電氣類專業本科生專利意識培養及實踐研究

◆張懿 魏海峰 陳文杰

作者：張懿、魏海峰、陳文杰，江蘇科技大學電子信息學院（212003）。

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，而專利則是以法律表現形式對個人知識產權進行保護的一種非常有效的手段。隨著科技的發展和經濟全球化規模的擴大，科技人才、科學技術的競爭充斥在各行各業，把握先進技術并申請專利成為各大公司特別是跨國公司占領盈利制高點和市場主動權的重要手段。大學本科作為學生接觸專業知識的最初階段，在此期間各高校對學生專利意識的培養尤為重要。電氣類專業和工業、生活實踐結合非常緊密，是培養學生專利創新能力的良好載體，對學生培養和行業科技進步具有十分積極的意義。

電氣類專業涵蓋了傳感器應用、電路原理、數電、模電、微機原理及應用、信號與系統、自動控制原理、電機與拖動、電力電子技術等多門學科，各個學科相互關聯呈網狀。其中，傳感器應用、數電、模電、電機與拖動和電力電子技術的關聯應用尤為明顯。一方面，由于學科交叉多，很容易讓人結合生活實際迸發創新的火花，設計出一些令生活變得更加簡單舒適的日常用品，并申請專利，如“電動行李箱”“電動門”“電動窗簾”；另一方面，電氣類專業本科生易于在整體上把握，將各學科內容結合使用，思維開闊，設計出整套控制系統，如“傳遞窗電控系統”“電子離合器電控系統”“永磁同步電機調速系統”等。

由于電氣類專業本科生的固有特性和市場適應性，被審核通過的相關專利授權率很高，這也能極大地增加個人收益，與此同時提高人們的生活水平，進一步解放生產力。電氣類專業本科生只要在學習和生活中有什么新想法、新制作，都可以寫成專利并申請，這類專利往往新穎實用，一旦授權，市場應用率非常高。

1 電氣類專業本科生專利能力培養優勢

2 高校本科生專利意識培養現狀

電氣工程是現代科技領域中的核心學科之一，是當今高新技術領域中的關鍵學科，該專業的發展直接影響人類生活方式和生活水平，是解放發展生產力的重要武器。相較于其他文科專業、理科專業或者工科專業中的計算機專業或者機械專業，電氣類專業有著更強大的生命力、創新空間和市場適應性，這些為電氣類專業本科生專利的申請提供了便利條件。

電氣類專業發展歷史久遠，其涵蓋的各學科知識沉淀較深，高校本科生有充足的國內外文獻可以學習借鑒。由于其與市場應用息息相關，任何一點兒小的改進都能為生產方帶來巨大的利潤，這種在前人基礎上做的優化就是改進型專利的雛形。

比如，無刷直流電機在電動自行車市場有廣泛的應用，許多人在無刷直流電機的控制方法上加以改進，緊接著的就是鋪面而來的專利申請，如“無刷電動自行車控制器驅動方法”“分數槽無刷直流電動機”“電動自行車無刷直流電機軟剎方法”“無霍爾電動自行車”等。

據教育部高等學?？萍冀y計資料顯示，清華大學、復旦大學、上海交大、浙江大學、武漢大學、華南理工大學等6所高校5年中共申請專利4809項，占全國高校專利申請總數的26.5%，其他大部分高校專利申請很少甚至空白[1]。專利的申請集中在985高校，更為嚴重的是所有高校申請專利中，高校教師申請的專利占多數，其次是碩士研究生，本科生申請并通過審核的專利少之又少。據此不難發現，內地高校本科生專利意識培養現狀不容樂觀。再看通過審核的專利，能夠得到授權的更是所剩無幾，很多專利被束之高閣，前景一片陰霾。

調查包括江蘇科技大學、江蘇大學、南京理工大學、江南大學在內的12所江蘇地區高校，筆者發現，江蘇高校本科生并沒有開設與專利意識培養相關的課程，只是在碩士研究生課程中開設了知識產權的選修課程。在高校當中，只有學習出眾并且積極性較高的學生能在參與教師項目的同時接觸專利知識，大多學生則是忙于計算機等級考試和英語等級考試，對于專利的認識微乎其微。

3 電氣類專業本科生專利意識培養方案

基于高校本科生專利意識培養現狀，針對電氣類專業本科生，筆者總結了如下幾點培養方案。

大一開設知識產權課程 大一是最適合開設知識產權課程的階段，在此期間教育學生怎樣通過專利來維護自己的知識產權事半功倍。與此同時，大一作為整個大學生涯的開始，對學生專利意識的培養會影響他們以后的學習過程和思維方式。此外，為了增加學生的重視程度，該學科不允許補考，一旦學生考試沒有通過就必須在下學年重修。

大一新生所學課程大多是大學物理、高等數學、大學英語等基本課程，在大一進行專利意識的培養并不會耽誤專業課的學習；相反，在之后大二、大三專業課的學習和實驗課的動手過程中，學生能夠帶著一顆發現問題的心和對新奇事物的敏銳嗅覺，進行小的方法創新和實物制作并申請專利，保護自己的知識產權。

將專利申請作為獎學金評定硬性標準之一 專利的申請可以作為大學生獎學金評定的硬性標準之一。為了增強學生的重視程度，每學年申請提交一份專利并通過學校教師的初步審核，可以作為獎學金評定的硬性標準。對于部分考試成績未滿足獎學金評定要求，但是專利申請較多或者發明創造較多的學生，可以酌情放寬獎學金評定的要求，或者為他們設立特殊的獎學金。

在整個獎學金評定過程中，校方應嚴格把關專利質量，方法不是目的，重在培養學生靈活思考、積極創新的精神。學生也不能本末倒置，濫竽充數，為了申請獎學金向校方申請垃圾專利。其中的平衡需要學校教師的把握，一切以“鼓勵學生動手創新，教會學生如何保護自身合法權益”為目的。

設立專利疑難問題咨詢中心 學生在申請專利之前需要準備權利要求書、說明書、說明書附圖、說明書摘要、摘要附圖。學?？梢蚤_設專利疑難問題咨詢中心，教會學生所要求的文字格式、方法、模板、手法、繪圖工具、提交格式等內容。學生初步完成后的專利申請可以交予咨詢中心統一修改，并以批注形式指出錯誤和修改意見，學生再度修改之后方可申請。如果不了解專利申請手續和聯系方法，學生可以進一步請教咨詢中心的教師，或者交由咨詢中心由學校統一申請。

專利申請參與學生畢業評定 國內高校電氣類專業本科生均要求在畢業之前完成畢業設計，對于優秀且有創新點的畢業設計，學校應鼓勵學生寫成專利并申請，這也是電氣類專業本科生的優勢所在。對于有優秀畢業設計且有對應專利的學生，應在優秀畢業生評定中加分，以此鼓勵學生在平時的學習生活中多積累多發現，申請專利轉化為自己的學業優勢。

當然，好的教學成果離不開學生的配合和自我思考，學生應當在整個本科學習生涯中積極配合學校的專利意識培養實踐，以主動的姿態將專利意識融入學習和生活之中。學生不應以獎學金或者各種榮譽為最終目標，必須將創新及保護自身知識產權的理念刻入腦海，如能做到，必定受益終身。

4 總結

專利是個人保護自身利益法律權力，是國家保證自身財富的重要武器，是個人實力的象征，也是綜合國力的體現。電氣類專業本科生應該明白自己的專業優勢，認真學習前人的優秀成果，鞏固基礎知識，敢于在前人的基礎上作出改進，用于綜合各學科內容進行創新，最終以專利形式為個人也是國家保護知識產權。各高校應當采取措施，開設課程，設立機構，增強專利申請在學生中的地位，從精神和物質兩方面培養學生的專利思維。專利只是手段，創新才是根本，只要所有高校本科生都自覺保護自己知識產權，主動發現和創造屬于自己的知識財富，我國就能由一個制造大國轉變成為創造大國。

[1]黃璐,徐琰,肖家嵩.江西在校大學生專利申報與授權現狀調查[J].產業與科技論壇,2013(12):132-133.

[2]高永軍,冷樹偉.論大學生專利意識教育創新[J].中國高?？萍?2013(4):64-65.

[3]劉雪晶,高彥君,黃春霞.談創新教育中大學生專利意識的培養[J].河北農業科學,2010(14)：141-142.

[4]韓秀成.直面專利戰應對專利戰[N].中國知識產權報,2004-07-03(4).