小學英語閱讀課堂中多媒體課件的設計方法

◆顧榮榮

小學英語閱讀課堂中多媒體課件的設計方法

◆顧榮榮

采用定性研究的方法，探討小學英語閱讀課堂中多媒體課件的設計方法，旨在為教學實踐提供一定的指導作用。

小學英語；閱讀；多媒體

10.3969/j.issn.1671-489X.2014.17.021

作者：顧榮榮，淄博市張店區文苑學校（255000）。

目前，隨著經濟全球化的不斷推進和世界一體化的進一步發展，傳統的封閉式教育已經表現出種種不足之處。這是因為在這個日益全面開放的世界里，各種資源包括教育資源都需要在相關的領域得到共享。為了適應新的時代對教育提出的新的要求，一種新的教育模式應運而生，那就是開放式教育。開放式教育與傳統教育模式相比：第一，在教育策略上，教師可以利用現代技術教學手段，采取多媒體教育方法進行，從而不僅能夠加速資源的共享化，還能有效提高課堂的教學效率；第二，在教學過程中，教師應該充分尊重教育主體——學生的意愿和自主權，盡量將教學的權利下放給他們，讓學生能夠較為自由地選擇學習方法、學習進度、學習材料的難易以及學習材料的內容等。

1 傳統小學英語閱讀教學的弊端

英語教師缺乏先進的教育理念 先進的教育理念要求小學英語閱讀教學應該盡力提高學生的科學素養，激發學生的學習興趣，尊重學生的主體地位，以學生的全面發展和全面提高作為衡量教育的標準，不能搞教育的形式主義。然而，綜觀目前國內的英語教育，特別是小學英語教育，大部分英語教師在教學過程中不注重將先進的教育理念運用于實際的教學過程中。

小學英語閱讀教學過程中缺乏先進的教學方法目前，大部分小學的英語閱讀教學仍然是只借助書本這一紙質媒體進行灌輸式的教學，而沒有充分利用現代教育技術手段，從而無法有效提高課堂教學效率，無法激發學生對英語學科的興趣。

面對這些突出的問題，英語教師首先應該樹立先進的教學理念，以全面提高學生的英語技能為主要目標。為了實現這一目標，英語教師應該注重在課堂上充分利用多媒體教學手段，從而使英語閱讀課堂更加高效，使小學生盡力消除他們對英語閱讀的心理障礙，并對英語閱讀的學習越來越感興趣。

2 開放式小學英語閱讀教學中運用多媒體應注意的問題

為了真正實現小學英語閱讀教學的開放，有效激發學生學習英語的興趣，使優秀的教育資源能夠在廣大地區得到應用，開放式小學英語閱讀教學中應該充分利用多媒體教學手段，積極響應英語新課程標準中所提出的“構建基于現代信息技術的英語課程”的要求，從而努力實現英語教育開放化和現代化的目標。在該部分，筆者將主要探討開放式小學英語閱讀教學運用多媒體應該注意的問題，即注意課堂教學容量與課堂教學效率的關系以及注重課件播放程序與教學調整的關系。

注重課堂教學容量與課堂教學效率的關系在開放式小學英語閱讀教學中，由于運用多媒體可以有效提高課堂的教學容量，因此，很多教師只注重一味地增加課堂的教學容量，而沒有考慮到學生的接受水平，這會使課堂教學效率大打折扣。因此，在實際的小學英語閱讀教學過程中，教師應該注重權衡課堂教學容量和課堂教學效率的關系，從而實現在提高課堂教學效率的基礎上增加課堂的教學容量。

注重課件播放程序與教學調整的關系在利用多媒體教學設備進行開放式小學英語閱讀教學的過程中，有部分教師會局限于事先所準備好的課件，而不會根據教學的需求對課件的播放程序進行調整。比如，在講到學生比較熟悉的教學內容時，教師不會根據這一具體情況對課件中的相關內容進行調整，而是按部就班地繼續講解，這勢必會影響課堂效率的提高。因此，在利用多媒體教學設備進行開放式小學英語閱讀教學時，教師應該處理好課件播放程序與教學調整的關系，一切以學生為主要出發點。

3 小學英語閱讀課堂中多媒體課件的設計方法

利用顏色恰當且符合主題的圖片進行圖文搭配 對于小學生而言，由于他們剛剛接觸英語閱讀，并且他們的基本知識還不牢靠，因此，在進行英語閱讀學習時，面對大篇的需要閱讀的材料，難免會產生畏懼感。在小學英語閱讀教學過程中，教師需要有效利用多媒體教學課件，從而有效地激發學生的學習興趣，并努力為他們提供一定的背景知識，降低學生在英語閱讀時的難度。其中，利用顏色恰當且符合主題的圖片進行圖文搭配是一種重要的多媒體設計方法。

在選擇圖片進行制作時，教師需要注意兩個方面的問題。1）圖片的顏色應該恰當，不能一味地追求顏色過于艷麗的圖片。這是因為過于艷麗的圖片會使學生產生視覺疲勞，并且過于艷麗的圖片有可能使學生的注意力全面集中到這樣的圖片上，而無暇顧及相關的文字介紹。2）圖片的選擇應該符合相關的主題。教師在設計多媒體課件時不能僅僅流于形式，更應該注重內容。對于圖片而言，其作用不僅是激發學生的學習興趣，而且應該作為相關內容的必要補充。也就是說，通過觀察圖片，學生可以回憶起很多與本課相關的知識，并能就此圖片對相關內容進行討論。因此，英語教師在選擇圖片時，要注意選擇那些符合主題的圖片，從而能夠更好地實現圖文搭配。

在制作課件時，要對教材內容進行二次開發目前，很多小學英語教師在制作多媒體課件時存在這樣一個問題：只是把英語閱讀材料原封不動地搬到課件上，沒有進行任何加工。這樣就無法起到多媒體閱讀教學應有的作用。因此，小學教師在為閱讀課制作課件時，應該注重對教材內容進行二次開發，并在進一步加工處理的基礎上利用課本中的閱讀材料。比如，為了考查學生是否已經掌握了閱讀材料中的重點詞匯，英語教師可以在課件中展示閱讀材料時，只展示這些重點詞匯的首字母，并指導學生根據上下文對該填的詞匯進行猜測。這樣，學生的閱讀技能才能得到有效的提高。比如，在講解小學英語三年級起點第六冊Module One“We Lived in a Small House”時，教師可以只給出語篇中重點詞匯的首字母，并要求學生補全這些單詞。

在制作課件時，適當穿插相關的英語歌曲或者英語短片為了充分調動英語閱讀課堂的氣氛，幫助小學生集中注意力，教師在制作課件時還可以適當穿插一些相關的英語歌曲或者英語短片。但是需要注意的是，這些英語素材的目的不僅僅是為了激發學生的學習興趣，更應該是能夠有效提高學生的英語技能。比如，在講解“Western Festivals”這一課時，教師可以為學生播放My Christmas Tree、Frosty the Snowman、White Wonderland、Santa Claus is Coming、Silent Night、The First Noel等歌曲。

4 結語

總之，面對開放式教育所提出的要求，在小學英語閱讀課堂上，英語教師同樣需要注重適應這一新的教學要求。其中，最有效的方法就是在小學英語閱讀課堂中采用多媒體教學方法，從而能夠全面地激發學生的學習興趣，有效地提高小學英語閱讀課堂的教學效率，并且可以有效地增加課堂容量，開闊學生的視野。

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1671-489X(2014)17-0021-02