小學鍵盤指法游戲教學三步曲

☆ 涂宜梅

（南昌大學附屬小學,江西南昌 330047）

小學鍵盤指法游戲教學三步曲

☆ 涂宜梅

（南昌大學附屬小學,江西南昌 330047）

鍵盤指法教學是小學信息技術教學中的重點內容，如何化枯燥的指法練習為快樂的鍵盤教學是教學的難點問題。筆者將鍵盤指法教學寓于游戲中，巧妙結合傳統互動小游戲和電腦游戲軟件，制定游戲教學三步曲：通過互動小游戲識記鍵盤基本鍵，通過“金山打字通”的打字練習明確鍵盤手指分工，通過分層分步的打字游戲比拼強化指法訓練，讓學生在游戲中識記、訓練和強化鍵盤指法，熟練掌握鍵盤操作。

游戲教學；鍵盤指法；小學信息技術

鍵盤和鼠標是計算機最重要的輸入工具，相對于鼠標操作的直觀易學，鍵盤學習則顯得比較枯燥無味，成為信息技術教學的瓶頸問題。鍵盤教學是小學三年級的重點內容，其中最關鍵是要讓學生掌握正確的鍵盤指法，學生的指法掌握得熟練與否，對將來繼續學習信息技術知識產生較大的影響。

如何正確開展鍵盤指法教學是教學的難點問題。根據小學生好奇、好動、好玩的特點，筆者把鍵盤指法教學寓于游戲中，將傳統互動小游戲和電腦游戲軟件相結合，通過鍵盤指法游戲教學三步，讓學生在游戲中識記、訓練和強化鍵盤指法，熟練掌握鍵盤操作。

一、互動小游戲，巧記鍵盤基本鍵

鍵盤指法首先是要正確認識和記憶鍵盤的八個基本鍵“A、S、D、F、J、K、L、；”，若單純讓學生背誦，學生會感覺到枯燥乏味，筆者在課上利用傳統的互動小游戲，讓學生在快樂的氛圍中識記鍵盤基本鍵。

首先，認識手指：教師伸出一根手指，要求學生在大聲說出手指的名稱的同時也伸出自己相應的手指，通過師生間互動的小游戲讓學生明確左右手各個手指的名稱，便于以后的教學。

接著，識記基本鍵：在使用幻燈片展示八個基本鍵及其對應的手指后，再進行互動小游戲，教師伸出一根手指，讓學生說出手指對應鍵盤的字母，并同時也把自己的手指高高舉起，讓學生通過游戲明確各個手指對應鍵盤上的基本鍵。

再次，強化基本鍵記憶：同桌間進行以上互動小游戲，加深對鍵盤基本建和對應手指的記憶。最后，配合口訣練習。結合口訣“左食 f，左中 d，左無 s來 左小 a，右食 j，右中 k，右無 l來 右小”，讓學生在鍵盤上練習基本鍵的敲擊，手、口、腦合作同步記憶鍵盤基本鍵。

二、金山打字通，明確手指分區

學生識記了鍵盤的基本鍵后，就需要讓學生認識鍵盤練習中的手指分區，學會使用正確的手指敲擊對應鍵，并在練習中逐步形成習慣。

用“金山打字通”軟件進行打字練習時，會在軟件界面顯示敲擊鍵位的正確手指，這可以幫助學生在鍵盤敲擊中逐漸掌握鍵盤的手指分區。本環節教學在介紹了鍵盤上的手指分區知識讓學生初步了解后，不讓學生強行記憶，而是利用“金山打字通”軟件，讓學生進行英文打字練習，學生打字時眼睛盯著屏幕上的鍵盤，按照屏幕上指示的手指點擊相應的鍵，在心里感覺手指上的鍵盤，在輕松愉快的打字游戲中逐步明確鍵盤的手指分區。

三、分層游戲比拼，強化指法訓練

學生識記和明確了基本鍵、手指分區等鍵盤指法的基本知識后，需要通過練習才能熟練掌握和使用鍵盤指法。筆者選擇利用“金山打字軟件電腦專用版”，分步開展分層游戲比拼，讓學生在游戲比拼中強化鍵盤指法練習，提高打字速度。

要分層開展打字游戲比拼。根據學生的不同水平，將學生分為八個小組，分層開展，讓水平相近的學生在同一組內進行游戲比拼，通過同學之間的相互競爭激發上進心，調動學生的興趣。

打字游戲比拼還需要分步開展。第一步，讓學生通過“鼴鼠的故事”或“拯救蘋果”游戲的比拼，提高鍵位的熟悉程度和手指的靈活度；第二步，通過“太空大戰”，學生在熟悉鍵位的同時還提高了反應能力；第三步，“激流勇進”游戲提高英文單詞的敲擊速度和學生的判斷能力；第四步，“生死時速”通過多機游戲，有效地提高了學生的打字速度。

將枯燥乏味的指法練習通過激烈的打字游戲比拼形式開展，強化了學生練習的激情和興趣，讓他們在不知不覺中鍛煉了手指的靈活性，提高了打字速度，收到了良好的教學效果。此外，分層分步開展的游戲比拼中做好優勝者和進步者的記錄，通過一定的獎勵表揚機制，進一步強化學生練習的積極性，讓學生在快樂的游戲比拼中強化指法訓練。

面對鍵盤，學生迷茫與興奮同在，長時間的鍵盤學習會讓學生感到枯燥，若讓學生直接操練則收效甚微，筆者將游戲寓于鍵盤指法的教學中，互動小游戲讓學生識記鍵盤基本鍵，“金山打字通”讓學生明確鍵盤的手指分工，最后用分層分步的打字游戲比拼來強化鍵盤指法訓練，讓學生在游戲中快樂學習和熟練掌握鍵盤指法。

[編輯：鄭方林]

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