電力拖動控制線路與技能訓練課程的教學設計

◆翁亦飛

作者：翁亦飛，襄陽技師學院實習指導教師，從事職業教育（441002）。

電力拖動控制線路與技能訓練是機電專業開設的一門具有很強的基礎性，又具有一定的實戰性的專業課程。學好這門課既為自動控制原理、可編程控制器等多門后續課程奠定專業理論基礎，又為學生以后從事電氣工程及其他相關領域的工作打下良好的技術基礎。如何讓學生在有限的課時里更快、更好、更輕松地掌握好這門課程，使學生的專業知識和技能水平都能達到預期的效果，是教師長期以來探索的一個重要問題。筆者結合自己多年的教學經驗，歸納總結出以下幾點。

1 制訂合理的教學計劃

電力拖動控制線路與技能訓練這門課涵蓋的內容較多，考慮中職生的學習基礎及接受知識的能力水平，優化教學內容，對教學順序做出相應的調整，適當選擇教材中的重點和難點，注重內容實用性和科學性，刪除一些陳舊與實際情況不太相適應的內容。

如第一單元各種低壓電器達30多種，若逐一介紹，教學時間長，內容多而枯燥，學生容易產生學習疲勞。由于知識點缺少連貫性，學生不容易理解和記憶，當要在線路中應用時，學生早已忘記，又需重新學習，做了大量的無用功。針對這種情況，教師先結合實物元件講解低壓電器中開關、熔斷器、部分主令電器和接觸器這幾個元器件的結構、作用、工作原理、電器符號，而將型號、選用、安裝方法等內容放在實訓課中穿插講解。當學生對所學知識有一個清晰的認識后，跳轉到第二單元講授電動機基本控制線路中的點動控制。學生把這部分內容扎實地掌握之后，再引出自鎖控制線路和熱繼電器。之后根據控制線路的要求，再講解需要添加的低壓電器。這樣的教學效果比按照教材章節按部就班進行講解效果好得多。

對現在已經不常用的主令控制器、凸輪控制器、延邊三角形降壓啟動等內容可以略去不講，而在對變頻技術不斷推廣的當下，電機調速更趨近于無極調速，所以多數異步電動機的控制線路只作了解就行。

2 使用啟發式教學方法

教學不僅僅是一個知識傳授的過程，更重要是教師教會學生學習的過程。教會學生思考，教會學生探索，讓學生逐步從“學會”轉化為“會學”。教學應改變傳統填鴨式教學模式，不是總是割草喂羊，而是要讓羊自己找草吃。以學生活動為中心，教師扮演組織者、引導者，啟發他們自主學習。

在位置控制與自動循環控制線路中，筆者將教學內容化整為零，分成14個部分逐步講解完成。

1）什么是位置控制？在哪里會用到它？

2）位置控制靠什么實現？引出位置開關。

3）講解位置開關。

4）怎么用位置開關實現位置控制？

5）如何改變行車的行程？

6）根據教師的要求設計位置控制線路。

7）什么是自動往返控制？它和位置控制有什么不同？

8）自動往返控制線路和前面學的哪個電路比較相似？

9）請將正反轉控制線路中按鈕的位置由位置開關代替，再并聯一個啟動按鈕，自行設計電路圖。

10）若位置開關失靈，會產生什么后果？

11）總結四個位置開關的不同作用。

12）完善剛才的電路圖。

13）比較一下繪制的電路圖與書上的有什么不同？激烈發言、談論思考后，談談說明書中多一個啟動按鈕的原因是什么？

14）由學生敘述線路的工作原理。

環環相扣，根據教學內容提出具有針對性、富有啟發性的小問題，吸引學生的注意力，調動他們學習的積極性，培養他們的學習興趣，養成他們獨立思考的能力和習慣，激發學生創造的潛能。

3 利用現代化教學手段

多媒體是現代信息技術教學的主要手段之一。將多媒體引入課堂教學，可以使教學中遇到的抽象難懂、難于用語言表達清楚、變化復雜的教學內容，通過多媒體輔助教學手段播放音頻、視頻、動畫設計、畫面、文字為一體的動態效果，形象生動地展示出來，很好地彌補傳統教學中的不足。如電動機正轉控制接線圖采用線束的繪制方法，導線的走向不是一目了然，學生識讀起來很困難。若采用傳統的教學手段一根根地在黑板繪制講解，會顯得非常凌亂，學生看不請。筆者利用Flash動畫制作的優點，將每根導線的接線過程繪制成動畫，用顏色的變化表示已經接好和還未接好的導線。整個接線過程清晰可見，而且可以對不明白的地方回放，反復播放。對觸頭比較多、動作有先后順序的復雜電路的工作原理，筆者也采用動畫效果直觀地演示觸頭動作的順序，降低知識的難度。

4 實現一體化教學

中職教育的目標是培養具有一定基礎理論知識和嫻熟操作技能的應用型人才，若光學不練，是假把式。傳統的教學模式是將理論與實踐兩門課分開講授，學生先進行電力拖動理論部分的學習，然后由實習指導教師帶領進行技能訓練。理論與實踐教學的分割，造成理論基礎較差學生對學習理論課感到枯燥無味，沒有興趣。在參加實踐操作課的時候，因理論學習效果差，對操作技能課的操作要點和故障檢修原理與方法不能全面、系統地掌握，實習指導教師雖然很累，學生的聽課效果卻不理想。若將理論教學和技能訓練有機地結合起來，教學內容互相滲透、穿插進行、共同推進、學以致用，就會收到事半功倍的效果，也避免了理論教師和實習教師不能很好銜接的問題。這就對教師提出更高的要求，教師不僅對本專業的理論知識能熟悉講解，而且能指導學生進行操作訓練，既能組織整個教學活動，又能管理實訓所需設備、工具、材料等。具體操作時要注意以下幾點。

1）加強學生團隊協作能力。很多時候許多問題的解決需要借助團隊的力量，大家通過合作，可以相互啟發、相互借鑒、相互學習，從而達到共同進步，同時解決教師一個人輔導忙不過來的難題。將學生以4～5人為一組，注意不同水平學生的合理搭配，每小組選一名組長，負責協調本組計劃實施的進度和解決實施過程中遇到的困難。鍛煉學生獨立思考、發現問題和解決問題的能力，同時培養團隊的合作精神。

2）操作動作要規范。學生對當前所學的知識點構建好以后，就可以進行控制線路的安裝。安裝前，教師應先把注意事項告訴大家，再把安裝步驟和安裝工藝進行示范操作。示范操作，動作應準確無誤，可借助標準示教板對照講解，邊講解邊示范，從而使學生心領神會，掌握操作的方法和技巧。

3）加強巡回指導。操作過程中教師要加強巡回指導，耐心輔導。注意每個學生實際操作是否能按要求進行，若發現錯誤后引導學生分析錯誤的原因，及時幫助學生糾正錯誤，養成良好的操作習慣。

4）提升操作技能。有些學生安裝的控制線路試車一次成功，這固然是好現象。但是學生將來從事電工維修比線路安裝的機會多得多，而且在今后的線路安裝中不排除會出各種問題。要讓學生不但知其然，而且知其所以然，所以確定故障范圍、排除電路故障是教學的重點。教師可以人為設置好故障點，讓學生進行獨立排除故障操作練習，考查學生分析問題、判斷問題和處理故障技巧的能力，從解決問題中學到知識，加強學生對知識的理解，鞏固所學的內容，增強學習效果。

5）注重總結評價。學生在訓練過程中難免會出現各種各樣的問題，所以一項學習活動結束后，要及時進行總結評價，避免下次發生類似的情況?？偨Y評價主要采用學生自評與互評、教師評價幾種方式。自評就是小組組長總結小組在實施過程中遇到的問題，采用的解決辦法，收到的效果。互評就是指出對方小組的優點和不足，取長補短。教師評價就是將零碎的片面的知識進行系統歸納性總結，就訓練中出現的主要問題進行分析，并提出解決方法，對完成較好的組員進行現場認可。

以學生為主體，調動他們學習的積極性，培養獨立思考的能力，激發學生創造的潛能，使學生成為具有基礎理論知識和嫻熟操作技能的應用型人才，立足于社會，這是教學的目標。隨著經濟的發展、技術的不斷更新，調整教學方法和教學思路，與時俱進，培養出社會所需要的專業技能人才，是努力的方向。