基于“中國夢”的高校學術(shù)文化建設研究

王玫武，馬圳煒

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基于“中國夢”的高校學術(shù)文化建設研究

王玫武1，馬圳煒2

（1. 閩西職業(yè)技術(shù)學院，福建 龍巖 364021；2.漳州職業(yè)技術(shù)學院，福建 漳州 363000）

以“中國夢”統(tǒng)領中國高校學術(shù)文化建設，以健康生態(tài)的學術(shù)文化引領學術(shù)發(fā)展，成為中國高校學術(shù)文化建設的重要內(nèi)容。高校學術(shù)文化是高校文化的核心價值，是高校精神文化的學術(shù)基礎，是高校綜合實力的重要標志，是人才培養(yǎng)過程中不可缺少的軟環(huán)境。以“中國夢”為指導，建設健康生態(tài)的高校學術(shù)文化，必須堅守學術(shù)文化的核心價值理念、構(gòu)建學術(shù)自由的環(huán)境、構(gòu)建和諧公平的學術(shù)制度等等，為高校的健康持續(xù)發(fā)展奠定制度文化保障，從而實現(xiàn)學術(shù)文化生態(tài)體系的循環(huán)和發(fā)展。

“中國夢”；高校；學術(shù)文化；學術(shù)環(huán)境；學術(shù)制度

高校學術(shù)文化在高校誕生之初就與之相伴相隨，共同發(fā)展，因為學術(shù)研究是高校的使命和立身之本。它能夠促進高校文化的發(fā)展，提高高校的綜合競爭能力。相比于歐美高校，中國的高校學術(shù)文化起步晚、發(fā)展慢，并幾度遭受摧殘破壞。隨著改革開放以來高等教育的飛速發(fā)展，隨著國家實施科教興國戰(zhàn)略和全面建設小康社會，高校所特有的學術(shù)自由漸漸恢復，學術(shù)研究的地位迅速提高，高校學術(shù)文化快速發(fā)展[1]。然而，與經(jīng)濟建設粗放式發(fā)展一樣，當前中國高校學術(shù)文化還存在官僚學術(shù)、急功近利、閉門造車、學術(shù)腐敗等種種問題，正如有學者說：“在高等教育凱歌行進、迅速擴張的過程中，校園里彌漫著浮躁、浮夸的風氣……今天的中國大學什么都關心——談經(jīng)費、談位置、談機構(gòu)、談級別，但是談的最少的往往卻是教育和學術(shù)本身。”[2]這樣的學術(shù)文化不利于科教興國戰(zhàn)略進一步實施，無法滿足創(chuàng)建世界一流大學的迫切需求，不利于實現(xiàn)習近平總書記提出的“中國夢”。在 “中國夢”指導全國各行各業(yè)努力入夢的今天，以“中國夢”統(tǒng)領中國高校學術(shù)文化建設，以健康生態(tài)的學術(shù)文化引領學術(shù)發(fā)展，成為中國高校學術(shù)文化建設的重要內(nèi)容。

一、“中國夢”的主要內(nèi)涵

“中國夢”，是習近平總書記提出的指導思想。2012年11月29日，在國家博物館參觀“復興之路”展覽時，習近平總書記第一次闡釋了“中國夢”的概念：“我認為，實現(xiàn)中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。中華民族的偉大復興就是國家復興，民族振興，人民幸福。”并且表示這個夢“一定能實現(xiàn)”。[3]而實現(xiàn)的途徑，習近平總書記認為“幸福不會從天而降，夢想不會自動成真。實現(xiàn)我們的奮斗目標，開創(chuàng)我們的美好未來，必須緊緊依靠人民、始終為了人民，必須依靠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”[4]。習近平總書記用“三個必須”來指明實現(xiàn)“中國夢”的路徑：“實現(xiàn)中國夢必須走中國道路，必須弘揚中國精神，必須凝聚中國力量”。[5]綜合起來，“中國夢”主要包括如下幾層含義。

一是“中國夢”用一個偉大的共同愿景，把國家、民族和個人作為一個命運的共同體，把國家利益、民族利益和每個人的具體利益都緊緊地聯(lián)系在一起，從而為我們的民族、人民、個人的奮斗賦予全新的意義，對我們意識形態(tài)話語進行了創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換，為改革創(chuàng)新、發(fā)展樹立精神旗幟[6]。“中國夢”的精神實質(zhì)是中國特色社會主義，“中國夢”的自信，要始終同心堅守中國特色社會主義信仰，篤信“我們信仰的主義，乃是宇宙的真理”。堅持走中國特色社會主義道路，就是我們的復興之路、追夢之旅[7]。

二是“中國夢”要攻堅克難，要勇于沖破陳舊觀念的障礙、突破利益固化的藩籬，從而實現(xiàn)人的全面發(fā)展，迎來中華民族偉大復興更加光輝燦爛的前景。中國夢的實現(xiàn)不會是一帆風順的，在推進民族復興實現(xiàn)中國夢的路途中，中國社會主義還存在一系列與我們夢想相悖的現(xiàn)象，背后是多年來形成的不合理的行為模式、利益格局和框架。我們必須樹立憂患意識，做好最充分的準備，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，不斷培育攻堅克難的頑強斗志。

三是“中國夢”要真抓實干，團結(jié)創(chuàng)新。實現(xiàn)“中國夢”需要我們?nèi)崒嵲谠诘毓ぷ鳎瑸槲覀兊摹爸袊鴫簟钡膶崿F(xiàn)打造堅實的社會基礎。實現(xiàn)中國夢要凝聚整個中國的力量，需要每個行業(yè)和領域在此基礎上形成具體目標、具體路線圖、具體時間表，讓全社會的每一個零件、每一個工作崗位都煥發(fā)出盡可能大的創(chuàng)造力，進而匯聚為推動民族復興的建設洪流。

“實現(xiàn)中國夢，大學要先行。”高校承擔的高等教育，是科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要樞紐，是先進文化建設和發(fā)展的重要載體，承擔傳承文明、探索科學、服務社會、培養(yǎng)人才等重大使命，高等教育的“強國夢”是“中國夢”的重要組成部分和實現(xiàn)“中國夢”的必然要求。高校為實現(xiàn)“中國夢”應當做出的貢獻就是努力培育學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，造就一大批能夠引領實現(xiàn)中華民族偉大復興的高級人才。因此，要把學生培養(yǎng)得高端大氣上檔次，高校必然要有品位有檔次。一個好的大學無非是“好五學”：好學術(shù)、好學者、好學科、好學生和好學風。這五個方面都和學術(shù)文化息息相關，實現(xiàn)“中國夢”，一個健康有序的高校學術(shù)文化體系將發(fā)揮重大的作用。兩者互為依托，互為前提。

二、健康生態(tài)的高校學術(shù)文化應有的要素

所謂高校學術(shù)文化就是指高校在探索科學、追求真理過程中所形成的共同價值觀、精神追求、行為準則、學術(shù)特色和氛圍。它是高校文化的核心價值，是高校精神文化的學術(shù)基礎，是高校綜合實力的重要標志，是人才培養(yǎng)過程中不可缺少的軟環(huán)境。[8]健康的學術(shù)文化是一所高校的靈魂，直接關系到高等教育的理念、目標、功能定位及走向，對于全面提升高等教育質(zhì)量、全面提高大學生綜合素質(zhì)具有深遠的影響。

縱觀國內(nèi)外一流高校，一個健康生態(tài)的高校學術(shù)文化應具有學術(shù)至上、自由寬松、團結(jié)協(xié)作和公平競爭等基本特征。可以說，學術(shù)至上是高校學術(shù)文化的核心價值所在，只有學術(shù)至上才能提升高校的學術(shù)精神，避免行政文化對學術(shù)文化的壓制；自由寬松是學術(shù)研究必需的心理環(huán)境，只有自由寬松才能摒棄浮躁與功利，才能在以平和輕松的心態(tài)創(chuàng)造成果；團結(jié)協(xié)作與公平競爭是促進學術(shù)發(fā)展的兩種有效機制，為實現(xiàn)學術(shù)自由促進學術(shù)有成保駕護[9]。

（一）以學術(shù)至上為基點的學術(shù)理念

學術(shù)觀念就是指對學術(shù)的基本看法，主要指向兩個問題：什么是學術(shù)和學術(shù)為了什么。一個健康的學術(shù)文化，首先要有好的學術(shù)理念。學術(shù)是高校的根基和立身之本，學術(shù)的終極目的應是促進人和社會的發(fā)展，只有強調(diào)高校的學術(shù)本質(zhì)，才能全面深刻、具體而微地把握高校精神實質(zhì)。學術(shù)至上是高校學術(shù)文化的核心價值觀。學術(shù)至上的高校學術(shù)文化要求學者開展科學研究是為了學術(shù)而學術(shù)，而不是為了追逐功名利祿；要求學者不求結(jié)果但求曾經(jīng)擁有，激發(fā)求知探究的興趣和欲望，享受知識和創(chuàng)造所帶來的樂趣，感動于付出與奉獻的快樂。正因為如此，高校才會顯得嚴肅莊重，令社會和大眾敬重仰望。學術(shù)至上是高校作為學術(shù)組織的根本特征，也是高校之所以為高校的根本原因和保證。

（二）以學術(shù)自由為主調(diào)的學術(shù)精神

學術(shù)精神是高校學術(shù)文化的靈魂，是高校在長期的學術(shù)實踐過程中不斷濃縮提煉升華而逐步形成的并為全體學術(shù)成員認同的思想境界、價值取向和理想希望，是凝聚高校師生共同奮斗的精神源泉。

創(chuàng)新精神與自由精神猶如高校學術(shù)精神的“車之兩輪，鳥之兩翼”，缺一不可[10]。只有創(chuàng)新，才能打破平庸的束縛，開辟學術(shù)新天地；自由是學者追求真理的前提和基礎，只有在一個寬松安逸、自由探索而不是急功近利的學術(shù)氛圍里，學者們才能獲得心理上的安全和解放，啟發(fā)靈感、活躍思維、增強創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，潛心鉆研學術(shù)，而不為有礙學術(shù)的思想觀念、官僚機構(gòu)和管理體制的束縛。只有創(chuàng)新精神與學術(shù)自由水乳交融，高校才能體現(xiàn)一種真正的精神之美。[11]

（三）以團結(jié)競爭為準繩的學術(shù)環(huán)境

學術(shù)環(huán)境就是學者在參與學術(shù)活動的過程中所遵循形成的規(guī)范準則和氛圍作風，是通過各類學術(shù)性制度和活動積淀形成的學術(shù)本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。良好的學術(shù)環(huán)境是一種佳境，一種舒服的心理環(huán)境，能夠啟迪思維，挖掘興趣，促進學術(shù)成果的產(chǎn)生。

首先，信任與合作的學術(shù)環(huán)境是學術(shù)的發(fā)展的基礎。隨著學科分化細化，知識的創(chuàng)新需要學術(shù)成員之間的認可合作、信息共享和思想碰撞，這樣才能夠激發(fā)全體學者的智慧和創(chuàng)造力，促進學術(shù)創(chuàng)新，從而提高科學研究的質(zhì)量。其次，高校學術(shù)的發(fā)展還需要一個公平競爭的學術(shù)氛圍。只有在公平競爭中，確定“機會均等、獎真罰假、寬容失敗、學術(shù)第一”的原則，學者才能激發(fā)積極進取的工作熱情，才能竭盡全力發(fā)揮實力，爭取高校和社會的認可。團結(jié)競爭的學術(shù)環(huán)境，是高校學術(shù)發(fā)展健康生態(tài)的物質(zhì)基礎，體現(xiàn)了學術(shù)文化對于高校綜合競爭力的促進作用。

三、以“中國夢”為指導，建設健康生態(tài)的高校學術(shù)文化

“中國夢”作為新時期的黨和國家的指導思想，是立足于現(xiàn)實并超越現(xiàn)實的理想之光，承載著全體中華兒女的共同向往，展現(xiàn)了國家富強、民族振興、人民幸福的美好前景。以“中國夢”引領大學學術(shù)文化建設，就是要把“中國夢”融入學術(shù)人的理想信念，引導其把實現(xiàn)“中國夢”的滿腔熱情和刻苦鉆研科學的一舉一動結(jié)合起來；要把“中國夢”融入學術(shù)生產(chǎn)生活之中，培育中國特色社會主義大學精神，約束平常的行為規(guī)范；要為學術(shù)人搭建筑夢、圓夢的舞臺，為學術(shù)人教書育人、探索科學營造有利的環(huán)境，為高等教育內(nèi)涵式發(fā)展添磚加瓦，排解萬難。

（一）“中國夢”引領下的高校學術(shù)文化建設必須堅守學術(shù)文化的核心價值理念

“中國夢”的精神實質(zhì)就是中國特色社會主義，“中國夢”的自信，要始終同心堅守中國特色社會主義信仰，篤信“我們信仰的主義，乃是宇宙的真理”。在“中國夢”引領下的高校學術(shù)文化，要把遵循社會主義核心價值體系和堅守學術(shù)文化核心價值觀結(jié)合起來，一方面把愛國主義為核心的民族精神教育融入到學術(shù)文化建設中，幫助學術(shù)人正確處理個人理想同祖國利益的關系，增強其社會責任感；另一方面要把改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育融入到學術(shù)文化建設中，結(jié)合學術(shù)人的成功需求、引領其在學術(shù)活動實踐中發(fā)揚科學精神，加強創(chuàng)新意識。

高校學術(shù)文化的核心價值理念是高校學術(shù)文化的精髓和靈魂，是一所高校賴以生存發(fā)展的根基和血脈，也是高校間相互區(qū)別的重要標志和特征。縱觀中國高校學術(shù)文化的發(fā)展，科學創(chuàng)新、自由民主是中國高校學術(shù)文化的核心價值理念。第一，追求科學是高校學術(shù)文化的生命所在，也是創(chuàng)建中國特色高校學術(shù)文化的靈魂之所。著名的教育家蔡元培也說過:“大學為純粹研究學問之機關，學者當有研究學問之興趣，尤當養(yǎng)成學問家之人格。”[12]高校及其學者應該自覺承擔起傳承和創(chuàng)造人類文明的神圣使命。中國特色社會主義高校以傳承、整理和創(chuàng)新知識為已任，是知識的集散地和創(chuàng)造源。追求科學、創(chuàng)造知識的過程，就是把高校學術(shù)文化的核心理念落實到具體的辦學實踐之中的過程。第二，民主和自由是高校學術(shù)文化的兩面旗幟。學術(shù)自由是學者追求科學的先決條件，只有使學者脫離各種政治、經(jīng)濟利益的紛爭和禁錮，才能使學者獲得創(chuàng)新的靈感；也只有使學術(shù)脫離某些強權(quán)政治的干擾，才能使學術(shù)得以自由發(fā)展。學術(shù)民主，是指高校學者有追求學術(shù)進步、獻身真理、參與高校學術(shù)決策的權(quán)利，由學者自主確定學科發(fā)展規(guī)劃、學術(shù)管理事項等。這就要求我們把學術(shù)民主作為高校學術(shù)制度創(chuàng)新的基本理念，以創(chuàng)新的制度保障高校學術(shù)民主精神的弘揚，為高校學術(shù)發(fā)展創(chuàng)造一個民主和諧的制度環(huán)境。

要加強我國大學學術(shù)文化建設，就必須把這些大學學術(shù)文化的核心理念深深植根于大學文化中，變成大學師生的學術(shù)行為準則，貫徹到大學學術(shù)文化的創(chuàng)建活動中，繁榮大學文化，提高大學的學術(shù)創(chuàng)新水平。

（二）“中國夢”引領下的高校學術(shù)文化建設必須構(gòu)建學術(shù)自由的環(huán)境

從價值維度上講，“中國夢”就是要實現(xiàn)人的全面發(fā)展。黨的十八大明確把“促進人的全面發(fā)展”納入中國特色社會主義道路的內(nèi)涵之中，并且強調(diào)，“不斷在實現(xiàn)發(fā)展成果由人民共享、促進人的全面發(fā)展上取得新成效。”這標志著中國特色社會主義把實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展作為終極價值追求，必將極大提升“中國夢”的吸引力、凝聚力和感召力。“中國夢”引領下的高校學術(shù)文化建設，必然要把解放學術(shù)自由放在最重要的位置。因為 “追求學術(shù)自由是智者的天性”[13]，無論在西方還是在中國，學術(shù)自由是學術(shù)研究得以實現(xiàn)其真理目的的必備條件。“中國夢”引領高校學術(shù)文化建設，必須以馬克思主義的實踐觀為指導，以促進學術(shù)人的全面發(fā)展為目標，滿足學術(shù)人多方面發(fā)展需要的現(xiàn)實要求，積極探索和建立有利于學術(shù)自由的保障體系、評價機制和長效機制。創(chuàng)新高校學術(shù)管理體制關鍵是處理好學術(shù)與行政的聯(lián)系。高校是知識傳承的殿堂，是學術(shù)創(chuàng)新的圣地。西方現(xiàn)代高校管理制度盡管也在強化行政管理手段，但學術(shù)自由、學術(shù)自治仍然是高校管理的主流。有一位外國專家曾這樣描述過：“普遍的行政人員，在其他國家應該是給專業(yè)領導和專業(yè)人員做輔助工作的，而在中國卻常常能領導和指揮專家。”[14]這是中國高校管理體制與西方高校管理體制的現(xiàn)實寫照。因此，高校學術(shù)的管理體制如何重構(gòu)，不僅關系到學術(shù)文化本身，而且關系到高校組織系統(tǒng)的創(chuàng)新。純學術(shù)化而去行政化的體制肯定不足取，純行政化體制現(xiàn)實證明也會走向僵化。高校的管理體制應該以學術(shù)管理為主體，有效地把握高校的學術(shù)自由、高校自治及其與社會各方面的關系，將平等、民主、自由、創(chuàng)新等理性精神滲透和融入學校的教育教學、科研、管理及社會服務中，這是現(xiàn)代高校管理體制發(fā)展的總趨勢，因此，借鑒國際先進理念和經(jīng)驗，建立健全“黨委領導、校長負責、教授治學、民主管理”制度，建設體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的高校學術(shù)文化，形成“崇尚科學精神、立足學術(shù)創(chuàng)新”的良好風尚，形成自我發(fā)展、自我約束的運行機制，將為高校的健康持續(xù)發(fā)展奠定制度文化保障。[15]

（三）“中國夢”引領下的高校學術(shù)文化建設必須構(gòu)建和諧公平的學術(shù)制度

實現(xiàn)“中國夢”需要我們?nèi)崒嵲谠诘毓ぷ鳎瑸槲覀兊摹爸袊鴫簟钡膶崿F(xiàn)打造堅實的社會基礎。實現(xiàn)“中國夢”需要凝聚整個中國的力量，凝聚力量除了共同的理想，還要有統(tǒng)一的政治權(quán)利、統(tǒng)一的發(fā)展機會。“中國夢”凝聚強大精神能量，需要讓全社會的每一部分肌體、每一個工作崗位都煥發(fā)出最大的創(chuàng)造活力。 “中國夢”這個美好藍圖的背后是一個強大的現(xiàn)實的基礎，這個基礎就是我們現(xiàn)在所做的一些過程，進而匯聚為推動民族復興的建設洪流。“中國夢”引領下的大學學術(shù)文化建設，必然要構(gòu)建一套團結(jié)有效、公平競爭的學術(shù)制度，才能萬眾一心，打造成有利于高校健康發(fā)展有利于實現(xiàn)“中國夢”的學術(shù)文化。

“中國夢”是夢想，但要真抓實干，在中國摒棄GDP崇拜的今天，高校學術(shù)優(yōu)劣的評判標準絕對不能只重數(shù)量的多多益善而忽視質(zhì)量的精益求精，更不能將學者發(fā)表的論文、專著、課題的多少去與職稱評聘、崗位聘任、學術(shù)名譽的評選直接掛鉤，這是對學術(shù)的歪曲和褻瀆，不利于學術(shù)自由的發(fā)展，不利于學術(shù)的科學創(chuàng)新。因此，建立一種能夠解放學術(shù)權(quán)力、維護學術(shù)公平、實現(xiàn)學術(shù)傳承的大學學術(shù)制度，將引導越來越多的學者崇尚科學、追求學術(shù)的本真，從而實現(xiàn)學術(shù)文化生態(tài)體系的循環(huán)和發(fā)展。

1.改革高校學術(shù)評價制度

學術(shù)評價是直接關系學術(shù)文化健康發(fā)展的價值導向，就像高考是莘莘學子的指揮棒一樣。好的學術(shù)評價制度能激勵學者立足學術(shù)勇于創(chuàng)新，不好的學術(shù)評價制度往往驅(qū)使學者追名逐利。當前，我們要堅決反對單純以論文發(fā)表數(shù)量評價個人學術(shù)水平和貢獻的做法，確立科學的學術(shù)評價標準，提倡學術(shù)內(nèi)在價值的判斷，把質(zhì)量作為衡量一切學術(shù)成果的重要標準。在各式各樣的學術(shù)評審評獎活動中堅持以質(zhì)量論成敗，不以數(shù)量論高低。只有這樣，才能維護學術(shù)的本來面目，才能引導學者甘于寂寞潛心學術(shù)，才能形成良好的學術(shù)氛圍。同時，一個學術(shù)研究者的學術(shù)水平和能力是動態(tài)的，不是穩(wěn)定不變的，要給學者創(chuàng)造寬松的學術(shù)環(huán)境，應允許學術(shù)研究的自主權(quán)，寬容學術(shù)研究一時的挫折，以確保學者自由放松地醉心于學術(shù)研究本身，從而創(chuàng)造出高質(zhì)多產(chǎn)的學術(shù)成果，甚至培養(yǎng)成為學術(shù)大師，學術(shù)大家。

2.完善高校學術(shù)獎懲制度

對于當前的高校學術(shù)文化建設，尤其是學術(shù)道德和學風建設，首先要完善高校學術(shù)獎勵制度，倡導學術(shù)至上的理念，喚起學者的學術(shù)良知與學術(shù)精神，養(yǎng)成優(yōu)良的學術(shù)習慣與學術(shù)規(guī)范，不斷提升學術(shù)品格和人生境界。要完善當前的高校學術(shù)獎懲制度，必須做到三個方面：一是從制度設計理念上要突出質(zhì)量觀，把學術(shù)質(zhì)量作為學術(shù)獎勵的首要標準；二是要把學術(shù)審查制度與學術(shù)獎勵制度相結(jié)合，只有嚴格遵守學術(shù)規(guī)范要求、靠自身努力創(chuàng)造出的高質(zhì)量學術(shù)成果才能獲得獎勵，促進學術(shù)至上環(huán)境的形成；三是要建立學術(shù)重懲制度。對于那些不甘寂寞、不學無術(shù)的“文抄公”“造假者”應該嚴肅處理，絕不能姑息養(yǎng)奸，敗壞學術(shù)殿堂，否則不端行為不受懲罰，失去的少得逞的所得多，將助長歪風邪氣，不利于良好學術(shù)環(huán)境的建立。

3.健全高校學術(shù)傳承制度

當“學術(shù)至上、學術(shù)自由”的學術(shù)環(huán)境已經(jīng)形成制度良性發(fā)展的同時，一個不容忽視的問題是如何保持學術(shù)研究文化的延續(xù)性和傳承性。構(gòu)建學術(shù)至上的學術(shù)文化的最終目的不僅在于為高校和學術(shù)研究提供發(fā)展的空間，更重要的是要實現(xiàn)學術(shù)研究使命的傳承和超越。否則，學術(shù)研究就如無源之水終將干涸。而學術(shù)的繼承主體，除了初出茅廬的年輕學者，還有作為未來可能的學術(shù)研究者的大學生，對他們學術(shù)的培養(yǎng)能否源源不絕直接關系到一所高校未來學術(shù)的質(zhì)量。于是，高校學術(shù)文化的構(gòu)建，還要重視學術(shù)教育教學在學術(shù)培養(yǎng)過程的作用。至今，“國外優(yōu)秀大學的教員都在從事本學科最前沿問題的研究，他們能把本學科最新的研究成果帶進課堂，把學生引導到學科前沿，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力”[13]因此，“科研與教學的相結(jié)合”是目前公認的實現(xiàn)學術(shù)研究傳承的理想教育模式。作為高校教師，不僅要堅守學術(shù)的信仰，保護本真的學術(shù)文化，還要把高校、學術(shù)和知識作為遺產(chǎn)永葆價值和傳承下去。

[1] 李霞. 新時期我國大學學術(shù)文化研究[D]. 長沙:湖南師范大學碩士論文,2008.

[2] 趙智博,董秀成. 大學精神的缺失與重塑[J]. 鞍山科技大學學報,2003(5):398-399.

[3] 習近平總書記深情闡述“中國夢”：一定能實現(xiàn) [EB/OL].[2012-11-30] .http://news.163.com/12/1130/07/8HHR8F2O00014JB6.html.

[4] 中共中央總書記、國家主席習近平五一期間與勞動模范共話中國夢[EB/OL]. http://t.qq.com/p/t/176154121872087.

[5] 習近平. 中國夢，人民的夢[EB/OL]. (2013-09-23 ) [2013-03-18]http://news.sohu.com/20130318/n369213407.shtml）

[6] 辛鳴. “中國夢”的基本內(nèi)涵和精神實質(zhì)[EB/OL].（2013-05-13）[2013-06-06].http://www.71.cn/2013/0513/713690.shtml.

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The construction of academic culture in colleges and universities based on “China Dream”

WANG Mei-wu1, MA Zhen-wei2

(1. Minxi Vocational and Technical College, Longyan, Fujian, 364021, China; 2. Zhangzhou Institute of Technology, Zhangzhou, Fujian, 363000, China)

The construction of academic culture inspired by “China Dream” and the academic development guided by healthy ecological academic culture have formed an important part of constructing academic culture in colleges and universities. The academic culture is the core value of university culture, the academic basis of university spiritual culture, the significant symbol of comprehensive strength of university, and an integral part of talents training. Constructing university academic culture should stick to the core value concept, building the environment of academic freedom, and forming the academic system of harmony and fairness, so as to ensure the healthy, sustained and recyclable development of ecological system for academic culture.

“China Dream”; colleges and universities; academic culture; academic environment; academic system

G641

A

1673-1417（2014）01-0090-06

2014－01－11

王玫武（1972—），女，福建永定人，助理研究員，主要從事高校教育管理工作。

（責任編輯：黃文麗）