靈動·活力·精彩

仲月娥

摘 要：英語是學生步入中學時代后的一個重要學習科目，也是順應當今全球化發(fā)展趨勢的必需技能，讓學生在初中時代愛上英語、學好英語十分必要。為使學生在初中英語教學中擁有良好的學習狀態(tài)，提高教學效率，教師應針對英語學科特點和特定的教學內(nèi)容，做好課堂教學預設與生成工作，使教學過程靈動精彩，充滿活力，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生英語學習進步。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學;預設;生成

在學生步入中學時代后，英語將不可避免地成為他們學習的主要科目之一，這既是教育部的要求，更是經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢下，英語作為國際通用語言對于全球?qū)W生的要求，中國當然也不例外。作為世界上擁有最多人口的國家，要想在世界發(fā)展中占據(jù)更多席位，必須使更多的國民擁有與世界交流的能力，中國的英語教學任重而道遠。在初中時代，學生開始正式學習英語的時候，教育者應該高度重視英語教學，把握好課堂教學的預設與生成，以生動、靈活的教學吸引學生，激發(fā)學生學習興趣，恰當引導，適當激勵，促進學生學習進步。

一、預設與生成的內(nèi)涵

預設，顧名思義，就是預先設計，在教學中則是指教師在課程進行之前根據(jù)一定的課文材料對教學目的、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程等做的安排與設計。在課前，預設表現(xiàn)在教師對課堂教學的計劃和假設上;在課堂上，預設表現(xiàn)在師生的教學活動按照教師計劃展開;在課程結(jié)束后，預設表現(xiàn)在教師實現(xiàn)了計劃方案，使學生按預期方向發(fā)展。

生成，則是指課堂教學實際發(fā)生發(fā)展的過程和隨著過程出現(xiàn)的各種信息、資源，包括教師根據(jù)具體教學情況對教學目的、內(nèi)容、方式等的適當調(diào)整，教學中產(chǎn)生的各種問題以及探索解決問題的思路和方法，學生有價值的、精彩的發(fā)言，老師恰到好處的講解或點撥等?？傊杉ぐl(fā)了課堂上師生共同的創(chuàng)造活力，使課堂教學充滿生機，洋溢精彩與靈動。

二、預設與生成的關(guān)系

簡而言之，預設與生成是辯證的對立統(tǒng)一體，在課堂教學中預設和生成都十分重要，缺一不可。

預設是課程進行的前提，注重的是計劃與安排，具有封閉性;生成是課堂教學的關(guān)鍵，注重的是教學的實現(xiàn)和完善，具有動態(tài)開放性。預設和生成相輔相成，使課堂教學既能夠處在教師控制之下，達到預期目標，又能夠使師生呈現(xiàn)生機勃勃的精神狀態(tài)，在生成過程中開放思維，積極思考與創(chuàng)造，超越預期目標，使課堂教學活力四射，精彩紛呈。

三、預設與生成中存在的問題

由于對預設與生成及兩者之間的關(guān)系缺乏足夠清晰的認識，或者本身的能力不足，課堂預設和生成出現(xiàn)紕漏、遭遇困難的情況普遍存在，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

1.預設過多而生成不足

一些教師為了順利地完成教學任務，詳細地列出教學計劃，在教學時完全按照預設進行，無視教學過程中生成的信息資源，使教學變得沉悶無趣，壓制了學生的創(chuàng)造活力，影響學生良好的發(fā)展。

2.教師掌控生成能力不足

預設是固定不變的，但在具體的教學生成中，各種情況都會出現(xiàn)，需要教師在教學中隨機應變，根據(jù)具體情況調(diào)整固有預設，發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的閃光點，利用學生主體優(yōu)化生成，促進學生發(fā)展。

四、如何加強在教學中運用預設與生成

1.正確認識并把握預設與生成的關(guān)系

預設和生成對于成功的課堂教學而言都是十分重要的，兩者相互依存，缺一不可。凡事預則立，不預則廢，良好的預設不僅要考慮到大綱的要求，還要站在學生的角度去思考，力圖使教學處在控制之中。當教學出現(xiàn)了意料之外的問題后，教師應對預設做出及時調(diào)整和修改，根據(jù)具體情況巧妙應變，把握問題契機，發(fā)掘?qū)W生優(yōu)秀品質(zhì)，增強教學活力，推動教學順利進行。

2.營造輕松、和諧的課堂教學氛圍

課堂教學的生成依賴于師生之間、學生之間的良性互動，所以和諧的師生關(guān)系、輕松的課堂教學氛圍對于課堂生成十分重要。比如，對于下面這段發(fā)生于restaurantd的對話，—What ?can I do for

you，sir？—Well，I would like a pizza and some beef.—OK，would you like some drink？—A bottle of orange juice.—OK，wait a moment，please.單純的背誦顯然比不上“role play”來得生動有趣。教師通過“role play”讓學生參與對課文的再現(xiàn)，能夠使學生更加深刻地理解教學內(nèi)容，又能在參與中獲得快樂，大大激發(fā)了學生的學習興趣。

3.學習積累優(yōu)秀的預設與生成經(jīng)驗

教師課堂教學的預設與生成實踐中，必然會遇到各種各樣的突發(fā)情況，并且慢慢意識到自己在預設與生成過程中的不足之處。在這種形勢下，教師一方面要充分利用教學實踐過程總結(jié)經(jīng)驗，分析各種情況下應該如何調(diào)整預設，進一步推動教學生成;另一方面，教師要不斷學習，通過其他優(yōu)秀教師、優(yōu)秀課堂教學來學習經(jīng)驗，積累智慧，促進自身能力的提高，這樣才能使課堂預設與生成更加精彩，充滿活力。

英語學習是學生學習生涯的一項重要內(nèi)容，也是學生必須的、使學生終生受益的一項技能，促進學生在初中時代的英語學習十分必要。教師把握好課堂預設與生成的關(guān)系，做好“預設”前提，優(yōu)化“生成”關(guān)鍵，為學生營造良好的課堂教學氛圍，合理引導學生，發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性，能夠有效地促進學生的學習過程，

提高學習效率，做好課堂教學的預設與生成應是每一位教育者的不懈追求。

參考文獻：

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