淺談小學漢語拼音教學

全教球

摘 要：漢語拼音學習是語文的基本功，如何在教無定法中有效地進行拼音教學，教師要根據學生的身心發展規律，不斷創設情境，激活學生的求知欲，將“枯燥無味”變得“津津有味”，使學生在學習中感受快樂，在快樂中學會拼音。

關鍵詞：拼音教學;情境;游戲

漢語拼音在小學語文教學中是一個相當重要的部分，它是幫助學生識字、閱讀、學習普通話的工具，在發展兒童的語言、促進兒童早期智力開發方面，具有重大的現實意義。但是由于一年級的學生剛從幼兒園升入小學，其思維能力還是以形象思維為主，而漢語拼音完全是抽象的符號，與生活聯系也不是很緊密，教學時教師教得無奈，學生學得被動。因此，教師要選擇恰當的策略，使學生對拼音教學產生興趣，讓學生在學習中感受快樂，在快樂中掌握知識。

一、巧設情境，調動學生學習積極性

在學習韻母“a、o、e”時，就以書中的情境圖來引導學生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心啊！瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aa——，此時在黑板上出示a，小朋友也來唱一唱，就在這個環節中滲透a的讀音。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！oo——，出示o，多好聽啊，大家也來學一學，在此時也滲透了o的讀音。還有大白鵝在水里快活地游玩，看著自己在水中的倒影，不由得也唱起了歌ee——，我的身子多么白，嘴巴多么紅，我是快樂的大白鵝，此時出示e，接著進行e的教學，小河的清晨好熱鬧啊！學生在聽聽、學學、練練的過程中掌握了拼音的讀法，學得主動積極、興趣濃厚，同時也訓練了語言表達能力和聽話能力。

二、在豐富多彩的游戲活動中學習

以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學習，如“猜一猜：根據口形猜韻母，根據音節猜圖畫等;傳一傳：一個接一個把看到的音節傳下去;變一變：用電線折成字母;玩一玩：出卡片，一個出聲母一個出韻母，拼成音節讀出來，誰讀得快又準，誰就贏了;兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏;小白鴿送信：信封上用音節寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物;長頸鹿請客：叫出用音節標出的菜名;考一考：拿卡片去考別人”等。通過趣味性強的游戲和活動，將枯燥無味的課堂變得津津有味了，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節的拼讀積極性更高，學得輕松，練得扎實。

總之，拼音教學是一個基礎，拼音的質量直接關系到學生今后的學習生活。教師要根據實際情況創設輕松、和諧的教學氛圍，不斷激發學生的學習積極性。

編輯 趙飛飛