淺談教師如何提高語文素養

喬艷春

新課程改革猶如春風吹遍了校園的每個角落，同時對教師傳統的教學思想和觀念都是一次質的革新，這就意味著對教師的思想觀念以及教學行為，都提出了更高的要求。特別是語文教師，更要追求一種輕靈、淳樸但不缺乏創新的教學藝術，提高語文的素養。因為語文這一母語學科在促進學生養成健全的人格和良好的個性，促進學生各方面全面發展有著舉足輕重的作用。

課程改革語文素養語言積累學習習慣“民族文化是民族的根，而民族語言負載民族文化，是根之根。”“漢語言文字負載著中華民族數千年的古老文化，它不是沒有生命的符號，而是蘊含著中華民族獨特性格的精靈”。語文學科作為一門基礎學科，不但是人與人進行語言、情感交流的工具，更是一扇認識世界文化特別是民族文化的窗戶。這就要求我們要不斷提高運用和駕馭語言的能力，提高我們的語文素養。那到底什么是語文素養呢？它是以提高語文能力為核心的各方面的能力和素養，主要包含語文知識的積累、語感的培養、語文學習方法應用，語文表達能力的提高，等等。

其實，新課程改革標準下的語文素養的內涵絕不僅僅是單純一種語言知識和技能，更是一種深層次的綜合素養，是人與人進行語言、情感溝通的基本能力和修養，他注重的是一個人創新思維能力的培養和提高、博大文化魅力的熏陶和感染、高尚人格的塑造和養成，最終形成科學的價值觀。

在過去的一段時間里，由于我們對語文學科地位的定位不夠準確，受應試教育的影響，把語文作為一種知識來傳授，過分強調了為考試服務，一些“難、多、深”的學習學目標嚴重脫離兒童的認知水平和心理發展水平，這很難調動學習語文的興趣。

那么，新課程改革中，我們到底該如何培養語文素養呢？

一、教師應該具有很強的專業語文知識

我們雖然倡導“授之以魚不如授之以漁”，但是離開了專業語文知識來培養語文能力是不可能的，這種斷章取義式的教學也是可怕的。所以，我們不要很容易地就淡化了專業語文知識對語文學習乃至語文能力培養的指導和引領作用，這樣很容易把語文課堂教學引入萬丈深淵。特別是在小學階段，語文教學一定要從基礎抓起，對于漢字音、形、義的講解、初步的修辭和語法教學、段落的分析以及文章結構的把握、基本的寫作方法知識等詳細的剖析還是非茶重要的。

二、語文專業知識積累

任何階段的語文學習，都要以一篇篇優美的文章為載體進行賞析的，這就要求我們語文課堂教學必須使學生有足夠多的語文閱讀，最終形成豐富的專業語文知識的積累。一個人的語文素養的高低，一個很重要的原因就是對于語文知識的積累，最終才能形成一種豐富的文化底蘊，而語文知識的積累最重要的途徑就是廣泛閱讀和背誦。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，只有這樣，才會變得滿腹經綸，具有良好的語文功底。其實，優秀文學作品的感化力量是其余學科都無法企及的。我們現在的語文教學，卻過分地強調理解，忽視了識記背誦，卻恰恰是舍本逐末的做法。通過背誦優秀的語段或者詩文，這是形成語文素養的基礎。

三、熟練駕馭語言的技能

一種熟練的技能會形成藝術。語文課堂教學必須建立在大量語言表達實踐基礎上的，通過自己查字典、朗讀、演講、會話、作文等實，讓學生自己體會各種語言的表達方式，發散思維，最終能即時地根據不同語言材料和語言環境來進行語言表達，最終形成良好的語感和駕馭語言的高超能力。生活中，語言表達會遍及各個角落，每一次語言表達的成功，都會是你獲得成功的喜悅，進而喜歡上語文，促使語文文學素養的的不斷提高。

四、具有良好的學習習慣

語文課堂教學雖然改革多年，但是葉老先生的那句“教是為了不教”的名言還是要銘記的。語文課堂教學要傳授給學生基本的語文知識，教會其基本的學習語文的方法之外，更重要的，特別是在小學階段，要努力培養他們學習語文的極大興趣，從小養成學習語文的良好習慣。比如，自主通過查工具書的習慣，每天練筆的好習慣，認真聽講的好習慣，認真書寫的好習慣等等。

五、深厚的文化素養

師生課堂上通過對文學作品的深入理解、賞析，得到那種賞心悅目、愉悅性情的審美享受和思想認識，也只有語文這一學科能達到的，課堂上教師以飽滿的熱情，真摯的情感，牽引著學生步入文學殿堂，進行著心靈的旅游，必定會激發他們的學習興趣，并創設一種和諧美好的課堂氣氛，交給學生一雙去發現美、認識美的慧眼，這一定會使學生情操和趣味得到熏陶和感化，文化品位和審美情趣得到提高，養成實事求是、崇尚真理的科學態度；植根于熱愛祖國文化的濃厚情感；領略中華文化的博大精深，吸收民族的文化的精華；尊重多元文化，吸收人類優秀文化營養。

六、高雅的言談舉止

語文教學目的的一個很重要方面，就是要注重培養學生文明的舉止和端莊的氣質。與人能大方的交往，文雅的去交談，能根據不同場合選擇合適的言辭。能有自己的主見和見解，學會傾聽，尊重他人。要勇于承認自己的不足，欣賞他人的優點和長處，學會文明地和他人溝通和交際。語文對于一個人性格的塑造和對社會風尚的影響是不言而喻的。語文作品表現出來的高尚的理想，堅強的意志，高度的社會責任感，真善美的心靈，無不對學生產生著潛移默化的影響。任何一門學科都無法相比的。它是進行思想教育的有效手段，對學生的各方面素質和能力的提高以及健康人格的塑造，都是很重要的。

總之，語文教師的素養彼此聯系，相互制約，相互促進，在一名合格教師身上構成統一的整體。教師的素養，是影響教育教學效果的決定因素。因此，作為一名新世紀的語文教師，必須努力提高自身素養，才能順應時代發展的必然要求。

參考文獻：

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[2]張征，張程.淺談農村小學語文教師的語文素養及其提升策略[J].