日落而息。未來數年，這里將迎來熱火朝天的建設大軍，城市化的快速列車將把這座小城市載入新的世界。在這個時期，需要的不僅是豪邁的干勁，更需要對細微問題審慎、冷靜的思考。尊重每一方土地的特質，遵循每一座建筑的性格，作為建筑師、規劃師，就能最大程度避免在這場宏大變革中犯下難以逆轉的錯誤。因此，我們小心翼翼地，嘗試用相對理性的視角對制約因素進行分析，以期獲得更可信賴的結果。在完成設計任務的同時，也開始了我們對小城市內高等院校校園設計這一課題的學術探索(模型效果圖9～11)。

［1］宗軒.記憶城市——新唐山博物館記評［J］.時代建筑(Time+Architecture)，2011(6):68－75.

［2］茹雷.斷裂與延續——德陽市孝泉鎮民族小學災后重建［J］.時代建筑(Time+Architecture)，2011(6):86－95.

［3］褚冬竹.可觸摸的未來——荷蘭著名建筑師維爾·阿雷茲訪談［J］.新建筑(New architecture)，2012(2):96－101.

［4］常青.略論傳統聚落的風土保護與再生［J］.建筑師(Architect)，2005(6).

［5］常青，沈黎，張鵬，呂峰.杭州來氏聚落再生設計［J］.時代建筑(Time+Architecture)，2006(2):106－109.

名稱:川南幼兒師范高等專科學校校園規劃與建筑設計

建設地點:四川省內江市隆昌縣

業主:四川省隆昌幼兒師范學校

設計單位:重慶大學城市規劃與設計研究院

設計人員:褚冬竹、羅韌、張文青、魏書祥、池磊、童琳、傅媛、何青銘、李虎、李祖鈺

設計時間:2012年

預計建成時間:2014年

From topography to humanity——the design of Chuannan Infant normal college cam pus p lanning

CHILei
(Institute of Architecture and City Planning of Chongqing University，Chongqing 400045)

This article briefly discusses the connotation and the significance for design of geography and humanities.Analyse the design of the landscape，environmental and humanity.Then take Chuannan Infant normal college campus planning as an example，through the introduction of the project background，site constraints，design ideas，put forward the design concept of geography and Humanities.We hope thiswill be an interesting practice，and the practice will provide valuable references for the similar projects.

Topography;Humanity;Infant normal college;Campus planning

TU984.14

A

1004－6135(2014)01－0082－03

池磊(1987－ )，男。

2013－06－24