淺談聲樂高考生如何演唱得自然有情

宋婷婷 （ 江蘇省揚州市寶應縣畫川高級中學 225800）

隨著素質教育的不斷推進和社會上的音樂培訓機構的增多，“音樂生”這個名詞大家已經不再陌生。各個高級中學組織形成的音樂特長班和社會上的音樂培訓機構雖然有著較大的共性，但是在形成特點和學習目的等等諸多方面還是存在著較大的差異。以我校為例，音樂班在發展過程中不斷的完善的壯大，并取得了一些成績，在實踐中也逐步的摸索出了一些使用的教學辦法，確實對音樂聲的專業成長起到了好的作用，但是在教學實踐中也走過一些彎路，過程中出現過一些錯誤的傾向，雖然這些不足之處后來都得到了解決，但是對于錯誤出現的原因和如何避免等問題的研究依然有著重要的意義。今天筆者結合自己的教學實踐和大家共同探討我校在聲樂教學中如歌獲得自然的狀態和如何使歌唱更富于情感和大家共同探討，不到之處望指正。

好的發聲練習是演唱歌曲所需的基本功的抽象，因此指導學生們正確地學唱一點發聲練習是必要的，這是為學生們能正確地理解演唱歌曲的基本知識和掌握技能的準備。如：正確地演唱漢語普通話主要元音和輔音的知識和技能；正確地演唱簡單、常用的音程的知識和技能；淺顯、實用的呼吸方法；唇、舌、齒、牙、喉的正確工作狀態；讓學生們親自感受到唱得比較正確時的音響效果，等等。這些知識和技能對高中的學生來說也許是從未接觸過的新知識，但只要教師講解，指導得準確，學生中的多數是能理解和掌握得八九不離十的。因為這種“新”的東西是跟生活中的自然發聲狀態很接近的。若是教師指導得不準確，那就會使學生唱得不自然，甚至帶上一些違反自然的怪毛病。

如讓學生用元音a來唱13 53 │1-║這個練習。A這個元音是每個人接觸得最早和易于發出的一個元音。因為“爸、媽”兩個字都含有這個元音。要讓并非是學聲樂專業的高中學生學唱這個元音應該不太復雜，也不應該太復雜。因為他們當中的絕大多數不會以“聲樂”專業為自己未來的職業。所以讓學生們唱正確地元音a時，提的要求不該離自然太遠，太專業化。學生們經教師指導后唱出的元音a，必然是改正一些不良的亦即不自然的個人習慣的，與正確講話相近似的、方法基本正確而又不做作的音響。但我遇到的情況就不全是如我們所希望的那樣。有的教師總怕教給學生的東西太少，往往喜歡將自己知道的、掌握得聲樂知識盡可能多地、身地向學生們灌輸，不管學生們是否能理解。教師總希望學生唱出的聲音明亮、靠前、位置高、氣息深，整身都能共鳴……于是許多具體的要求就告訴了他們。教師們關心學生是否按自己的要求送到預想的部位，致于送到與否，能否送到，學生唱得是否自然這些后果就很少留意了。以致使部分學生唱這個元音a就始終翹著上唇，或露著上牙，或包著下巴，或把舌頭供著高高的；而在唱不同的元音時，永遠讓嘴巴保持同樣的口腔形狀……在這里純凈自然的元音很少聽到了。學生們的嗓音也變得不自然了。先輩藝術家對學藝有過精辟的見解----學藝是從無法到有法，再到無法。說的是一切藝術的學習都是從無定法的自然狀態起步，向著掌握一些正確方法的方向努力，到了有法的最高境界的同時又進入了一種看似無法實則有法的高一層次的自然狀態。古人所推崇的這種境界正是告誡人們學藝時不要作違反自然的事，哪怕是正在學習某種技能、方法的階段也要警覺。要走正路，否則會給自己的藝術發展造成不可逾越的障礙。這種見解雖然是對專業學藝的人說的，難道對我們高中音樂教育沒有啟迪作用？

我的個人意見是：寧可少教點技能，教得淺些，也不能讓學生在唱歌時的吐字、發聲違反自然。

對演唱歌曲的指導比較偏重演唱的技能，而不太重視歌曲感情的表達。

教師在教學生唱歌時一般都能對作品產生的時代背景，詞、曲作者的簡況做些講解；也能把歌曲中的難點樂句給以較多的指導和練習；對于音準、節拍、節奏加以核準；并能把握大多數歌曲的演唱速度（偶爾也有不能準確地把握歌曲速度的情況）；甚至有的教師也能把歌曲所含的情感粗略地介紹一下。但是也有不少的教師習慣把注意力較多地放在音準、節奏和歌曲技能方面，而對如何表達歌曲的感情方面重視不夠，較少研究如何讓學生們唱得美、唱得動聽。

教師們都了解，凡被選入教材的歌曲往往都有一定的代表性，或是在時代性方面、或是在民族性方面，或在音樂風格方面等。每首歌都內含著特定的情感。這情感就蘊藏在歌詞中---我們稱之為“字情”，和旋律中----我們稱之為“聲情”。要想把歌曲的感情唱好，必須把“字情”和“聲情”體會準確，還要弄懂二者之間是怎樣結合的。依照“以字帶聲，以聲帶情，聲情并茂”的方法去實施就容易達到目的。學生們唱出感情后，也就唱得動聽了，他們的心靈也就能感受到每首歌的美之所在。這種美對他們性情的陶冶效果是不可估量的。

我想，我們在教唱歌時應該是多教音樂，而少教對中學生用處不大的技能。當然，音準、節奏準確是永遠不能忽略的。

我知道，在中學的音樂特長教育上，教師的困難很多。學生們的音樂素質不平均，對專業課的興趣，各校領導的重視程度，教學設備狀況，都會化成不同形式的困難呈現在課堂上。教師們要提高自己的教學水平也是不容易的。當然教學中的困難時在所難免的，需要我們教師本著教育為人的思想根據實際教學環境克服，相信我們的特長教學在未來的發展中會逐步完善！