現階段幼兒藝術培訓的“綜合癥”

王志明　（寧波市文化館　浙江寧波　315000）

當今社會，生活節奏加快，人才競爭日益激烈，眾所周知教育將從娃娃抓起，家長們普遍認為多掌握一門技藝就意味著多了一份競爭力，今后多了一條謀生的道路，多了一種安身立命的本事。所以從孩子一出生就開始報名參加各類培訓班，早教、音樂、舞蹈、美術、書法、器樂等等幾乎都不落下，多報幾個培訓班，目的是為了培養孩子的興趣，保證其全面發展。那么幼兒的藝術教育能否贏在起跑線上？藝術培養是否越早越好，門類越多越好呢？對此，很多家長并沒有去尋求答案，而是盲目地為幼兒瘋狂報名參加一系列藝術培訓班，導致孩子壓力過大，慢慢地失去了學習的興趣，使他們不能夠健康地成長，最終迷失了方向，更多的學業都是出現了半途而廢！縱觀現狀分析主要存在培訓對象和培訓市場兩方面不足的問題。

一、現階段幼兒藝術培訓現狀

（一）家長自身誤區重重

1.期望成龍成鳳。絕大多數家長總想自己的孩子比別人家的強，將來有出息，能夠成為生活圈中的佼佼者，尤其如今幾乎都是獨生子，從一出生就幫助孩子安排人生規劃，希望能夠加快成長，不顧孩子的實際情況，都要走在所有人的前面，砸鍋賣鐵的給孩子學這學那，“龍、鳳”便成了自己的需求。我覺得，培養幼兒不在于學習的結果，而在于學習的過程和學習外的收獲。學藝術無論從形式到內容，都充滿童趣和創造。所以，對幼兒參加一些藝術班的培訓目，應當是提高他們本身的素質，增強他們的競爭力。

2.習慣性隨波逐流。家長沒有堅定的立場，缺乏判斷是非的能力，總想給自己的孩子創造盡可能好的生活和學習條件，讓他們能夠健康成長，但又確實不知道應該怎樣去做。看別人怎么做，自己也跟著怎么做。班級同學也好、隔壁鄰居也好、單位同事也好，人家的孩子在學舞蹈、學音樂、學美術、學主持等等，那么我的孩子也不甘落后。伴隨著中國的應試教育和競爭機制，家長們早早就把孩子推到了競爭的“前線”上。并不考慮自己的孩子特長是什么、喜好是什么，而是一味地隨波逐流，跟風行事，還認為自己的舉動具有先見之明，結果往往適得其反，不僅藝術培養沒有得到特別的專長，反而使得文化課成績逐漸下降。

3.攀比心理突出。面子是中國人特有的本性,諸多家長們的眼睛都盯住別人家的孩子，多么優秀、多么出色，總想自己的孩子也能十全十美，一而再，再而三的拿孩子的弱項與伙伴們的強項作為比較，明明不喜歡舞蹈或音樂，只要看見人家在上臺表演，在哪里獲獎，首先不考慮自己孩子能不能做到，也要強迫孩子去超越別人，從而滿足自己的虛榮心，這種心理偏差極端做法，往往導致孩子從開始的內疚不安演變為不耐煩，最后產生反感討厭，甚至出現什么都無所謂的逆反心理和行為。

4.藝術明星的追“夢”。生活中聽到很多家長說，覺得自己孩子的文化課差，趁早多學點藝術，以后可以報考藝術院校，將來成為明星，現實中不排除確實有極少部分學生僥幸考上，走向了藝術家的道路，于是他們便片面的認為這就是捷徑。千軍萬馬過獨木橋，可憐眾多藝術考生怎能過橋？繁華的背后不能不令人擔憂。藝術家也好、明星也好，可以說如同“大海撈針”。其實，沒有對藝術的熱情和愛好，沒有一定的素質和天賦，是難以學好藝術的。更不要說成為藝術家了，因為藝術是一種情感藝術，是情感的表達，是文化藝術修養體現。對藝術不能用一般膚淺的認識去看，更不能把藝術家、明星當作孩子從小的追求。

（二）市場培訓機構“缺位”

藝術培訓主要職能是傳播文化藝術知識和技術，培育人們的優秀道德品質和為服務社會美麗心靈。而如今在調查中發現，大多數都是盈利為目的，嚴重“缺位”。

1.功利性明顯。一是軟硬件設施過分追求廉價。培訓機構為追逐培訓效益最大化，幾乎拼命降低軟硬件成本。二是培訓地點和對象圍繞利益轉。選擇在經濟基礎較為發達和人口相對集中的地區。導致藝術培訓在社會層面發展極不平衡。很多培訓機構不以個人的藝術天賦為轉移，而是以家庭經濟條件來衡量。讓很多家庭困難卻又具備藝術天分學生被排斥在藝術培訓大門外，得不到專業培養。

2.缺乏責任意識。孩子對藝術的追求，既是人類的天性，也是對美好精神世界的向往。許多培訓機構，突出把經濟收入放在第一位，藝術的引導、思想道德教育放在次要位置，重收入，輕質量已是整個行業普遍問題。既損害行業形象，又嚴重影響孩子的心靈。幼兒成長階段是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，稚嫩心靈容易受到傷害和潛移默化，嚴重扭曲藝術培訓最終目的。

3.求數量不注重質量。無論是公益培訓還是收費培訓，機構往往更注重于接受對象的數量，而不求受益者的效果，社會效益和經濟效益一味的通過數字來體現和證明，出現培訓質量普遍不高。一是師資水平參差不齊。教師濫竽充數的多，高水平的藝術教師鳳毛麟角。沒有統一的教學標準，利益的驅動下采用急功近利的教學方法，以蒙蔽學員。二是教學成果無法檢驗。藝術本身缺乏統一的考核標準，藝術培訓的成果幾乎都是通過比賽與表演展示出來。然而，這樣的機會培訓機構沒有創造更多的平臺。造成很多學員在投石無路的過程中夜郎自大，無法與正規化的藝術學習接軌。三是教學內容不透明。很多培訓機構沒有建立聽課制度，公開課也極少，家長無法了解教師的教學任務完成情況，教師的教學水平和教學效果。

二、改善這一現狀的具體措施

著眼于當前普遍存在的藝術培訓不良“癥狀”，家長們克服自身誤區；藝術培訓機構規范教育次序及加強監管，至關重要。

（一）家長當好第一老師

1.調整心態。每個孩子都有自身的發展規律和特性，并不是生來就是滿足家長個人愿望的載體。不僅孩子本身的天賦、性格、愛好、能力以及身體狀態各有區別，而且每個家庭的具體情況也有所不同，客觀存在著很多的差異性，所以相互之間是沒有絕對的可比性，千萬不能將家長自己的性格和心理需求強加于孩子身上來體現。雖然社會在進步，各方面的競爭越來越激勵，但還是要理性的去面對，調整對孩子過高的期望值，給孩子創造條件必不可少，但更重要的還是以平常心對待孩子，多給他們鼓勵、尊重、信任，與他們共同成長。

2.做孩子的朋友。多與孩子交流，成為他的好友，這樣才能更多的去了解他們想什么、喜歡什么、特長是什么，不能將家長所列的土規矩成為孩子必須遵守的制度，因為家長是孩子接觸孩子最多、最親近的啟蒙老師，你的一舉一動都將是孩子模仿的參照物，多站在孩子的角度去理解他們，尊重他們的發展方向、需求和規律，包括人格。盡可能的在孩子成長中遇到困難和挫折時，給予更多的支持和幫助，客觀面對孩子之間的各種差異，挖掘他們的優點，從自己家庭的實際情況，為孩子找到適合培養方向，確立可行的發展目標。

3.跟風切勿盲目。首先家長自身要有堅定的立場，不能拿孩子的短處與別人的長處去攀比，去跟風，別人學什么，我們也不能掉隊，無視孩子的心情和興趣愛好，隨意改變孩子的藝術發展方向，主觀的為孩子強行報各種藝術培訓項目，導致顧此失彼。選擇培訓項目的時候，要根據孩子的喜好，綜合考慮自身的條件及規范的培訓機構，不能盲目跟從他人的選擇，以培養興趣為主，給孩子一個健康的心理和學習環境，將會起到事半功倍的效果。

4.做好理性參謀。藝術是“人類以創造美為主要目的的技術及其產品”。藝術需要技術，但不是技術。學習藝術的主要目的是獲得審美能力，陶冶情操，應從孩子興趣出發，以培養孩子的創新精神和創造力。選擇前做到三個方面：一是應從素質教育的角度來看藝術培訓，審美是藝術的重要特征，是人的文化知識結構的一部分，對于人格完整具有不可替代的作用。二是不可讓孩子隨便參加一些社會上沒有保障的“班”，盡量選擇有資質、經過有關部門批準、有辦學許可證、符合相關條件的培訓班。三是不要都有讓自己的孩子成為藝術家的目標和愿望，去參加藝術培訓，能成家的畢竟是極少數。

5.正確的引導。家長是幼兒的第一監護人、培養人，培養的過程中要為幼兒起一些好的帶頭作用。首先自身要杜絕攀比心理，若發現孩子有，要舉一些客觀的事例，幫助分析，給予正面的引導，給孩子成長環境中多創造一些積極的氛圍，產生良性的競爭意識，讓孩子從心理認識到，競爭是一種真正求進步的表現，是一種人生價值的體現，而并非是攀比、狹隘、斤斤計較，任何事不行也得行。多抽出時間與幼兒一起互相學習，互相探討，實現共同進步，讓其擁有一道陽光的心態，正確的面對生活中遇到的成功和失敗，形成一種不驕不躁、永不泄氣的健康思想。

（二）加強藝術培訓機構的自身建設

藝術培訓是彌補學校素質教育不足的情況下，為人民提供的自我提升的途徑。并非是一味的盈利工具，必須正確培養藝術學習興趣，營造一個良好的學習環境，讓幼兒健康地成長。

一是轉變理念。要做到始終把社會效益放首位，經濟效益與社會效益相適應，確保藝術培訓市場朝正確方向發展。在招生對象時，根據自身綜合力量正面的引導來參加培訓的人員，客觀的闡述能給學員和家長達到的學習效果，細心的分析幼兒的實際情況，給家長在選擇培訓項目時有一個明確的目標，以誠信來贏得市場。

二是提高教師的修養。教師藝術水平的高低，決定著培訓質量的好壞。在本人專業技術十分精良的前提下，盡可能多地掌握其他各門藝術的基本常識，如音樂、戲劇、舞蹈、美術、攝影、曲藝、文學等，在教學過程中融會貫通，相互結合，才能更好地為培訓事業貢獻力量。同時道德修養至關重要，道德是做人的規矩，作為一個引領者首先要具有高度的責任感和堅定的事業心；其次是要樹立全心全意為人民服務的思想，講究無私奉獻；最后是要在業務上不斷精益求精。

三是加強師資隊伍建設。作為一所培訓機構，師資隊伍是其中的核心，他是服務對象最直接引導者與輔導者，目前很多培訓機構，師資力量薄弱，沒有固定的專業老師任教，絕大多數都是來自社會上的兼職，更嚴重的還有濫竽充數的現象，嚴重侵害了受眾對象。首先要建立固定的專業師資團隊，與社會兼職相結合的辦法；其次是完善投訴機制，對教師不負責任，不顧學生能否學到藝術，只拿講課費的現象，必須制定專門的投訴渠道，教育部門有權直接處理。

四是健全收費標準和退費制度。培訓機構收取費用的項目和標準，必須報審批部門和價格主管部門審核備案，然后由培訓機構進行公示，不能隨心所欲，想怎么收就怎么收，退費制度也必須完善，要根據各地出臺的《培訓機構收費退費管理辦法》進行實施。

（三）加強政府對藝術培訓市場的監管

一是建立藝術市場法規。目前針對藝術培訓市場沒有一套完善的管理條例，從而導致很多的個體經營者有機可趁，渾水摸魚，都想來分享“藝術蛋糕”。所以政府部門要將藝術培訓市場進行立法，對主管部門要明確職責，對培訓主體機構實行資質審批，為市場監管部門提供有力的執法依據，使整個藝術培訓市場逐步實現正常化和規范化。

二是加強監管力度。有了法規必須要有監管，否則再多的法規也無濟于事，監管部門要進行登記、審核、材料及現場的驗收，條件符合后報主管部門審批，并對有經營執照的培訓機構適時進行檢查，發現問題限時整改，情節嚴重可以取消經營資格，嚴厲打擊無證無照經營機構，保障廣大群眾正常的受訓權益。

三是執教人員的規范管理。通過建立行業協會，對藝術執教人員實行統一培訓、考核，合格后頒發上崗資格證書，一律實行持證上崗。保證受訓者得到更專業的教化。

四是建立投訴機制。開辟相對獨立的行業投訴部門，在接受監督部門嚴格監督下，發揮其獨特的功能，并結合媒體平臺發揮更大的社會功能，使行業經營更趨自律和專業化，使藝術教育和文化產業得到健康發展。

五是配套獎勵措施。開展行業年度考核評比工作，對確實為人民群眾提高藝術修養、滿足人民群眾文化需求、規范管理、優質服務的培訓機構，政府要實行以獎代補的辦法，不斷加以引導和扶持，在稅收上可以適當優惠或減免，讓市場充滿良性競爭。