大學生英語語音教學方法探討

楊健健

剛上大一時，第一堂英語課給我留下深刻的印象，作為一個例子，說明語音的重要性。記得老師讓我們做自我介紹，我說：“I have a sister”，事實上，我把“sister”的/s/發音發成了咬舌音，當時老師指正了我的錯誤，本來以為口語很棒的我頓時臉紅了，原來自己的語音存在這樣嚴重的錯誤。整個介紹完之后，老師來了一句：“你是濰坊的吧？”簡單的一句話，卻提醒了我，家鄉音的濃厚，“標準”的方言。

英語語音作為英語學習的環節是很重要的，語音是學習語言的基礎，因為語音的好壞關系到了所學語言的單詞的背誦、聽力、口語等。所以，要掌握和提高英語水平，務必學好語音，而學生在學習語音時，難免受到多方面影響，經探究，最主要的因素是學生或多或少受到本土方言習慣的影響。

一、地方方言對語音的影響

1.方言對音節有影響

英語發音有20個元音，28個輔音，而漢語是21個聲母加29個韻母。在兩種語言的發音中，受母語影響，很多發音習慣被帶到英語發音中。記得自己當初剛開始學習英語的時候，沒有音標，也不會音標，發音規則更不懂，學習課文的發音時，就用漢字寫，老師很不贊同這種做法，但沒有這樣的過渡和輔助，自己學習更吃力。結果就是導致我剛開始舉的例子。漢語是沒有[θ]的，卻用發[s]音的漢字代替，只能自己誤導自己。

2.方言對語音語調有影響

英語是在一個句子的范圍內都有整體的升降調的變化，英語的發音還有弱讀、連讀、同化、爆破等規則，而漢語方言使每個字都有固定音調，這是漢語和英語發音時候很大的區別。由于英語的音節是元音和輔音相互連接拼讀的過程，所以在發音時沒有停頓，而漢語有，字與字之間總是咬字十分的清晰，沒有連讀。同時，說方言時的腔調很大程度上影響著英語發音的聲調，每個人的習慣已經養成，必定會帶到英語中。這些因素都影響了語音的發音規范。

二、語音教學方法探討

在我英語學習的過程中，很多人問我如何改善發音，這也是大一時一直困擾我的問題，曾經一度沒有系統的糾音，學習一些零散的發音規則，在此結合我平時閱讀的書籍和自身經驗，談幾點語音教學的實用方法。

1.教導學生認真練習每一種發音規則

語音語調課本上從音標開始，每一類發音做了歸類，附有音頻、課后題，這些都是練習的好素材。練習的時候，注意循序漸進，即越往后的練習會夾雜著前面已經練習過的規則，所以把基礎打好，后面的內容既是新課又是復習，通過不斷地重復練習，注意到所有的小細節，語音語調才會整體提高。其次，每一類練習都要練到一定數量，在碰到類似現象時知道用哪條規則，做到觸類旁通。太快而模糊不清是發音的禁忌，所以要先做到準確，然后流利，每天操練一些基本語言，以單音節開始，其次是單詞，然后是句子和段落。

2.教學生注重模仿

音頻中含有發音練習，跟讀是很好的糾音方式，模仿里面的發音，盡量一致;很多光盤中含有視頻，有嘴型、每個音的發音部位和形狀，練習時可照著鏡子，檢查是否跟視頻一致。此外，下載BBC、VOA等英語原聲音頻，多看英文原聲電影，跟讀，盡量與真人的語音語調一致，升降調、重讀、爆破、連讀、省音等在文本中做好標記，然后自己不停地讀，形成語感。同時還可錄音，將自己的錄音與原文本進行對比，查缺補漏，找出差距，不斷訓練。

3.幫助學生做好糾音

準備一段英文素材，給同學或者老師讀，相互糾正錯誤發音，相互學習，取長補短。也可讓自己的考試當裁判，看發音還有哪些缺陷，及時改正。因為自己聽自己是聽不出任何問題的，只有讓別人當裁判，才能看到真實的自己，發現問題并解決，及時改正，避免錯誤的重復。

4.共同營造正確的發音環境

對于剛入大學的學生來說，要面臨多數情況下說普通話的改變，必定有很多不習慣，在給家里打電話、遇到老鄉時肯定會用方言交流，這就需要每個人養成習慣，盡量用普通話交談，鍛煉普通話水平，克服家鄉口音，共同努力營造一個正確的發音環境，人人受益。此外，營造一個英語的交流環境是最好的，可以借助各種英語社團、口語角這樣的活動方式去學習、交流、糾音。

總之，英語語音學習是一項具有重要意義和長期性的工作。作為英語老師，不僅要教授學生掌握基本的語音理論知識，在教學過程中還要引導學生多聽、多說、多讀、多練，并讓學生嚴格要求自己、堅持不懈地學習，同時還要教會學生上述糾音技巧。這樣，學生才能在學好英語語音的同時，能夠綜合運用聽說讀寫等技能進行日常會話，從而最終實現英語語音教學的目的。

編輯 溫雪蓮