鋼琴教學中音樂思想情感表達的探究

李一嵐?。ê幽蠌V播電視大學　河南鄭州　450000）

一、前言

音樂是藝術中一個非常重要的組成部分，其在思想情感方面的表達有著重要意義，從某個角度而言，其是最能對人內心深處的思想情感產生直接打動效果的藝術。在鋼琴演奏中，有的學習者認為彈鋼琴只要能夠讓鋼琴發生聲響，并把樂曲中的每個音符都準確無誤地彈奏出來，就能彈出美妙的音樂了。其實，這種理解是錯誤的，在鋼琴演奏中，除了要準確無誤地彈出每個音符，還應適當融入作曲者及自己的思想情感，這樣演奏出來的音樂才能引發共鳴1。為了促進鋼琴教學的發展，必須對鋼琴教學中音樂思想情感表達引起重視。

二、情感在鋼琴演奏中的重要作用

在鋼琴演奏中，情感的作用是不可忽視的，鋼琴大師貝爾曼曾說過，彈琴時，應從嘴巴、手腕、雙臂三個地方呼吸，嘴巴的呼吸能和情感同步，從而可在一定程度上培養彈琴者對長音的余音的掌握能力，此時，人的手腕及雙臂會隨著一呼一吸而做出抬起及放下的動作，演奏長音的過程中，在氣息的作用下，就能引發彈奏者與聽眾來通過對余音猶在的想象來使鋼琴發音的局限性得到一定彌補2。而在樂曲的情感表達中，呼吸的作用是非常重要的，當環境不同時，人的呼吸頻率也會發生相應的變化，此時聽眾就可通過呼吸的變化體會到彈奏者的情感變化從而更好地體會曲子所要表達的思想情感，進而對曲子更深入而全面的理解。因此，在鋼琴教學中，教師應注意培養學生對思想情感的表達能力，這樣才能引發聽眾的共鳴，并使所彈奏的曲子能夠更好地表達出作曲者想要表達的思想情感。

三、鋼琴教學中培養學生音樂思想情感表達的方法

1.以情動情，增強師生之間的互動。在鋼琴教學中，教師應尊重學生的主體地位，把學生對鋼琴學習的感情放在核心位置，引導并鼓勵學生對音樂進行創造，使用多種方法和學生溝通交流，及時了解學生對鋼琴的理解及學習情況，對于學生在鋼琴學習中所出現的錯誤，教師應及時糾正。此外，教師還應注意和學生進行音樂情感方面的交流，并用自己的人格、行為及情感來影響學生，并對學生起到良好的教育作用。另一方面，教師還應適當培養對學生的動手能力及創新能力，以使學生對鋼琴的學習更加積極主動。

2.創造條件來培養學生的音樂情感。在鋼琴教學中，教師應充分發揮自身的指導作用，并引導學生通過自身的實踐來積極參與到鋼琴的學習中，此外，還應積極創造條件或通過多種教學方法來激發學生的競爭意識、創新意識。如在教學過程中，教師應結合學生對音樂的學習規律來創造利于音樂學習條件或氣氛，以使學生能在良好的環境中對音樂進行有效學習3。又如，教師還可通過創設情景開展鋼琴教學，如利用先進的多媒體技術展示一對老夫妻在雪花飄舞的天空下跳舞的情景，然后引導學生通過對此情景的觀察與想象，并適當融入自己的情感來對音樂進行創作，然后對學生所創作出來的作品進行評價分析，對于特別優秀的作品，給予適當表揚及獎勵。這樣在培養學生音樂情感的同時，還能增強學生思維的創新能力。

3.引導學生通過音樂作品的整體性與各樂段、樂句的關系來表達情感。音樂作品中的樂句及樂段和整個作品的整體性有著非常密切的聯系，當作品中每個樂句及樂段的含義都能得到較好表達的時候，聽眾才能對鋼琴演奏中所要表達的思想情感有更深的理解，反之，如果彈奏者的演奏出現錯誤，除了會使聽眾感到難受、緊張，還會使聽眾無法正確理解或誤解曲子所要表達的意思4。因此，在教學時，教師應正確引導學生對作品中的每個樂句及樂段中和聲的連接、終止式的應用、圓滑線的處理進行詳細分析，此外，還應讓學生學會如何通過音樂形象的刻畫分析來對樂句進行合理劃分，這樣才能使學生對作品有更深層次的認識。

4.培養學生掌握特性音響中思想情感的表達方法。在音樂作品中，作曲者彈會通過和聲及跳音、頓音等特性音符來使自己的創作意圖得以有效表達，因此，上演奏課時，教師應使學生掌握如何使各聲部的層次保持一定清晰度，如何以生動形象的方式來表達音樂的形象等。如給學生講解《夕陽蕭鼓》中的引子部分時，教師應先講解第一小節鐘聲中的相關內容，然后引導學生結合自己的生活經歷用心體會對夕陽的美麗景象及遠處所傳來的美妙樂曲，以通過學生自身的深切體會來加深學生對音樂作品中所要表達的思想情感感受，且這樣也能使學生的情操得到一定陶冶5。又如上鋼琴協奏曲《黃河》的前奏《黃河船夫曲》（雙鋼琴譜）時，教師應先給學生講解作品中第一小節的刮奏及第二小節開始部分的半音階彈奏，以使學生對作品中想要表現的驚濤駭浪及船工所面臨的惡劣環境有較全面的理解，這樣在彈奏的時候，才能使作品形象及意義都能得到較充分的展現。

5.使學生掌握利用手指觸鍵的方法來表達思想情感。在表演的過程中，歌唱家通常都是通過歌聲來表達自己的思想情感，而在鋼琴演奏中，演奏者則是通過手指觸鍵的速度及力度來彈奏出不同的旋律，從而表達出自己的思想情感。在鋼琴作品中，每首曲子的音律都是獨特的，演奏方法不同，所發生的音色也會有所不同，如對于斬釘截鐵的語氣，主要通過頓音來表達，對于歡快的情緒，主要通過跳音來表達，對于比較流暢的音樂線條，則使用連奏來表示6。此外，還應注意手臂的合理應用，對于一個優秀的鋼琴演奏者而言，當其具備敏捷的反應能力、良好的空間感，以及對音樂思想情感表達有一定的領悟能力與對音樂的音質有出色的聽辨能力時，其才能在演奏的過程中更好地表達內心深處的情感及作曲者的思想情感，從而才能使聽眾產生共鳴。另一方面，演奏的過程中，演奏者還應結合情感變化的需要把注意力集中在聲響上，并根據音樂的旋律對觸鍵的力度及速度進行適當調整，這樣才能更好把作品中想要表達的情感轉化為自己獨特而細膩的情感體驗。

四、結語

情感在鋼琴演奏中有著重要作用，因此，對學生進行鋼琴教學的過程中，教師除了要教會學生掌握基本的演奏技巧，還應培養學生如何在演奏中表達自己及音樂作品想要表達的思想情感，這樣的演奏才是美妙的，才能引起聽眾的共鳴。本文就鋼琴教學中音樂思想情感表達作了分析，以此為相關教學提供參考。

注釋：

1.田卓玉.關于鋼琴教學中音樂思想情感的表達[J].大舞臺,2010,(9):165-166.

2.曲丹.淺談鋼琴演奏心理在鋼琴演奏和鋼琴教學中的作用[J].青年文學家,2010,(11):101-102.

3.尹甜.淺談大學鋼琴教學中學生音樂表現力的訓練方法[J].音樂時空,2013,(14):121-122.

4.孫晶,陳健.音樂教學中情感的正確表達——以鋼琴教學為例[J].山西青年（下半月）,2013,(9):136-137.

5.任穎.論情感在鋼琴教學中的功能體驗[J].文藝生活?文藝理論,2013,(5):132-133.

6.李禎玉.情感在鋼琴教學中的功能淺析[J].音樂大觀,2013,(5):112-113.