對省級氣象在職培訓班考核管理的初步探討

易 丁，孫 濤，陳林琴

(1. 貴州省氣象信息中心，貴州 貴陽 550002;2. 貴州省威寧縣氣象局，貴州 威寧 553100)

1 引言

近年來，中國氣象局非常重視氣象人才體系建設工作，對氣象在職培訓提出了很高的要求。《中國氣象局關于加快氣象培訓體系建設的意見》(氣發〔2010〕146 號)對氣象教育培訓工作進行了全面規劃和部署，明確了氣象教育培訓在氣象事業發展中的地位和作用。《中國氣象局關于進一步規范氣象培訓工作的意見》(氣發〔2009〕342 號)對氣象培訓管理、培訓計劃管理、培訓課程設置、培訓考核評估、培訓登記制度、學風建設等提出了要求。為了有效地貫徹落實上述文件要求，推動貴州省氣象在職培訓工作的科學化、規范化建設，進一步提高培訓質量，促進培訓工作的可持續發展，有必要制定省級氣象在職培訓班考核評估辦法，對培訓班進行數量化考核。本文就氣象在職培訓班考核評估的內容、方式等進行探討。

2 在職培訓班的考核評估內容

氣象在職培訓班通常由學員、授課教師、培訓班管理人員即班主任三部分人員合作完成，他們相應承擔以培訓學習、培訓授課、培訓班組織實施為主的職責。考核評估一個氣象在職培訓班，就要對這三部分人員完成職責任務的情況進行考核與評估。因此，如果按被考核人員來劃分，氣象在職培訓班的考核評估內容就應該包括培訓學員考核、培訓教師考核、培訓班主任考核三大部分。

2.1 對培訓學員的考核

柯克帕特里克于1959年提出了培訓效果評估模型。根據評估的深度和難度，將培訓效果分為4個遞進的層次—反應層、知識層、行為層和效果層。目前，氣象在職培訓班的學習時間相對較短，我們覺得對培訓學員主要是前面兩個層次，一是主要考核學員掌握培訓學習內容的程度，二是考核學員的出勤率，以出勤率代表反應層的培訓效果。

2.1.1 學員培訓學習收獲的考核 分為試卷、實踐操作、作業等3 種方式。學習考核成績占學員總成績的80%。

①試卷考核。采用100 分制，分別對應四檔為:優秀(90～100 分)、良好(80～89 分)，一般(60～79分)，不合格(0～59 分)。

②實踐操作考核。采用優秀、合格、不合格三個檔次。

③作業考核。采用優秀、合格、不合格三個檔次。

如果同一培訓班采用2 種以上考核方式，則學員學習考核成績的計算要采取加權平均的方法，具體為:學習考核成績=試卷考核成績* 70%+實踐操作考核/作業考核(優秀、合格、不合格分別對應30分、20 分、10 分)

2.1.2 學員出勤率的考核 根據對學員培訓出勤和培訓紀律等情況進行考核。出勤考核成績采用優秀、合格、不合格3個檔次，對應30 分、20 分、10分。占學員總成績的20%。

2.1.3 學員總成績的管理 學員總成績=學習考核成績×80%+出勤考核成績×20%

如果每個培訓班不安排學習成績考核，那么學員的總成績主要依據出勤考核成績。

對于總成績合格的學員，由培訓中心頒發培訓班的結業證書。培訓班結束后，學員的總成績將由培訓中心發送到各單位人事部門，作為各單位年底考核職工培訓情況的依據。

2.2 對培訓教師的考核

好的培訓效果，需要優秀的老師授課。實踐證明，同樣的培訓內容，同樣的學員，因為授課老師的教學方法不同及教學技巧差異，會有明顯不同的培訓效果。

2.2.1 教師授課方式方法的考核 通過學員意見調查反饋的方式，對培訓教師的授課方式方法、內容講解(操作)熟練程度、教學態度等方面進行打分，確定得到“方式方法”考核成績，分優(90～100分)、良(80～89 分)，一般(60～79 分)，差(0～59分)等次。

2.2.2 教師授課內容的考核 也是通過學員意見調查反饋的方式，對培訓教師的授課內容與培訓班聯系程度、授課材料準備、關鍵知識點、信息量等方面進行打分，確定“內容考核”成績，分優(90～100分)、良(80～89 分)，一般(60～79 分)，差(0～59分)等次。

2.2.3 教師綜合考核成績的管理 教師綜合考核成績(TT)=“方式方法”考核成績×40%+“內容考核”成績×60%。

綜合考核成績是評價培訓教師教學能力及專業特長的重要依據，將錄入培訓資源管理數據庫，為今后選聘培訓教師提供參考。

2.3 對培訓班主任的考核

培訓班主任是氣象在職培訓班的組織實施者，除了幫助教師完成教學任務、學員完成學習任務外，班主任同時要承擔培訓教學內容設計等工作。

2.3.1 教學內容考核 通過調查學員意見反饋的方式，對培訓班教學的內容設計、針對性、課程安排、知識技能傳播進行打分，確定教學內容考核成績，分優(90～100 分)、良(80～89 分)，一般(60～79分)，差(0～59 分)等次。

2.3.2 組織實施考核 通過調查學員意見反饋的方式，對培訓班策劃組織、時間安排、班主任工作態度、授課教師安排、學員生活安排等方面進行打分，確定組織實施考核成績，分優(90～100 分)、良(80～89 分)，一般(60～79 分)，差(0～59 分)等次。

2.3.3 教學質量考核 綜合學員意見反饋、學習成績等，對培訓班是否達到培訓目標、教師授課情況、學員學習與紀律情況等方面進行打分，確定教學質量考核成績，分優(90～100 分)、良(80～89 分)，一般(60～79 分)，差(0～59 分)等次。

2.3.4 班主任考核成績的管理 班主任考核成績(TC)=教學內容考核成績×20%+組織實施考核成績×40%+教學質量考核成績×40%。

班主任考核成績是評估培訓中心培訓管理人員工作成績的重要依據，將錄入培訓資源管理數據庫，為開展對培訓管理人員評優、職務晉升、崗位聘任提供參考。

2.4 培訓班質量(TQ)評估

TQ(培訓質量)= TS(學員成績)×60%+TT(教師成績)×20%+ TC(班主任成績)×20%。

其中，TS(學員成績)為培訓班學員總成績的班級平均，表征培訓學員的整體學習情況和培訓效果。TT(教師成績)為培訓班全部教師成績的平均。

在培訓結束后，通過對以上各項培訓考核數據及培訓情況的分析，撰寫該培訓班的評估報告，此報告為培訓班總結的一部分，主要內容除了以上培訓考核的數據外，還有培訓考核信息分析、評估結果與培訓目標的比較及實現程度、培訓較為成功及需要改進的方面、培訓安排組織的亮點與不足、對今后培訓的建議等。

3 結論

培訓班考核評估辦法的制定，為推動省級氣象在職培訓工作的科學化、規范化建設，提高培訓質量，促進培訓工作的可持續發展，提供堅實有力的基礎。通過對數據庫中學員考核、教師考核、培訓質量及評估報告等信息的分析，加強對培訓學員和培訓師資的質量跟蹤管理，為制定未來培訓計劃，完善和改進培訓管理，提高培訓實效提供科學依據。

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