多媒體融合下大學生媒介素養教育可行性方案設計*

◆朱艷蘭

1 引言

伴隨數字技術和社會經濟文化潮流的快速發展，“多媒體融合”已成為處處存在并且影響深遠的現代社會現象。大眾傳媒已成為大學生獲取各類信息的重要渠道，也是當代大學生樹立人生觀、世界觀和價值觀的重要來源。當前大學生正處于“媒介融合”“媒介全球化”的時代，大學生很難做到不受媒體文化影響或媒體描述方式所干預地來認識世界。各類網站、QQ、智能手機、微博、微信從根本上改變了大學生的學習方式、思維方式和交流方式，大眾傳媒已融入大學教育的各個方面，帶來信息獲取便捷多樣的同時，也存在大學生對媒介的亂用、誤用和依存過度等行為。因此，媒介素養成為各高校素養教育的一部分。

媒介素養教育就是對人們接觸、理解和使用媒介時應具備的知識與能力的培養。大學教育是培養大學生的社會潛能的關鍵期，特別是媒介環境日趨復雜，媒介素養教育在大學校園文化建設中更是必不可少。在多媒體融合的大背景下，探索我國大學生媒介素養教育具有重要的意義。如何認識媒介及其功能？如何正確使用媒介？如何利用媒介為自己的學習和工作服務？等等，這些都成為媒介素養教育所關注的重要課題，也是當代大學生應該面對的問題。本文就多媒體融合背景下，如何進行大學生媒介素養教育進行深入探討，并提出可行性培養方案。

2 大學生媒介素養教育研究現狀

媒介素養一詞來自于英文“media literacy”，是對傳統的聽、說、讀、寫素養的一種延伸，就是具備能正確地、建設性地享用大眾傳播資源的能力，是人們獲取、分析、評價和傳播各種形式信息的能力，正確判斷及估價媒介信息的意義，進而能夠利用媒介資源完善自我，參與社會發展，有效地創造和傳播信息的素養。媒介素養教育起源于20世紀30年代的歐洲，大約20世紀90年代中期引入到我國。經過國內學者約七年（1997—2003年）的引進與本土化，中國媒介素養教育研究在2004年開始逐漸熱化，關于大學生媒介素養教育的研究也同時始于2004年，研究人員以及成果迅速增加，使媒介素養研究成為多視角、跨專業的學術領域。

筆者以“大學生媒介素養”作為主題，在中國知網數據庫中進行檢索，2004—2014年間發表的關于中國大學生媒介素養教育的論文共有457篇，其中2010—2013年相關研究最為集中，這說明大學生媒介素養教育的研究已經引起更多專家和學者的關注。但通過分析發現，多數研究是以問卷調查的方式進行，而且以某地區或某所大學為例進行研究居多，缺乏更為長期深入的觀察和分析，以及對我國高校媒介素養教育的綜合分析。

大學生媒介素養教育在世界各國和地區的發展存在較大的差異。澳大利亞、英國、加拿大等國開展得比較早，基本將媒介素養教育納入正規高校教育的一部分；亞洲國家還處在起步階段，我國的港臺地區、韓國、日本相對開展較早，其他國家和地區也正在開展。當前，我國大學生媒介素養教育仍處于初級探索階段，而且我國關于大學生媒介素養教育的研究多集中在發達地區，分布很不均勻，同時存在研究不夠具體化的問題，沒有真正深入某個點開展研究，而只是寬泛的研究。由于媒介素養涉及受眾的媒介接觸情況及對媒介信息的處理能力等，是人的一種綜合能力的體現，因此不能簡單地通過問卷調查分析加以判斷。

我國學者關于大學生媒介素養的主要研究內容包括：進行大學生媒介素養教育的作用；大學生媒介素養教育基本現狀研究（多以特定地區的大學生群體或某高校大學生為例）；中外研究情況的對比；大學生媒介素養教育的實施方法等。在提升媒介素養的途徑方面，所提出觀點的可實施性和可操作性不強。可見，在我國大學生媒介素養教育還沒有進入正規化、系統化的開展階段，因此還需要相關學者及一線大學教師進行深入探討，在媒介融合的時代，這是一個非常重要的研究課題。

3 多媒體融合下大學生媒介素養教育的可行性研究方案

國內多媒體融合發展的速度以及所取得的成就出乎媒體業者和傳播學者的預料，從廣播、電視、報紙等幾種單一媒體的獨立傳播，到新媒體和傳統媒體在內容與形式上的融合。媒介素養教育有利于提升大學生的綜合素質，發展大學生的創新能力，利于大學生身心的健康成長。我國高校開展媒介素養教育是為了使大學生正確地理解并且能夠充分享用大眾傳播資源，培養大學生敏銳的媒介評價能力，能夠利用媒介資源完善自我，進而促進大學生的社會化進程。媒介素養教育是教育學、心理學、傳播學以及社會學等多種學科的綜合，需要多方面學者的參與合作才能更加有效地推行。需要深入研究如何在高校對大學生開展有效的媒介素養教育，如是否應開設專門的媒介素養教育課程，如果開設相關課程應該如何設置教學內容，采用怎樣的教學方法，教材應如何選擇，如何將媒介素養教育滲透在大學生學習過程的各個方面以及如何解決師資隊伍問題，等等。本文就上述相關問題進行深入思考，就大學生媒介素養教育的研究目標和主要內容、研究的基本思路和方法進行可行性方案設計。

研究目標 綜合分析當前相關研究文獻，對全國各地區各高校關于大學生媒介素養教育的研究進行綜合分析，并通過網絡問卷調查法對大學生進行隨機抽樣調查，了解不同高校媒介素養教育的開展情況，獲取高校師生對開展大學生媒介素養教育的內容、模式及方法等方面的建議和意見，并以此為基礎構建多媒體融合下大學生媒介素養的培養體系。本研究強調多媒體融合對大學生媒介素養教育的影響。多媒體融合是國際傳媒大整合之下的新模式，就是把各類報紙、電臺、電視臺和互聯網站的采編模式有效進行整合，資源共享和綜合處理，從而衍生出多種形式的信息產品，并通過各種平臺傳播給大眾。媒介在提供給人們豐富多彩的信息之余，也不可避免地出現一些不良現象。如電視綜藝節目中出現的三俗傾向，網絡上的各種“門”事件等，這些現象也正是媒介素養教育所研究的范疇。英國著名媒介素養教育學者萊恩·馬斯特曼提出的媒介素養教育原則中就提到媒介素養教育鼓勵一種更加開放、民主的教學方法，它強調團體精神。因此，研究應注重大學生媒介素養教育過程中的自主協作學習，媒介素養教育過程應該是以學生為中心，強調自主學習，并且注重團隊協作。

研究的主要內容 在高校開展媒介素養教育，其主要目的是影響大學生的媒介認知、媒介分析和媒介使用的能力，并且進一步影響大學生參與社會發展的能力，推進其社會化進程。本研究試圖探討大學生群體接受媒介素養的基本內容和方法，培養他們相對穩定和持久的媒介體驗和媒介行為，主要內容包括：1）通過文獻查閱對國內外大學生媒介素養研究現狀進行梳理分析；2）通過網絡問卷及文獻查閱對我國大學生媒介素養教育現狀進行調查與分析；3）探討我國大學生媒介素養教育的目標、內容、教材選擇、教學方法及師資隊伍建設；4）構建多媒體融合下我國大學生媒介素養的培養體系。

研究的重點是如何在多媒體融合的大背景下構建大學生媒介素養的培養體系，如何消除媒介產品對大學生的負面影響，使其利用各種媒介促進自身的發展。在培養體系的構建中，要調動社會、學校、家庭、媒體及大學生自身等各方面的聯動作用。研究的難點在于目前尚無完整的大學生媒介素養的培養體系，在研究過程中要依據各省市的軟硬件條件，構建符合不同主客觀條件的培養模式。總的來說，媒介素養教育內容主要包括判斷媒介信息的價值、了解媒介知識及如何使用媒介、創造和傳播信息的方法以及利用大眾傳媒不斷地完善和發展自己等。作為媒介消費主流力量的當代大學生，必須對各種媒介所傳播的信息具備獨立的思辨能力，要注重學校教育、社會支持以及大學生自身建設三方面合力完成，構建全方位的大學生媒介素養培養體系。

研究的基本思路和方法 本研究的基本思路為相關文獻分析→現狀調查及分析→提出研究問題→可行性分析→確定研究問題→制訂解決問題的方案→實施方案→反思修改方案→結論。具體來說，以國內外媒介素養教育研究的得與失為出發點，對近10年來大學生媒介素養教育情況進行全面反思，重點提出大學生媒介素養教育存在的問題，以高校大學生為研究對象，以抽樣的方法，進行網絡問卷調查、訪談，搜集相關案例，對大學生媒介素養教育情況進行研究，找出當前存在的主要問題，提出相應的解決方案；改變大學生過度依賴媒介的現狀，使大學生轉變為媒介的主導者，成為有想法的媒介信息的創造者與傳播者。

主要研究方法包括：1）文獻研究方法——搜集相關國內外文獻資料和案例，進行研讀、分析，掌握大學生媒介素養教育的發展歷史及最新研究動態，為研究工作提供充實的基礎素材；2）內容分析法——分別從研究目標、研究內容及研究方法三個方面對國內外2004—2014年間關于大學生媒介素養的研究成果進行梳理，并總結其發展趨勢；3）網絡問卷調查法和訪談法——對各級各類高校的不同專業的大學生的媒介素養情況進行隨機抽樣網絡問卷調查，并根據具體情況進行大量訪談，多渠道多角度把握研究的重難點及可行的方法；4）經驗總結法——在對前期的文獻查閱和調查訪談情況進行梳理的基礎上，總結大學生媒介素養教育的經驗和不足，制訂解決問題的可行性實施方案。

4 結束語

如今的媒體種類繁多，很難區分彼此。比如電視上有以讀報紙形式出現的報紙內容，報紙也大量摘引來自電視、網絡等媒體的信息。智能手機雖面世不久，但已將報紙、廣播、電視、網絡等媒體集于一身，是媒體走向大融合的最好體現。在傳統媒體和新媒體之間，融合已經成為必然。在多媒體融合時代，大學生的媒介素養教育研究更顯現出其復雜性和多面性，也具有一定的難度，提高大學生媒介素養具有深遠的現實意義和必要性。良好的媒介素養可以提高大學生對各類媒介傳播信息的評價能力，使其能自覺抵制不良信息的影響。在充斥著海量信息的大數據時代，媒介素養教育已然成為大學生素質教育的一部分，大學生通過媒介素養教育可以弱化媒介信息對其的消極影響，提高自身修養，加強對媒介的解讀、批判和使用能力，掌握媒介傳播的知識與技能。

當前我國學者對大學生媒介素養教育的研究還比較寬泛，多以某地區或某高校媒介素養教育現狀的調查為基礎提出一些建議，在今后的研究中應該在實踐教學的基礎上選擇具體問題進行更為深入的研究。本文對我國大學生媒介素養教育研究的可行性方案進行設計，在今后的研究中還會逐步實施，并及時總結相關研究成果。希望本研究方案的設計能夠為當前我國大學生媒介素養教育的發展具有借鑒作用。

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