解讀《小威向前沖》的生命教育內涵

王 姍，代明霞

（1.遵義師范學院初等教育學院，貴州遵義563002；2.綏陽枧壩中學 貴州綏陽563300）

解讀《小威向前沖》的生命教育內涵

王 姍1，代明霞2

（1.遵義師范學院初等教育學院，貴州遵義563002；2.綏陽枧壩中學 貴州綏陽563300）

圖畫書以圖文結合的最好形式，將文學性、藝術性與教育性有機融合，不僅是對兒童進行文學啟蒙的最好讀物，同時也是對兒童進行生命教育的最好藍本。當前我國教育中對生命教育的重視還不夠，不少家長受傳統教育和價值觀的影響，對基本的生命孕育和產生問題采取回避態度，兒童的生命教育長期缺失。如能從兒童喜愛的圖畫書中挖掘生命教育的內涵，從小對兒童進行諸如認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命等方面的教育，會讓兒童形成良好的對待生命的情感和態度。文章重點探討經典圖畫書《小威向前沖》中的生命教育內涵，與大家分享。

圖畫書；兒童；生命教育

“教育的根本意義在于感動、喚醒、激活學生心中潛藏著的對于生命中美好生活與美好事物的向往，是讓受教育者能夠擁有希望、力量和自信。”［1］教育應讓每一個生命個體健康、快樂，能更好地適應社會生活，獲得身心的和諧發展。然而，由于高考指揮棒和教育評價機制還未發生根本的轉變，目前“學校教育還存在以分數為重、升學為主的傾向，考試成了教師的法寶，分數成了學生的命根”。［2］這種注重知識傳授的教育取向，忽視了學生的情、意教育，無助于學生的生命熱情和良好情感的發展，青少年中出現了諸如冷漠、暴力、犯罪、吸毒甚至自殺等很多與生命的幸福旨歸相違背的問題，對生命的輕視甚至踐踏讓人擔憂。因此，從小對兒童進行生命和情感教育是十分迫切和必要的。

一、生命教育與圖畫書

“生命教育就是為了生命主體的自由和幸福所進行的生命化的教育。它是一種價值追求，也是一種存在形態。生命教育的目標是：關注生命，尊重生命，珍愛生命，欣賞生命，敬畏生命。”［1］20世紀70年代，生命教育最早開始在美國興起，杰·唐納·華特士是第一位明確提出“生命教育”概念的學者。針對美國社會中吸毒、自殺、性危機等問題，1968年，他在美國加州創建“阿南達村”和“阿南達學校”，開始倡導和踐行生命教育，并出版了《生命教育》一書。［3］此后西方許多發達國家紛紛效仿美國，在中小學開展生命教育，至20世紀末已基本普及。20世紀90年代生命教育開始引入我國。2010年我國頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》將開展生命教育作為國家教育和發展的戰略主題之一。［4］開展生命教育對兒童形成積極的情感、良好的態度和價值觀有著至關重要的作用。然而，在教學實踐領域，生命教育還沒有得到應有的重視和普及。作為課堂教學實施者的教師首先應對生命教育的重要性有正確認識，其次在課堂教學中要積極主動地將生命教育滲透到日常教學中，尤其要善于從兒童喜歡的圖畫書中挖掘生命教育的教學資源，有意識地對兒童進行生命教育。

兒童文學研究者王泉根先生認為：“圖畫書是以兒童為主要對象的一種特殊的兒童文學樣式，是繪畫和語言相結合的藝術形式。它的基本特點是以圖畫為主，文字為輔。”［5］圖畫書不是簡單的插圖書，也不是識字書，圖畫書運用“圖”和“文”兩種媒介，實現了藝術與文學的完美結合，為兒童創造了獨特的閱讀世界。其主要用圖畫講述故事的特點對識字不多的兒童而言是最適合他們閱讀的書籍。優秀的圖畫書集科學性、文學性、藝術性和教育性于一體，其中所蘊含的生命和情感內涵恰好是對兒童進行生命啟蒙教育的最好材料。隨著學前教育、早期教育日漸受重視，國外許多優秀的圖畫書也被引入了國內。文章探討經典圖畫書《小威向前沖》中蘊涵的生命教育內涵，與大家分享。

二、圖畫書《小威向前沖》內容簡介

《小威向前沖：一個小精子的神奇大冒險》（Where Willy Went：The Big Story of a Little Sperm）這本世界經典圖畫故事書是英國作家尼古拉斯.艾倫（Nicholas Allan）為兒童創作的。2005年在美國出版，英國《每日郵報》稱之為“同類作品中的佼佼者”，2008年被譯成漢語，在我國出版發行。［6］

故事中的主人公名叫小威，他的腦袋大大的、圓圓的，后面還有一根小尾巴，長得像一只小蝌蚪。小威的真實身份其實是一個小精子，他住在布朗先生的身體里，還有三億個小精子和小威住在一起，他可是個游泳的高手！接下來是故事的高潮，小威要參加一場非常重要的游泳比賽。游泳大賽的日子終于到了，老師發給每個小精子一幅蛙鏡，還有兩張地圖。這兩張地圖一張是布朗先生的身體地圖，還有一張是布朗太太的身體地圖，非常巧妙地將精子和卵子的位置進行了明確、有趣的標注，地圖上還有清晰的箭頭和路線。晚上，布朗先生和布朗太太親密地在一起……，老師大喊：“開始！”，小威和其他三億個小精子飛快地沖過了起跑線。沖呀！小威奮力地向前沖，小威真是最棒的游泳高手，最后沖刺獲得了第一。卵子就在終點迎接著最后的冠軍小威。卵子的樣子很可愛，身體軟綿綿的，小威越靠越近。接下來，奇妙的事情發生了，很美妙，也很神奇！有一個小生命開始成長了！小生命不停地長啊長啊，最后，布朗太太的肚子被撐得鼓鼓的。它長啊長啊，最后，可愛的小寶貝出生了。［7］

圖畫書《小威向前沖》故事溫馨風趣，畫面傳神，巧妙將精子人物化、形象化。通過圖文結合的方式將精子小威通過自身努力最終到達終點與卵子相遇、生命便開始奇妙孕育和產生的過程，表述得十分準確、生動、富有感染力。本書最讓人驚嘆的是能巧妙地將生命的產生以兒童化的思維、充滿童趣而又富有詩意地表述出來，用輕松、幽默、風趣的敘述方式把家長們難以啟齒的“生命孕育和產生問題”講述的科學而又藝術，足見作者具有的獨特創意和想象力。

三、解讀《小威向前沖》的生命教育內涵

1.生命的奇妙產生

生活中，孩子某一天都會好奇地問自己的父母“我是從哪里來的？”，我們的父母會怎樣回答呢？2012年中央電視臺新聞頻道曾做過采訪，大多數的家長會說是從垃圾桶或河里撿來的。對于“生命的產生”，由于涉及傳統文化中的兩“性”問題，很多家長往往采取回避的態度，這使得很多兒童缺少對生命的認識，并由此產生一些對兒童不利的各種盲目好奇甚至模仿。心理學家認為，“孩子在幼年期就對性充滿好奇心，人之所以會犯錯誤，往往是因為無知造成的。如果成年人不用科學的方法引導孩子認識自己的身體，那么孩子們只有利用別的途徑來滿足好奇心，而這樣的途徑卻是不安全的。”［8］不了解自己的身體，不知道生命產生的奇妙與不易，何談對生命的珍惜和熱愛？因此，正確認識生命應該是生命教育的前提和基礎。認識生命的可貴才會更懂得珍惜、欣賞、熱愛生命。

《小威向前沖》將精子、卵子這兩個很多到了成人才知道，本身存在于自己身體里的真實名稱，正式而明確地在書中表述了出來，并用圖畫直觀地讓兒童感知了精子、卵子的外形和所在人體的詳細位置。通過小威參加游泳比賽的故事，巧妙表達了生命的孕育需要精子和卵子相遇、結合才能受精并形成生命胚胎的全過程。人們常說“孩子是父母愛情的結晶”，生命的產生是如此的美妙和神奇，為什么要選擇回避兒童，何不以詩意的方式面對呢？另外，本書的圖畫也值得一提：“書中所配的各張圖畫，都很‘簡潔’、‘精彩’、‘美妙’、‘神奇’，不論是‘布朗先生和布朗太太的身體輪廓圖’、‘身體路線圖’，還是‘精子圖’、‘卵子圖’、‘受精卵成長變化圖’均栩栩如生，形象逼真地展示了‘人體的奧秘’，使原本‘抽象高深’的學問變得‘具體淺顯’，從而能使兒童受到良好的生命和性啟蒙教育。”［6］

2.生命的獨一無二

《小威向前沖》不僅為我們講述了生命的奇妙產生，還給我們詮釋出生命的與眾不同和獨一無二。小威是執著、不放棄的，他是三億個小精子中的唯一，只有他以最快的速度和不懈的努力堅持到了終點。每一個孩子都曾經是那一個勇敢的小威。兒童從出生時會因遺傳帶有父親或母親的生命體征，這是遺傳和生命延續的規律。但每個生命個體又絕對是屬于他自己的、獨一無二的。“人的遺傳素質先天具有差異性，這種差異性表現在體態、感官及神經活動類型等生理因素上。遺傳的差異決定了人先天具有的獨特性及在后天發展中的優勢結構。”［9］因此，每個兒童所具有的氣質、個性、特點，正是他的與眾不同之處，讓兒童了解自己的獨特，樹立自信，這是本書要傳達的另一層意義。

小威不完美，他有不擅長數學的缺點，但他可是個游泳的高手。小威身上的優勢和不足正如兒童自身的長處和短處，家長和教師該如何看待呢？個人認為首先要欣賞和肯定兒童的優點，當然更要正視和善待孩子的弱項，懂得寬容和等待。教育者一定要具有對每一個生命尊重和關愛的人文素養和情懷。北師大葉瀾教授曾說：“教育是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質量而進行的社會活動，是以人為本的社會中最能體現生命關懷的一種事業。”［10］《小威向前沖》巧妙地向我們傳遞出了尊重和愛的重要性，要尊重和愛護每一個生命個體，他們都是獨一無二的，這是一種對生命的關懷和敬畏。雖然，小威遺傳了父親不擅長數學的基因，但也應用發展的眼光看待。更應該讓孩子知道，遺傳并不是不能改變的，每個兒童都是有能量和潛力的，后天的努力更重要，只要學習有法、再加上肯下功夫和思考，很多不可能也會變成可能，這應該是本書要側面傳遞給家長和教師的重要理念。要能正確對待生命個體所具有的獨特性和差異性，懷有對生命的同情、憐愛、關懷、呵護與尊敬之情。善待、欣賞和敬畏生命，給生命自由成長的時間和空間，只要有環境和條件，相信每一個生命都會創造奇跡！

3.珍愛生命、熱愛生活

書中還展示出了另一個值得關注的細節。當寫到小威和卵子相遇后，緊接著后面是一整版的大開頁，作者用了足足五幅圖，畫出了從精子、卵子再到受精卵、卵裂、形成胚胎到長成胎兒的全過程。書中這樣寫道：“接下來，奇妙的事情發生了……很美妙！也很神奇！有個小生命開始成長了！小生命不停地長啊長，最后，把布朗太太的肚子撐的鼓鼓的。布朗太太的肚子越來越大……它長啊長啊，直到……呀！小寶寶降生了！”［7］文字的描述簡單而美妙。然而，這其中卻暗含著母親要經歷的妊娠反應、惡心嘔吐、大腹便便、行動不便、遲緩、睡不安穩到陣痛、分娩等一系列的過程。整個生命的孕育過程中雖有對生命期待的甜蜜與憧憬，但也充滿著種種的艱辛和不易。這就是人們常說的母親、母愛的偉大，她不僅給予我們生命還要撫養我們長大。因此，個人認為本書傳遞出的另外一個有價值的聲音是：每一個生命從成功孕育到順利出生都要經歷艱辛而漫長的過程。生命不僅僅是屬于我們自己的，生命中更有血脈和親情的延續，對父母存有感恩之心，珍愛生命、熱愛生活，這是我們應有的對待生命和生活態度。

要讓孩子知道，自己曾經就是哪個最勇敢、最努力、堅持到最后的最棒的小威。無論身處什么環境，遇到什么事情，請讓孩子對自己說“我永遠是那個最棒的小威”，讓兒童擁有對生命、生活的自信與力量。肖川強調：“作為生命化的教育，生命教育強調用生命去溫暖生命，用生命去呵護生命，用生命去撞擊生命，用生命去滋潤生命，用生命去燦爛生命”。［1］“教師應該像冬天里的一把火，熱力四射。不僅能夠溫暖學生，而且能夠點燃學生的生命”。［1］教師要具有用生命影響生命的力量，通過生命教育讓課堂煥發出生命的光彩和活力，讓兒童個性變得更加陽光和豐滿。學校和社會也應逐步重視和加強對學生的生命安全教育，包括飲食安全、運動安全、交通安全、用電安全、突發事件自救等。具體在教學實踐中，教師可對兒童進行遠離傷害的教育，如熟悉安全防護標志、地震演習、意外傷害的救護、學會自我保護等，喚起兒童對生命的保護和熱愛。教師還應盡可能將生命教育的點滴滲透到課堂教學之中，調動學生的情緒，點燃學生生命和智慧的火花，潛移默化地讓孩子感悟和燃燒起生命的激情，激發生命的潛能，綻放生命的光彩，實現生命的價值。

總之，《小威向前沖》是對兒童進行生命教育的經典文本和最好材料之一。本書直觀、生動、有趣地讓兒童感悟了生命的本真，對生命的產生有了科學的認識，知道生命的獨一無二和來之不易。有對生命的正確認識和了解作為基礎，兒童會更懂得尊重、熱愛、欣賞和敬畏生命，真切地感受生命積極的存在狀態，提高生命的質量，這無疑是教育的成功，也是對上天和父母賜予生命的最大回饋和報答。《小威向前沖》所蘊含的豐富生命教育內涵和價值，值得每一位家長和教師好好去解讀。

[1]肖川．教育的理想與信念[M]．長沙：岳麓書社，2002.163，253，253，265．

[2]張瑞平，黨文婷．中小學開展生命教育的內容和途徑[J]．教育探索，2012，（6）：89-90．

[3]肖川．生命因你而精彩生命教育教師讀本[M]．長沙：岳麓書社，2010.32．

[4]張玉琴，廉煥紅．美國中小學生命教育及對我國的啟示[J]．教育理論與實踐，2012,（6）：43-45．

[5]王泉根．兒童文學教程[M]．北京：首都師范大學出版社，2008.306．

[6]李生蘭．我國幼教工作者對國外兒童圖畫書故事書的評價研究——以《小威向前沖：一個精子的神奇大冒險》為例[J]．外國中小學教育，2012，（6）：22-27．

[7]（英）尼古拉斯，艾倫文圖，李小強譯.小威向前沖[M]．貴陽：貴州人民出版社，2008．

[8]姚金心．兒童心理學[M]．重慶：重慶出版社，1990.18．

[9]劉濟良．生命的沉思生命教育理念解讀[M]．北京：中國社會科學出版社，2004.31．

[10]余利軍．生命教育在科學教學中的滲透[J]．教育研究，2012，（4）：168-170．

（責任編輯：婁 剛）

An Explanation of the Connotations of Life Education about Where Willy Went

WANG Shan1，DAI Ming-xia2
(1.SchoolofElementaryEducation,ZunyiNormalCollege,Zunyi563002,China;2.JianbaHighSchoolofSuiyanginZunyi,Suiyang563300,China)

A picture book,the best form of combination between picture and word,blends literature,art and education together,which is not only a best reading-book for ABC education of literature for children,but a best reference book for life education.Life education is not stressed enough in our education nowadays and,because of traditional education or values,quite a few parents avoid the problem of pregnancy and production of life;therefore,children’s life education is lacked for a long time.If making use of the connotations of life education in a picture book preferred by a child and educate children with cognizing life,cherishing life,respecting life and loving life, etc.,we can make a child form a very good attitude towards life.The author of this paper discusses the connotations of life education contained in the classical picture book Where Willy Went.

picture book;children;life education

G611

A

1009-3583（2014）-0107-04

2014-01-26

貴州省教育廳高校人文社會科學研究項目的階段性研究成果之一（12ZC072）

王 姍，女，貴州遵義人，遵義師范學院初等教育學院副教授，碩士，主要從事兒童文學與兒童教育研究；代明霞，女，貴州綏陽人，遵義綏陽枧壩中學一級教師，主要從事語文教育研究。