經(jīng)管類本科畢業(yè)論文全過程檢查與評價(jià)方法研究

任靜梅（蘭州交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

畢業(yè)論文是學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行研究并解決實(shí)際問題的一次綜合訓(xùn)練，也是將所學(xué)知識進(jìn)行升華的過程。畢業(yè)論文工作是實(shí)現(xiàn)本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是衡量高校教學(xué)質(zhì)量的重要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在我國高等教育大眾化的背景下，生源質(zhì)量、師資數(shù)量和質(zhì)量、 硬件條件和管理等問題，在一定程度上影響到了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量[1]。因此，針對目前畢業(yè)論文工作中存在的問題，結(jié)合畢業(yè)論文指導(dǎo)實(shí)際，對如何在畢業(yè)論文全過程管理中，通過全過程檢查和評價(jià)，提升畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行了論述。

1 畢業(yè)論文工作中存在的主要問題

1.1 選題質(zhì)量不高

畢業(yè)論文選題的好壞直接關(guān)系到畢業(yè)論文質(zhì)量的高低。目前很多經(jīng)管類畢業(yè)論文選題過于空泛，不利于本科生分析具體問題；其次更新率不夠，未能緊跟經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和經(jīng)管熱點(diǎn)問題；最后，部分選題與學(xué)生所在學(xué)科不一致，部分教師對管理類專業(yè)提供的選題屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，或者相反的情況。

1.2 思想重視不夠

學(xué)生對待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度，受指導(dǎo)教師影響大。指導(dǎo)教師要求嚴(yán)，學(xué)生思想上就重視；指導(dǎo)教師要求松，學(xué)生就放松。學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文可以依葫蘆畫瓢進(jìn)行資料搜集和問題分析就可。而指導(dǎo)教師既要從事科學(xué)研究，又要完成教學(xué)任務(wù)，還要指導(dǎo)本科畢業(yè)論文，難免出現(xiàn)顧此失彼。而學(xué)校考核重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象造成指導(dǎo)教師在思想上不重視畢業(yè)論文，從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

1.3 檢查評價(jià)不足

部分高校對經(jīng)管類畢業(yè)論文質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，學(xué)生只要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或?qū)懗稣撐木驼J(rèn)定其成績合格。學(xué)生因此對畢業(yè)論文馬虎應(yīng)付，借鑒往屆論文，網(wǎng)上下載拷貝粘貼[2]。而部分高校對于已有的畢業(yè)論文的實(shí)施、檢查、評分等各項(xiàng)管理規(guī)定執(zhí)行不到位，造成部分學(xué)生對畢業(yè)論文重視不夠，教師指導(dǎo)流于形式[3]。

2 畢業(yè)論文全過程檢查與評價(jià)方法

2.1 雙向多維，確保選題質(zhì)量

指導(dǎo)教師提供備選題目，首先由各系進(jìn)行初步篩選，并保證備選題目數(shù)量比畢業(yè)生數(shù)量高出20%以上，其次由學(xué)院組織專家逐一進(jìn)行論證，確保題目質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題應(yīng)遵從以下原則：

1）符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃中對知識和能力的基本要求，到達(dá)綜合訓(xùn)練目的。

2）符合本學(xué)科的理論及應(yīng)用發(fā)展方向，在解決學(xué)科專業(yè)建設(shè)、科學(xué)發(fā)展理論或方法等方面有一定的科學(xué)意義；符合國家或區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會科技和文化發(fā)展的要求；解決應(yīng)用型研究中某個理論或方法問題，有一定使用價(jià)值。

3）能體現(xiàn)“基本方法、基本技能”的訓(xùn)練內(nèi)容，每人一題，難易適度，過程完整。

4）題目更新率與往年比不低于30%。

2.2 優(yōu)劣評價(jià)，力促競爭姿態(tài)

2.2.1 過程監(jiān)控，提升指導(dǎo)教師責(zé)任心

從教師選題質(zhì)量、教師指導(dǎo)過程、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程后期三個方面對教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的全過程進(jìn)行綜合評價(jià)。檢查指導(dǎo)教師是否及時(shí)布置設(shè)計(jì)任務(wù)，發(fā)放任務(wù)書并按時(shí)組織開題報(bào)告會；檢查指導(dǎo)教師是否每周兩次或以上為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo)；檢查指導(dǎo)教師是否能夠按合理的進(jìn)度要求學(xué)生。

要求指導(dǎo)教師在每個環(huán)節(jié)都有相關(guān)指導(dǎo)記錄，遵守學(xué)校和學(xué)院時(shí)間進(jìn)度要求及質(zhì)量要求，各系和學(xué)院督導(dǎo)組在畢業(yè)論文中期檢查和論文歸檔檢查中均需對論文指導(dǎo)工作進(jìn)行評價(jià)

2.2.2 嚴(yán)格要求，端正學(xué)生態(tài)度

對不服從或不聽從指導(dǎo)教師指導(dǎo)答疑的或不按時(shí)完成畢業(yè)論文寫作任務(wù)的學(xué)生，如果在畢業(yè)論文工作進(jìn)行過程中缺勤次數(shù)過多的，首先由指導(dǎo)教師聯(lián)系班主任進(jìn)行警示，如果多達(dá)三分之一以上的缺勤，則該學(xué)生不允許參加畢業(yè)論文答辯。

如果學(xué)生出現(xiàn)如下情況，則直接以畢業(yè)論文不及格記。

1）沒有完成任務(wù)書規(guī)定的主要工作量；

2）設(shè)計(jì)（或研究）原則與方案選擇缺乏足夠的依據(jù)，存在較大的錯誤；

3）答辯時(shí)，不能說明基本問題，回答問題時(shí)有原則性錯誤；

4）平時(shí)態(tài)度不端正，不服從教師指導(dǎo)；

5）對指出的錯誤和問題不按要求修改。

2.3 全程督查，卡控全部環(huán)節(jié)

2.3.1 制定合作督導(dǎo)與檢查制度

成立畢業(yè)論文督導(dǎo)與檢查領(lǐng)導(dǎo)小組，以主管教學(xué)院長為領(lǐng)導(dǎo)，由專人（各專業(yè)優(yōu)秀教師和院教學(xué)督導(dǎo)組成員）負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的檢查與督導(dǎo)。

2.3.2 完善畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的檢查機(jī)制

1）畢業(yè)設(shè)計(jì)初期檢查

檢查時(shí)間設(shè)定在畢業(yè)論文任務(wù)開始的第3周，主要檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書和開題報(bào)告。督導(dǎo)人員要檢查任務(wù)書和開題報(bào)告的規(guī)范性及文獻(xiàn)查閱情況。督導(dǎo)人員記錄檢查結(jié)果并反饋指導(dǎo)教師，以督促教師和學(xué)生修改。

2）畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查

檢查時(shí)間設(shè)定在畢業(yè)論文任務(wù)開始的第7周，主要檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書、開題報(bào)告和中期檢查表格的研究內(nèi)容一致性；檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度及學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)掌握的程度；重點(diǎn)抽查部分學(xué)生的畢業(yè)論文實(shí)際進(jìn)度與中期檢查表內(nèi)容是否一致，督促學(xué)生合理安排進(jìn)度；檢查指導(dǎo)教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記錄，督促指導(dǎo)教師按時(shí)答疑并嚴(yán)控學(xué)生論文進(jìn)度。

3）畢業(yè)設(shè)計(jì)后期檢查

檢查時(shí)間設(shè)定在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯開始至畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）結(jié)束后2周內(nèi)，主要檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與任務(wù)書、開題報(bào)告和自查表的一致性；檢查各專業(yè)答辯過程是否合規(guī)，并總結(jié)答辯過程中的問題。

2.3.3 隨機(jī)抽查，提升學(xué)生重視程度

我校經(jīng)管類本科畢業(yè)論文參與查重檢測的比例遠(yuǎn)高于理工類專業(yè)，全部參與查重的畢業(yè)論文都從系統(tǒng)隨機(jī)抽取，重復(fù)率超過規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)則取消畢業(yè)論文答辯資格，此項(xiàng)舉措大大提升了學(xué)生的重視程度的認(rèn)真程度。

2.4 制度執(zhí)行與評價(jià)

在強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的前提下，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全過程檢查與評價(jià)從2012屆畢業(yè)開始執(zhí)行。全過程檢查與評價(jià)方法執(zhí)行以來，共涉及指導(dǎo)教師78人，學(xué)生583人。根據(jù)評價(jià)辦法要求進(jìn)行檢查，題目更新率到達(dá)54%以上，畢業(yè)論文工作量飽滿。通過嚴(yán)格的全過程監(jiān)督、檢查與評價(jià)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績優(yōu)良率到30.5%，中等以上達(dá)到89%。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，全面實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程與檢查方法以來，畢業(yè)論文的質(zhì)量較之前有明顯提升，學(xué)生與指導(dǎo)教師對于畢業(yè)論文的重視程度明顯提高。

3 結(jié) 語

全面提升經(jīng)管類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量是一項(xiàng)涉及教學(xué)管理、教師職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的綜合性工作。全過程的檢查與評價(jià)對提高教師和學(xué)生的積極性，杜絕應(yīng)付方面有著積極的作用。本科畢業(yè)論文質(zhì)量也是高校對本科教育的一次綜合性全面考核，雖然畢業(yè)論文工作還存在若干問題，但是只要指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生積極主動，加之不斷探索新的管理方法和思路，相信畢業(yè)論文質(zhì)量一定會穩(wěn)步提高。

[1]樓盛華.提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的探索與實(shí)踐[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，25(3):309-312.

[2]張紅斌，李廣麗.強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，22(12):82-84.

[3]孟 梅， 范世東， 陳永志. 高校畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量管理的研究[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)(信息與管理工程版)，2007，29(1):83-86.