打游戲的教育意義

何 帆

大部分家長對孩子上網、玩手機和打游戲都深惡痛絕。我們覺得，凡是游戲，都不屬于學習，凡是不屬于學習的東西，對孩子的成長都是有害的。真是這樣嗎？

每一代人，都有其不同的社會環境和生活經驗。有一些對上一代人行之有效的經驗，可能到了下一代就會失效。這個世界變化得太快了，以至于你很難講到底是孩子應該向父母學習，還是父母應該向孩子學習。我們的孩子和我們的一個很大的不同在于，他們可能是網絡時代的第一代“土著”，而我們都只是網絡時代的“移民”。

網絡一代的相互溝通靠的是手機短信、微信、網上聊天。打電話好是好，但他們不想讓父母偷聽。寫信？太過時了吧。就連電子郵件他們都覺得落伍了。網絡一代獲取信息靠的是在網上瀏覽。他們更相信“部落成員”之間的分享，互相間各種“曬”，根本不會對“權威”“磚家”有所敬畏。網絡一代熱愛交流和合作，但他們只在“移民”們看不到的地方交流和合作。對于“移民”來說，網上購物無非圖個方便，而“土著”們已經學會了在網上交易試卷和考題。網絡一代喜歡學習和創造，但他們只對那些“酷”的東西感興趣。如果你真的對什么東西感興趣，網絡能夠提供各種學習的工具和資料，你完全可以把自己的潛力發揮到極限。學習是人類的天性。游戲從來都是一種最重要的學習方式。動物幼仔的相互嬉戲，其實就是在操練如何捕獵和逃避天敵。孩子們在一起玩過家家，也是在為自己進入社會做準備。游戲和學習之間并無涇渭分明的界限。打游戲也是一種學習。研究者們意見比較一致的看法是，電子游戲有助于提高人的手眼協調能力。對于外科大夫、海軍陸戰隊這些職業來說，手眼協調能力是最重要的技能之一。你要是問問外科大夫玩打飛機游戲的記錄，肯定會讓你嘆服，而他會告訴你，打游戲和開刀都需要眼疾手快。無他，手熟而已。

一些情節復雜的電子游戲、網絡游戲之所以吸引孩子，并不是因為里面的槍擊、格斗場面。玩游戲的人大致可以分為四種類型。一是“殺手”型（killer），喜歡的就是打打殺殺、暴力場面。他們是電子游戲的最早擁躉，但新一代的游戲玩家并非都是這樣。第二類是“冒險家”型（ex?plorer），他們喜歡的是游戲帶來的新奇感，可以到處看看，體驗一下現實中體驗不到的感覺。第三類是“社交家”（socialiser），他們喜歡的是和其他的玩家互動。公會的會長大多是這種類型。第四種，可能也是最多的一種是“自我實現者”（achiever），他們在游戲里尋找的是那種成長和自我實現的感覺。

為什么游戲更能讓玩家體會到成長的快樂？或許，這和游戲的設計有關。大多數角色扮演游戲、有劇情的網絡游戲或多或少地會受到著名神話學家坎貝爾的影響。坎貝爾發現，世界各地、各個不同的文化的神話故事，都有個普遍存在的原型。按照他的說法，這個原型就是英雄人物的成長。首先，英雄人物生活在一個沒有危險，但很單調乏味的熟悉環境里（想象一下游戲里的新手村），然后，一個偶然性的事件觸發了劇情的變化，英雄走出新手村，而且無法回頭（想象一下《魔戒》里弗羅多依依不舍地離開了家鄉），接著，英雄要經歷種種磨難。

他需要自己的導師，也需要一群小伙伴，最需要的是一個能夠激發他的潛能的強大對手。他會先經歷一系列小的挑戰，這是“試煉之路”，最終他會到了“洞穴的深處”，而且經受巨大的“磨難”，克服了這些挑戰之后，他會得到“寶物”（比如一把屠龍刀，或是能戴上國王的王冠）。到了劇終的時候，英雄會返回故鄉，但他已經是一個脫胎換骨的新人，他從自己的經歷中終于悟道了。這一套路之所以百看不厭，肯定是因為它契合了人們人格成長的內在規律，它能夠引起孩子們的共鳴。

也正因為如此，有時候，通俗文藝對一個人的成長往往起到極其深遠的影響。如果我們在課堂中能夠學到的做人之道越是貧乏，小說、電影、游戲這些課堂外的教育就越是有震撼力。我承認，金庸小說教給我的東西，遠遠比中學老師教給我的東西更重要、更有意義。

對于那些喜歡社交的玩家來說，網絡游戲給他們提供了一個廣闊的舞臺。大型的網絡游戲中都有公會，大的公會能有幾百人。組織一個公會和管理一個企業能有什么不同？你需要吸引一批志同道合者，大家來自不同的背景，有著不同的個性，你怎么能夠讓他們團結起來？你怎么讓每個人都發揮出自己的優勢，培養默契的團隊精神？

難怪，《哈佛商業評論》上曾有一篇文章講到：“看一個人是否能夠管理好一個互聯網企業，最好的標志不是看他有沒有MBA文憑，而是有沒有創建一個70級的公會。”孩子們，以后你們寫簡歷的時候，一定要記住把自己游戲里公會的成就寫上！

電子游戲是一個非常新的行業，一切都在變化之中。這個行業無論從技術上，還是文化上，都可能引領未來的潮流。新聞出版業已經沒落，電影、音樂行業日漸固步自封，但游戲業卻發展迅猛、蒸蒸日上。這是個鼓勵創新的行業。

一方面，傳統的技藝在這里能夠煥發新春。它需要大量的計算機、數學、繪畫、雕塑，各行各業的人才，另一方面，它對創新提出了前所未有的挑戰：如何從簡單的規則中演化出無窮的復雜性？游戲的規則必須一學就會，但結局卻要高度依賴與玩家的互動，一千個玩家要有一千種不同的玩法和結果。如何從無到有地創造出整個世界？看看《阿凡達》《星際迷航》，你就能感受到，現在的娛樂業要求的創新不是靈光一現，以機智取巧，而是要有深厚的底蘊和恢宏的氣勢。

當然，不是說只要讓孩子天天打游戲，就能夠幫助他們順利地成長和成才。但是，值得反思的是，如果孩子們個個都喜歡游戲，不喜歡學習，那么是孩子們出了問題，還是我們的學校教育出了問題？如果google 搜索引擎比老師們更了解孩子的愛好和夢想，是互聯網的錯誤，還是老師們的恥辱？有一個傳教士，想要在年輕人中傳播福音。他問自己，年輕人現在都在干什么呢？當然，他們都在打游戲。什么游戲最流行呢？據說，是《魔獸世界》。于是，他就注冊了一個魔獸世界的賬號。魔獸世界里又分聯盟和部落兩個陣營。這個傳教士發現，選擇部落的玩家，往往更加憤怒、陰郁，在他看來，也是最需要拯救的迷途羔羊。于是，他選擇了亡靈牧師。別的玩家天天出去打怪、練級、PVP，他一個人靜靜地呆在亡靈的主城，看到匆匆路過的玩家，就跟人套近乎。結果，他在游戲里發展了上千名教徒。

這時候，我們的教育者在哪兒呢？

（選自《教師博覽.文摘版》2014-7）