探索基于中外合作辦學(xué)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

葉凱貞YE Kai-zhen

（東莞理工學(xué)院城市學(xué)院，東莞 523106）

（City College of Dongguan University of Technology，Dongguan 523106，China）

0 引言

中外合作辦學(xué)是指外國(guó)教育機(jī)構(gòu)同中國(guó)教育機(jī)構(gòu)在中國(guó)境內(nèi)合作舉辦的以中國(guó)公民為主要招生對(duì)象的教育機(jī)構(gòu)，目前所稱的中外合作辦學(xué)一般是指國(guó)家鼓勵(lì)的在高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域開(kāi)展的中外合作辦學(xué)。中外合作辦學(xué)是我國(guó)教育事業(yè)的組成部分和教育對(duì)外開(kāi)放的重要形式，是引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源的重要方式。

近年來(lái)，我國(guó)教育國(guó)際合作與交流快速發(fā)展，截至2013 年，全國(guó)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目共計(jì)1979 個(gè)，各級(jí)各類中外合作辦學(xué)在校生總數(shù)約55 萬(wàn)人，中外合作辦學(xué)作為教育國(guó)際合作與交流的一種重要形式，對(duì)推動(dòng)我國(guó)辦學(xué)體制改革，更新教育觀念，拓寬人才培養(yǎng)途徑，發(fā)揮了積極作用。本文以東莞理工學(xué)院城市學(xué)院為例，就建立中外合作辦學(xué)視角下的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行有益的探索。

1 通過(guò)中外合作辦學(xué)，引進(jìn)管理理念

國(guó)外大學(xué)在教學(xué)計(jì)劃設(shè)置、過(guò)程控制、專業(yè)調(diào)整、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面形成了以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的管理系統(tǒng)和嚴(yán)密有序的體制，在招生工作、校園信息網(wǎng)、學(xué)生選課、師資培養(yǎng)、財(cái)務(wù)管理等方面都有自身的特色，通過(guò)引進(jìn)相關(guān)的管理理念、發(fā)展策略、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法和管理，有利于加快我國(guó)高校學(xué)科建設(shè)，有利于培養(yǎng)具有全球經(jīng)濟(jì)視野的人才。

2 利用中外合作辦學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

利用中外合作辦學(xué)，可以把國(guó)外和國(guó)內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融合在一起，使學(xué)生的信息量變得更廣，同時(shí)視野也得到了拓展。利用中外合作辦學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，也要重視和自然科學(xué)、人文科學(xué)等學(xué)科之間的融合，把握好通識(shí)教育與專業(yè)教育的平衡。

通過(guò)引進(jìn)原版教材，實(shí)行全程外語(yǔ)授課，使學(xué)生較早地進(jìn)入國(guó)際最新科技成果及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前沿，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的培養(yǎng)計(jì)劃體現(xiàn)了面向全球教育市場(chǎng)、參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的人才培養(yǎng)過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)上注重綜合培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，過(guò)去學(xué)生都是被動(dòng)地接受知識(shí)，利用中外合作辦學(xué)模式，應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅讓學(xué)生學(xué)到一般科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，更是獲得一種思維訓(xùn)練，能夠發(fā)現(xiàn)事物異同的敏銳洞察力。

3 利用中外合作辦學(xué)，改革教學(xué)方法

更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與，強(qiáng)化了教學(xué)過(guò)程中的雙向作用，為整個(gè)合作辦學(xué)營(yíng)造了一個(gè)進(jìn)取的氛圍。國(guó)外大學(xué)在教學(xué)方式上以互動(dòng)性為主，即變教師為主為開(kāi)放式的教師、學(xué)生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練、實(shí)踐能力培養(yǎng)。在教學(xué)上以學(xué)生為主體。教材的選擇具有較強(qiáng)的實(shí)用性，教材的內(nèi)容雖較淺，但教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性。教學(xué)方法是課堂教學(xué)與討論相結(jié)合，學(xué)生口頭作業(yè)與書(shū)面（以讀書(shū)筆記與小論文為主）相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思考與解決問(wèn)題和動(dòng)手的能力。

要改變教師灌輸型教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，首先要從傳統(tǒng)教育思想束縛中擺脫出來(lái)，樹(shù)立新觀念。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用討論法、答辯法和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等多種方式，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與到學(xué)習(xí)情景中來(lái)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。其次，采用案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，變書(shū)本教學(xué)為案例教學(xué)為主，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。更貼近市場(chǎng)、更結(jié)合實(shí)際及更具實(shí)踐性的課程教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，更使得學(xué)生拓寬了一種思考問(wèn)題、思考社會(huì)、思考實(shí)踐的視野。最后，采用的教學(xué)模式應(yīng)該是和實(shí)際的崗位工作內(nèi)容相適應(yīng)的，應(yīng)該在教學(xué)中加入更多的實(shí)踐成分，使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際工作崗位內(nèi)容達(dá)到一致，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐工作能力，保證課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)基地的一體化，將教、學(xué)、做融為一體。

采用國(guó)外教學(xué)模式、教學(xué)方法、考試制度和方法，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。可以通過(guò)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的方式，再結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，把國(guó)外的一些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。比如采用開(kāi)放式、討論式、啟發(fā)式課堂教學(xué)，或者引進(jìn)國(guó)外多元化的考核方式，如采用論文、演示、討論、報(bào)告等方式科學(xué)、全面地考核學(xué)生。

4 利用中外合作辦學(xué)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

利用中外合作辦學(xué)的渠道，加強(qiáng)師資的培養(yǎng)。通過(guò)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目開(kāi)展教師互派，通過(guò)進(jìn)修、考察并將教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和科研成果帶回來(lái)，以利于在較短的時(shí)間內(nèi)形成自己的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)和造就一批有較高學(xué)術(shù)水平和外語(yǔ)水平、有較強(qiáng)國(guó)際合作能力和管理水平的師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍。

在中外合作辦學(xué)上，通過(guò)深化改革和對(duì)外開(kāi)放，引進(jìn)新的辦學(xué)機(jī)制、新的管理機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，逐步形成高校自我發(fā)展、自我完善、自我積累的良性機(jī)制。開(kāi)展中外合作辦學(xué)，培養(yǎng)具有國(guó)際知識(shí)背景的應(yīng)用型人才，是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的一大舉措，也是我國(guó)高校逐步面向社會(huì)自主辦學(xué)的有益嘗試，更是對(duì)建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的教育新體制的大膽探索。中外合作辦學(xué)在模式多樣化上還需進(jìn)一步完善。但是中外合作辦學(xué)已經(jīng)體現(xiàn)了它的影響和效果，并將成為高校辦學(xué)體制改革的一部分。

中方教師輪流派到海外從事教學(xué)活動(dòng)，豐富其教學(xué)閱歷，培養(yǎng)其科研能力，同時(shí)可聘請(qǐng)國(guó)外教師來(lái)校講授專業(yè)課，加大外籍教師的授課時(shí)數(shù)；充分發(fā)揮外教和專職教師的優(yōu)勢(shì)。

5 利用中外合作辦學(xué)，構(gòu)建靈活的培養(yǎng)方式

為了實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該側(cè)重于采取多種措施，促進(jìn)高等教育中外合作辦學(xué)的綜合化發(fā)展。設(shè)置有特色的專業(yè)，確定培養(yǎng)目標(biāo)和課程大綱，培養(yǎng)具有不同知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的各類優(yōu)秀人才。既有相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)與課程設(shè)置；也有根據(jù)社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需求，而自行組裝等。

應(yīng)該構(gòu)建靈活的培養(yǎng)方式，學(xué)制可長(zhǎng)可短，全日制、半日制等形式由學(xué)校自主決定。讓具有不同志向與特長(zhǎng)的人根據(jù)自我需求組合知識(shí)結(jié)構(gòu)，在課程構(gòu)架上，在規(guī)定少量必修課的同時(shí)，盡可能地開(kāi)出各類選修課程并允許學(xué)生跨專業(yè)，跨學(xué)科，甚至跨學(xué)校選修。為此，應(yīng)建立一種同一層次學(xué)分互認(rèn)的機(jī)制。與此同時(shí)，形式多樣的教育體系。如實(shí)行彈性化的學(xué)籍管理，實(shí)行徹底的學(xué)分制，允許轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)，允許輟學(xué)、休學(xué)、保留學(xué)籍等，建立一種允許不同年齡、不同學(xué)歷、不同工作背景的人都可以繼續(xù)入學(xué)，將非傳統(tǒng)學(xué)生納入到中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)體系來(lái)。

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