讓興趣之花在課堂中綻放

王佳

數(shù)學課程標準指出:“教師激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，調(diào)動學生學習的積極性，是順利開展課堂教學，提高教學質(zhì)量的重要保證?！倍嗄甑慕虒W經(jīng)驗，讓筆者深深感受到了興趣就像一雙無形的手，所起的作用是非常巨大的。尤其在小學階段，小學生的有意注意時間短，教師如能設(shè)計多樣化的活動，激發(fā)學生學習興趣，就能在教學中收到事半功倍的效果。筆者在此談?wù)勛约簩πW數(shù)學課堂中學生學習興趣培養(yǎng)的一些做法。

1 巧設(shè)情境激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是為了吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。教師可采用猜謎語、講故事、做游戲等引方法領(lǐng)學生進入情境。在課堂教學中，教師將枯燥的數(shù)學知識通過創(chuàng)設(shè)特定的情境，引領(lǐng)學生在知識的海洋中遨游，使所有學生積極地投身其中。

如在教學“商不變的性質(zhì)”一課時，筆者就以《西游記》故事為背景，講述了這樣一個故事:

話說這么一天，唐僧師徒四人西天取經(jīng)回來，孫悟空回到花果山看望他的猴兄弟，他帶來了一些天宮中的蟠桃送給小猴子們。孫悟空說:“給你10個桃子，平均分給你們5只小猴子吧?！靶『镒右幌?，自己得到兩個桃子有點少，連連擺手說:”不行，不行，太少了。”孫悟空聽了，思考片刻說:”好吧，那就給你100個，平均分給你們50只小猴子，總可以了吧？“小猴子聽了，撓撓頭皮，得寸進尺地說:“大王，能不能再多給點？”孫悟空慷慨地說:“那好吧，給你1000個桃子，平均分給500只小猴子，總該滿意了吧？”小猴子聽到1000個這么多，馬上高興地答應(yīng)了，笑著對孫悟空說:“謝謝大王。”

這時學生也大笑起來，筆者接著問:“你們?yōu)槭裁葱?？”這給學生帶來更深層次的思考:為什么桃子的數(shù)量在不斷地增加，而每只小猴子卻只能得到2個桃子呢？筆者提出:這中間一定有秘密，下面讓我們一同探究其中的秘密吧。這樣，筆者把“商不變的性質(zhì)”寓于《西游記》這個故事情境中，讓每名學生感受到了學習數(shù)學的樂趣，愿意積極參與，教學效果很好。

2 教學過程中保持學習興趣

利用故事和兒歌，增添學習興趣 對于小學生來說，故事和兒歌永遠是調(diào)動他們學習興趣、吸引注意力及使他們的學習思維進入最佳狀態(tài)的有效方法。如在教學五年級“分數(shù)混合運算”時，呈現(xiàn)“從碗知僧”歌訣:“巍巍古寺在山中，不知寺內(nèi)幾多僧，三百六十四只碗，恰合用盡不差爭。三人共食一碗飯，四人共嘗一碗羹，請問先生能算者，都來寺內(nèi)幾多僧？”學生聽到這樣的歌訣，立刻興趣大增，激發(fā)了求知欲。接著教師配合課件講解大意:山上有一古寺叫都來寺，在這座寺廟里，三個和尚吃一碗飯，四個和尚分一碗湯，一共用了364只碗。學生結(jié)合課件體會詩中的意境，教師接著說:“古詩歌中不僅包含了數(shù)字，而且向我們提出了一個數(shù)學問題——都來寺有多少個和尚？”這樣學生會全身心地投入到學習中來。在這樣的故事情境中，能夠有效地引起學生思考，激發(fā)學習興趣，也是提高課堂教學質(zhì)量的重要手段。

動手操作提高學習興趣 數(shù)學課程標準指出:“動手操作是學生學習數(shù)學的重要方式之一?！眲邮植僮鞯哪康氖谴偈箤W生“真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學經(jīng)驗”。因此，課堂教學可采用拼一拼、擺一擺、折一折、畫一畫等活動，使學生獲得感性認識，提高學習興趣，同時也幫助了學生對數(shù)學教學中抽象知識的理解。

例如，在教學“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”時，筆者讓學生利用“2、5、8、-、=五張卡片”，盡可能多地擺出兩位數(shù)減一位數(shù)的減法算式，同桌兩人合作，一人擺，一人記錄。經(jīng)過交流，學生拼擺的算式分為兩類:1）25-8，52-8，82-5；2）28-5，85-2，58-2。第二類個位夠減，可直接口算，而第一類個位不夠減，該怎么計算？當學生的探究欲被激起后，筆者接著引導(dǎo)學生通過操作進行探究——擺小棒的方法，學生有的利用小棒一根一根地減，有的拿出一捆小棒（10根）與個位上的根數(shù)合起來再減，最后得到答案。

課堂上，學生的操作熱情高漲，沉浸在操作體驗的興奮之中。這樣，在課堂教學中，讓學生積極地動手操作，不僅提高了學生的動手操作能力，還培養(yǎng)了學生的自主學習意識。

巧設(shè)游戲，增添學習興趣 游戲是小學生喜聞樂見的形式，在課堂教學中融入游戲活動，會使學生全身心地投入用心去體驗數(shù)學，通過游戲使身心放松，濃厚的興趣得以保持，在獲得知識的同時體驗學習的快樂，增強學習的自信心。

如在教學“交通與數(shù)學”時，筆者先用課件出示幾個卡通人物，并對學生說:“今天我給大家?guī)砦逦恍屡笥眩鼈兪窍惭蜓?、懶羊羊、慢羊羊、美羊羊、灰太狼。這五位朋友是為我班主持節(jié)目的，我們的節(jié)目中有美麗的動畫、有趣的問題，答對問題的同學，可以選擇一個自己喜歡的頭飾?！边@時筆者走下講臺與學生對話，問:“你每天是怎樣到達學校的？你家到學校有多遠？”學生自由回答，答對者選擇一頭飾與教師繼續(xù)對話。

接著引入闖關(guān)游戲:

1）喜羊羊、慢羊羊上學（交通標志關(guān)）；

2）美羊羊、懶羊羊上學（路線選擇關(guān)）；

3）灰太狼上學（買票關(guān)）。

這樣，學生在闖關(guān)游戲中學習了新知，同時體會到了數(shù)學與交通的密切聯(lián)系，整節(jié)課下來，讓筆者感覺到學生的參與意識非常強烈。設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，使學生產(chǎn)生求知欲，進而激發(fā)了學習熱情。

在教學“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”時，筆者設(shè)計了一個抽獎游戲，讓班上的每位學生輪流上臺抽獎，抽到質(zhì)數(shù)的學生獎一枚幸運星，抽到合數(shù)的學生獎兩枚幸運星，但有一名學生沒有中獎，提出問題:“你們知識他為什么沒有中獎嗎？”教師引導(dǎo):“1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)?！边@樣，學生在游戲中不但掌握了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的特征，也了解到“1”與眾不同的個性。因此，教師在教學中要變換多種教學方式，通過有趣的數(shù)學游戲，讓學生在玩中學。

3 拓展提高中穩(wěn)固學習興趣

課堂練習是教學的重要環(huán)節(jié)，課堂練習的設(shè)計要有不同的形式、不同層次，讓學生始終保持高昂的學習熱情，使不同層次的學生都有成功的滿足感。例如，在教學“購物策略”一課時，在完成基本題的教學后，筆者利用課件出示三種不同包裝的酸奶:

1）大瓶裝1000毫升，每瓶9.7元；

2）中瓶裝500毫升，每瓶5.00元；

3）小瓶裝200毫升，每瓶2.6元。

提出問題:要買2.4升酸牛奶，怎么買合算？

學生A說:“買12瓶200毫升的合適，花費31.20元?！?/p>

學生B說:“買2瓶1000毫升的和2瓶200毫升的劃算，共花費24.6元。”

當他們爭論不休時，有個聰明的學生突然激動地喊道:“我知道了，買2瓶1000毫升的和1瓶500毫升的最合算，共花費24.4元，這樣不僅錢花得少，而且牛奶也買得多，所以最劃算。”其他學生恍然大悟，學習興趣頓時高漲。

4 精彩的評價，增添學習興趣

教師精彩的評價，雖不是航標，但能給學生指引正確的方向；雖不是蜜糖，但能讓學生感到甜蜜。當學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律時，筆者會說:“偉大的科學家就像你一樣經(jīng)過不斷的思考和探索才成功的，你已經(jīng)邁出了精彩的一步。”當學生回答精彩時，筆者會說:“你真了不起?！碑攲W生不敢發(fā)表意見時，筆者會鼓勵他說:“老師相信你是最棒的。”……這樣充滿關(guān)愛的課堂氛圍，可以使學生在學習中變無趣為有趣，變有趣為樂趣。

總之，興趣是學習之舟，學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，就能產(chǎn)生強大的學習動力。然而興趣是一種比較復(fù)雜的個性品質(zhì)，只有教師不斷提高自身素質(zhì)，在學生心目中樹立和藹可敬的形象，才能做到在課堂上一呼百應(yīng)，做到“課伊始，趣已生；課進行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存”。這樣的課才能實現(xiàn)真正的有效教學，也應(yīng)是數(shù)學教學所追求的境界。

[1]陳素宏.多樣活動促興趣引導(dǎo)探究愛數(shù)學[J].小學教學參考,2011(1).

[2]周鋒.數(shù)學課堂激趣之策略[J]小學教學參考,2011(8).