民國時期我國各類博物館述論

蘇全有，丁高杰

（河南師范大學 歷史文化學院，河南新鄉453007）

民國時期我國各類博物館述論

蘇全有，丁高杰

（河南師范大學 歷史文化學院，河南新鄉453007）

民國時期是我國博物館事業發展的重要機遇期之一，各類型的博物館在這一時期逐漸建立起來并取得了進一步的發展。關于這一時期各類博物館發展的大體情況，主要涉及以下三個方面的內容：其一、綜合類博物館。這類博物館展品包羅萬象，涉及政治、歷史、文化等諸多方面。其二、專題類博物館。它是民國時期博物館的又一主體，其本身可分為自然科學類、學校教育類、歷史革命類和鄉土民俗四大類別及若干小類。其三、博物館的作用。這一時期博物館的作用主要表現在社會教育方面，此外在輔助學術研究、培養和弘揚民族精神、普及科學知識等諸多方面仍具有積極意義。

民國時期；博物館；類別

目前，學術界關于民國時期我國博物館的研究主要集中在博物館的陳列、發展史及它的教育意義等三個方面。如王曉春的《民國時期博物館陳列之考察》[1]，系統介紹了民國初期博物館陳列狀況及中國博物館協會對博物館陳列研究的貢獻；王宏鈞的《中國博物館事業的創始和民國時期的初步發展》[2]一文，則宏觀地描述了中國近代博物館由產生到發展的近半個世紀的艱辛歷程，以及取得的輝煌成就；而李瑤的《中國早期博物館教育思想的特點及其影響》[3]，則詳細闡述了清末及民國時期我國博物館教育思想形成和發展的歷程，以及這些教育思想特點的利弊和對當今博物館發展的影響，突出強調了早期博物館在教育方面發揮的重要作用；此外，史吉祥的《應當開展民國時期博物館史研究》[4]更是鮮明表達了開展民國時期我國博物館研究的重要性，并指出在研究中要注意宏觀研究和微觀研究的結合，為更好地開展進一步的研究奠定基礎。

誠然，有關民國時期我國博物館的研究成果是豐富的。然而遺憾的是，學術界至今仍無專門論述這一時期各類博物館發展情況的成果，這就導致人們對民國時期我國各類博物館的發展狀況缺乏一定的宏觀認識，而且這對于相關研究的進一步深入也是不利的。有鑒于此，筆者擬以民國時期我國的各類博物館的發展狀況為著眼點，梳理史料，并提出自己的觀點，借以推動這一領域的研究走向深入。

一、綜合類博物館

顧名思義，綜合類博物館指那些綜合展示自然科學、歷史文化、人文藝術等諸多方面藏品的博物館。這類博物館最大的特點就是——內容豐富，是一部包羅萬象、活生生的“百科全書”。從我國博物館的發展歷史來看，早在1848年，博物館就作為一種代表近代化的新事物被介紹到了中國。但是，這并不是中國近代博物館事業的真正發端。直到1905年，張謇在江蘇南通創辦了中國第一所博物館——南通博物院，才真正地結束了中國無博物館的歷史。而南通博物院就是一所綜合類博物館，這也從一個方面佐證了綜合類博物館在我國文化近代化方面發揮的重要作用。“民國成立，隨著當時多位留學歸國的學者倡導，中國展開新文化運動的同時，博物館事業以及民俗學、考古學的工作在中國也熱烈展開。”[5]從中央到地方都高度重視綜合類博物館的建設工作，并且“教育部通令全國各省簽設科學館并限期三十年度以內正式成立。”[6]民國教育部在大力要求地方興建綜合類博物館的同時，也在努力籌建一批高規格的國家和區域性的綜合類博物館。1935年6月在“接管中央研究院動物研究所，物理研究所及經濟部地質調查局所在地北碚房舍”的基礎上，成立了中國西部博物館，以推廣科學教育，提倡專門科學研究。[7]1941年，“教育部為提高邊地教育文化，并謀便利研究邊地問題之參考起見，計劃設置國立邊地文化博物館，辦理調查邊地人文自然各種事物，搜集邊地一切文物，提供有關邊地的文化、政治、經濟、國防及其他精神物質建設之參考資料。”[8]

在中央強烈要求和大力支持下，各省市也轟轟烈烈地開展了綜合類博物館的籌建工作。1934年，“西京文化博物館成立（設于陜西西安）組織草案已擬就，經費定為四十萬元，月費三千，大部由中央撥發，組織依照博物館辦理。”[9]此外，民國三十三年成立的北碚科學博物館更是設立了包括“工礦館、農林館、生物館、地質館、醫藥衛生館、氣象地理館”六個陳列館，展品多樣而充實，系統而科學。在地方性的綜合類博物館中，上海的博物館最具有代表性，數量也較多。截止到1939年1月，上海共有3座綜合類博物院（館），“一是震旦博物院，二是上海博物院，三是上海博物館。”[10]

總之，民國時期綜合類博物館的建立和發展，不僅為普通民眾學習綜合科學知識，特別是西方科學文化知識提供了一個新的途徑，更為我國近代博物館事業的進一步發展注入了新的活力。

二、專題類博物館

專題類博物館是相對于綜合類博物館而言的，它是一類專門展示某一科學領域所取得成果的博物館，是整個博物館機構中又一重要的組成部分。與綜合類博物館的“包羅萬象”形成鮮明對比的是，這類博物館最大的特點是——“術業有專攻”，具有較強的針對性，這是為了滿足大眾不同口味的需要。民國時期的專題類博物館種類繁多，根據展品種類的不同，又可大致劃分為——自然科學類、教育教學類、歷史革命類、鄉土民俗類及其他等門類，且每一類別中又可以細分為若干子類，內容亦是異常豐富。

（一）自然科學類

中國近代化的過程，在一定程度上來說，是一個不斷向西方學習的過程，在這個曲折的“以西為師”過程中，自然科學知識的學習占據了整個近代化進程的大部分。在全社會學西方自然科學知識的大背景下，自然科學類博物館的出現和發展也就成了不可阻擋的歷史趨勢。自然科學類博物館作為一個“科學萬花筒”，是由許多不同類別的子類博物館構成的。

首先，自然歷史博物館。1934年，“中央研究院自然歷史博物館，原除列各種動植物標本，供人參觀。”[11]諸如此類的自然歷史博物館，是以研究動植物之分布及類別為一主要目的，而且“所采集之標本無論動物或植物經研究定名之后，均可與國內外生物學研究機關或動植物學專家互相交換以供研究而資比較。”[12]由此看來，自然歷史博物館是一類專門從事動植物研究的自然科學類博物館，它的主要陳列品乃是經技術處理過的動植物標本。由于標本本身具有很強的形象性和生動性，能夠引起觀者的興趣。

其次，工業博物館。1934年，民國事業部“以國內工業博物館尚付闕如，同時又感覺工業物品之廣博，故久有設立一工業博物館之意。”[13]從當時的情況看，這類博物館設立的出發點，一是為了填補國內沒有工業博物館的空白，二是為了展銷日益增多的工業產品。

再次，地質陳列館。民國時期著名的地質學家、地質教育家楊鐘健在《泛論地質陳列館》中，曾談到了當時中國地質博物館的基本組織與結構。他指出：“所以地質陳列館就組織上講，可以分為三種：一為附于歷史陳列館中的，一為獨立或直隸屬于地質研究機關中，一為附于大學中的。不過雖是如此分法，而事實上常彼此有密切的關系，分割不開。”[14]

又次，水利工程博物館。1936年，“教育部以我國水利人才缺乏，致全國河流淤塞無法疏浚，為培養水利人才以便開浚各河流起見，除令飭各大學學院注意水利人才外，茲悉該部為使地方人民明了水工計，擬分咨各省市政府設水利工程博物館陳列各種水利物品。”[15]隨后，中央和地方陸續興建了一些水工博物館，普及水利知識，增強民眾防災減災的意識。

最后，航空博物館。航空技術是科學技術中最為尖端的技術之一，是衡量一個國家科技水平高低的重要指標。然而，民國時期的中國貧窮落后，航空技術對于半殖民地半封建社會的中國來說，完全是一個陌生的“舶來品”。“中國航空建設協會上海市分會，為普及民眾航空知識，在市中心區會所內舉辦航空圖書館及陳列館……茲悉該會所分向各方征集之航空軍用各種圖書，飛機模型，器械照片，出版品等材料”[16]。

對于這些新式的博物館，中國普通百姓表現出了極大的興趣，以至某些博物館開館時，“觀眾接踵而至，異常擁擠，車水馬龍，更形熱鬧。”[17]此外，國內一些地區開設的天文博物館同樣引起了觀者的極大興趣，這反映出了廣大民眾對西方科學技術的極大熱情，以及迫切改變當時中國科技落后局面的強烈愿望。但是由于國內局勢、經費緊張、科技水平、管理方法等諸多條件的限制，當時國內自然科學博物館的數量并不多，規模也較小，分布也不均勻。但是這些為數不多的自然博物館已經證明：剛從封建桎梏下解放出來不久的中國，正在以積極的姿態融入日益科技化的世界，并沿著漫長的自然科學之路，昂首前進著。

（二）教育教學類

“百年大計，教育為本。”對于民窮國弱的舊中國來說，教育更是振興國家，復興民族的關鍵抉擇。民國政府，尤其是深受西式教育理念熏陶的教育界人士，更是深刻認識到了教育對國家生存和發展的重要意義。在現實需要的刺激下，在老一輩教育家的建議下，在國民的呼吁下，近代中國的教育教學類博物館便開始“破土萌芽”了。

從類別上來說，教育教學類博物館是一個比較寬泛的概念。它具體又包含了學校博物館和圖書博物館這兩種博物館。而且，在這兩種博物館中，學校博物館占有的比重比較大。從其職能上看，學校博物館是學校教學環節的重要組成部分，是教學工作的輔助。學校開設博物館的意義是，“而與以直觀說明，使就實際事物，以實行知識之練習應用，則必不僅于理解方面助其明確已也，且足使教授事項與實際現象益益聯絡密切，由是即可收得活用之知識。”[18]從其所屬學校的層次看，既有像“學子浸淫其間，無論何科，均能得正確之知識”[19]的江蘇三師小學博物館，也有像收集“史地圖表、名勝古跡照片、古物照相、石刻拓片、博物標本農產物樣品、制造品樣品、有歷史價值之實物及模型”[20]的江蘇省立南通中學史地博物館，亦有像擁有“中國古物美術品室、中部陳列室和西藏物品陳列室”[21]等大型陳列館的華西大學博物館。總之，不同的教學層次設立不同級別的學校博物館，以適應教學工作發展的需要。此外，還有一種與學校博物館性質相似的“教育博物館”，從本質上來看它只是學校博物館的一種延伸，同樣是學校教學工作的一種輔助工具。至于圖書博物館，從《中華職業學校圖書博物館規程》[22]的內容來看，民國時期的圖書博物館與現在意義上的圖書館具有很大的相似性，或者說沒有本質性的區別，也是進行社會和學校教育的一種媒介。

（三）歷史革命類

歷史類博物館是民國時期較早出現，也是較為常見的一類博物館。1926年對外開放的，第一個由國家創辦的博物館——國立歷史博物館，就是一所典型的歷史類博物館。同時，民國又是一個革命的時代。為了挽救民族危亡，無數仁人志士前赴后繼，革命活動也隨之風起云涌。“革命”也就成了近代這個崢嶸歲月里最引人注目的焦點。為了弘揚革命精神，培育民主意識，以根除封建之痼疾，革命類博物館的設立也就成了時代的召喚。這一時期的歷史革命類博物館仍可以根據內容表現的側重點不同，細分為歷史和民主革命兩大子類博物館。

歷史博物館，最能展現我泱泱中華在燦爛的歷史長河中所取得的無與倫比的成就，最能激發我華夏民族之愛國精神，在弘揚國家歷史文化方面所起到的巨大作用，其他類博物館是難以望其項背的。因此，早在民國三年（1914），“教育總長湯化龍呈為歷史博物館現就國子監地方籌辦擬俟。”[23]教育部親自參與博物館的籌建工作，一方面說明了國家對博物館事業的高度重視，另一方面也顯現了歷史博物館在整個國家教育事業中的地位之重要。然而，這并不是設立歷史博物館的第一要義。這類博物館最為基本的功能是保存歷史文明成果，這一點我們可以在展品中得到證明。此處僅以當時的一所地方歷史博物館——無錫歷史博物館為例進行說明。該博物館所陳列的展品可分為：“一金石部，二雕刻部，三塑造部，四字畫部，五書畫部，六樂器部，七祭器部，八軍器部，九服飾部，十用具部，十一建筑部，十二雜品部。”[24]其展品之豐，令人感嘆！這些珍貴的歷史古物，其歷史價值不可估量。然而，在民國這樣一個戰火紛飛的動亂年代，這些歷史的陳跡，人類文明的成果，民族存在的見證，只有在博物館里才能得到保護，以傳后人。從文化傳承的角度來說，我們今天有幸欣賞到這些“歷史的贈禮”，應該懷念民國博物館傳承歷史的功績。

至于民主革命博物館，則是在近代民主革命的浪潮中，逐步建立起來的。因此，它與時局的聯系最為密切，具有極強的現實性。1927年，為了慶祝北伐戰爭的順利進行，江蘇省政府成立了革命博物館，乃為“陳列關于革命一切足資紀念之物品”[25]的需要。很顯然，江蘇革命博物館主要展品是與國民大革命有關的物品。抗日戰爭勝利后的第二年，國民政府將日軍盤踞南京時在五臺山所修建的神社改成了“忠烈祠”，“以祀我抗戰陣亡將士及全國殉難同胞”。[26]抗戰紀念館作為革命博物館的重要組成部分，受到了南京國民政府的高度重視。1946年5月，國民政府還都南京后，“陪都之國民政府遺址，將成歷史之陳跡。……陪都人士，頗多主張使此遺址能成為永久紀念館。”[27]抗日戰爭的勝利對于中國歷史的發展，產生的影響是極其深遠的。所以，民主革命博物館，特別是抗戰紀念館的設立，無論是對于國家還是對于普通民眾來說，都具有極強的歷史和現實意義。

（四）鄉土民俗類

鄉土民俗類博物館是民國時期各類博物館中，最具有農村特色的一類博物館，它是展現當時我國下層勞動人民生產和生活基本情況的重要載體。當時的《學術世界》對民俗類博物館的建立給予了高度的評價：“（民俗博物館）是整個人類生活的一種寫照，可以輸入文化知識，可以普及教育，又可供一般學術家參考。甚而說，可以因人民的生活而改良社會。”[28]然而，學術界對民俗博物館的高度評價并不能說明該類博物館的實際發展狀況。總的看來，民國時期的鄉土民俗類博物館的數量并不多，展品級別也相對較低，展品主要是與農業生產有關的農作物和器具。從設立民俗博物館的機構來看，多是一些地方學校和民間機構。1934年，溫州中學的校長在本校創立了一所民俗博物館，“由本校高初中同學征集種子百余種，水產及史地科物品各十余件，又機器數件。”[29]由此，不難看出，這類博物館的規模不大，展品種類也比較單一，但與農業的聯系十分緊密。從廣義上來說，當時四川舉辦的一些“物產陳列館”也是一種鄉土民俗的博物館。從資料來看，其開設的目的主要是將分散的各類農產品“萃聚一處，作長時間的陳列，以供生產事業活動之參考，藉收比較研究的效益。”[30]從其展品和舉辦陳列館的目的來看，當時所謂的“物產陳列館”類似于現在的農產品博覽會。但是對于從事農業生產的農民來說，利用這樣一個交流的機會學習相應的農業知識，也確實達到了博物館本身應具備的教育功能，這一點是不可否認的。

（五）其他類

民國雖然是我國博物館事業產生和發展期，但是當時存在的博物館種類，除了前文所述的四大類別之外，還存在一些其他類型的博物館，如警察博物館、家庭博物館和國術博物館，這類博物館本身具有一定的特殊性。1929年，浙江省在其省垣——杭州市設立了一所警察博物館，并由省政府發布公報，向相關部門征集展品，所征集的物品主要是——“已沒收或將來應行沒收之武器器械，偽幣，假鈔及其他違禁物品等。”[31]“所謂國術陳列館者，即將凡有關于國術之器物，分門別類，陳設以供觀摩。”[32]這里所指的“國術博物館”，類似于現在的武術博物館，這種博物館所收集的物品主要是——甲胄、馬具、護具、火器、暗器等，皆是與武術有關之物。此外，一些有條件的家庭還特意開設了私人家庭博物館，所進行的活動，一般多是植物標本的制作與保存，彼此之間偶爾進行一些交流與合作。這樣的家庭博物館的數量同樣有限，而且在家中進行物品陳列，規模也十分有限，其影響也較小。[33]

三、博物館的作用

民國時期，博物館作為人類文明傳承的重要載體，在許多方面發揮著重要的作用。

首先，“博物館是社會教育的一種設施。”[34]當時著名的博物館學家韓壽萱曾這樣評價博物館對教育事業發展的非凡影響：“現代博物館者，乃教育上極重要之一機構也。以學校教育言，先進各國各級學校，每以博物館為教室，多用其實物為教材。以社會教育言，其人民不論老幼男女，不問教育程度，于其工余之暇，多往博物館參觀。而實物的教學明白確切，而所留之印象又深，其效力遠在文字之上。”[35]換言之，博物館不僅是學校教學的輔助，也是進行社會教育的工具。

其次，輔助學術研究。民國時期是我國科學發展的重要時期，也是學術研究的活躍期。但是，由于時代的原因，造成學研資料的大量損壞和流失，給學術研究帶來一系列問題。這樣一來，博物館所珍藏的實物就成了進行學術研究的異常珍貴的資料。1922年，北京大學曾因“本校對于清史材料，需要甚殷。”[36]特“呈請教育部撥歷史博物館所藏清內閣檔案為北京大學史學資料”，希望教育部批準北京大學使用博物館所珍藏的清朝內閣文檔，作為進行清史研究的資料。不僅如此，當時著名的社會教育家馬宗榮則進一步指出：“今日的博物館，是搜集關于人類文化消長物品而保存之，以供學術的鉆研。”[37]這對博物館在學術研究方面的作用進行了明確的定位。由此可見，博物館在學術研究方面也同樣起著不可替代的作用。

再次，培育和弘揚民族精神。“博物館在教育系統上，隸屬社會教育，當然處以謀社會幸福為目的。尤其中華民國所有之博物館，更應對中華民族有所貢獻……值此國難當頭，復興民族實為要圖。”[38]不僅如此，國民政府在抗戰勝利后所設立的抗戰博物館也具有弘揚中華民族偉大民族精神的含義。

此外，“科學博物館為普及科學知識于廣大人民群眾之最有效的方法。”[39]至于博物館在保存具有價值的物品和娛樂身心方面所起的作用，早已是人所共知的事實了。

綜上所述，民國時期的博物館事業在繼承清末博物館雛形的基礎上進一步發展，并逐漸演化為綜合類博物館和專題類博物館。這兩大類博物構成了民國時期我國博物館事業的主體。而且這一時期的博物館在社會教育、學術研究、培育和弘揚民族精神和普及科學知識方面發揮著不可替代的作用。可以肯定的是，繼續發揮和拓展博物館事業的積極作用，對于我們今天正在進行的社會主義文化建設，一定會有積極的借鑒意義。

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[39]編后記[J].青年與科學,1945,2(3):192-193.

A Narration of All Kinds of Museums in the Period of the Republic of China

SU Quan-you,DING Gao-jie

(School of history and culture,Henan Normal University,Xinxiang 453007,China)

The Republic of China is one of the important chances of the development of museums of China and all kinds of museums in this period gradually have been established and obtained further development.The general situation about museums in this period are mainly concerned with the following aspects:the first is about the comprehensive museum which includes almost everything such as politics,history,culture and etc.;the second is about the thematic museum,and it is another subject of museum in this period,which can be subdivided into science,education,history and folk or any other sub-categories;the third one is the function of museum whose function shows itself in the aspect of social education,which can also play an important role in assisting in academic research,training and promoting national spirit as well as popularizing scientific knowledge.

the Republic of China;museum;category

K258-266

A

1009-3583（2014）01-0007-05

2013-10-12

蘇全有，男，河南輝縣人，河南師范大學歷史文化學院教授，圖書館館長，圖書館事業與文化發展研究中心主任，博士后，省級骨干教師，省級學術技術帶頭人，主要從事中國近代史研究。

丁高杰，男，河南鄲城人，河南師范大學歷史文化學院學生。

魏登云）