初中語文教學貼近生活之我見

孫慶莉

隨著科學技術的不斷發展，社會對人才的要求也在不斷地提高，而語文是培養學生綜合能力的重要學科。因而，初中語文教學也就引起了教學者和家長高度的重視，對于學生來說，是其人生發展的重要階段，為其接受更高層次的知識奠定基礎。在這個過程中，學生要適應新的教學方法，改變以往在小學階段的學習模式，初中語文教學的重要性也就得到突顯。作為教學者，應培養學生學習語文的興趣，使語文教學內容更貼近生活，便于學生將所學知識更好地運用到實際生活中。

初中語文貼近生活學習效率在初中語文教學過程中培養學生自主學習能力，其核心內容是拓展學生思維，在看待問題上才能夠從全局考慮，將所學知識更好地融入到實際生活中去，同時也為教學者帶去全新考驗，要求教學者轉變以往“一站式”教學模式。從傳統觀念脫離出來，從以往注重知識傳授到注重能力培養。與學生之間建立起良好和諧的師生關系，使學生能夠主動去學習和感受語文帶來無限魅力，在提升學習語文興趣基礎上，促進自身發展。九年義務教育課程標準曾明確表示，教學者在幫助學生進行訓練過程中，必須將所教授的知識與生活實際緊密聯系起來，從而制定出行之有效的教學計劃，更好地服務于教學工作的展開。

一、樹立正確的學習觀，提升學生學習語文的積極性

教師在教學中不難發現，學生對有些文章會很感興趣，而對有的文章產生抵觸心理，一定程度上阻礙學生學習效率的提升。例如，在教授《走一步，再走一步》這篇文章時，這篇文章內容與學生實際相關，且蘊含深刻哲理。此時，教學者就應當就這個問題在班上組織學生有秩序、有組織進行討論，要求學生從閱讀這篇文化中感悟到了什么樣的道理？在以后有一個怎么樣的生活和學習目標，這樣既能夠活躍課堂氣氛，教學者也能夠及時發現學生存在的問題，并在短時間內予以解決。再者，在教授《生命、生命》這篇文章時，讓學生充分感受到主人公在面臨重大病魔時，沒有退縮，而是勇敢向前，并在這樣一個惡劣生活環境下，還不忘寫作。無形之中透露出，學生不要因為成績好壞或者在學習過程中遇到困難，就選擇退縮，應當正視學習中遇到的問題，樹立正確的學習態度，而這都是教學者采用正確教學方法所帶來的，一定程度上能夠提升學生學習效率和教學質量，為學生未來學習更高層次的知識奠定堅實基礎。

二、最大可能地將生活實際運用到語文教學中，提升學生學習效率，運用多元化教學策略服務于教學活動的展開

初中生的認知能力、社會閱歷等方面還存在明顯不足，但是對未知事物充滿向往，因此，就應當充分利用學生好奇心強這一特點。例如，教學者在教授《黃河頌》這篇文章中時，教學者可以利用網絡搜尋一些關于母親河方面的知識和圖片，通過多媒體進行展示，給予學生視覺的沖擊，讓學生充分認識到治理黃河的重要性，并且可以通過實際行動如節約用水、節約用電等。教學者應當實施多元化教學策略，來輔助教學活動開展，而在實施多元化的教學過程中，應充分保證學生參與積極性和課堂活躍程度，因為這可以激發學生學習的積極性，從而培養學生的學習興趣。在教授《我的母親》這篇課文時，應該充分的讓學生感受到文章所體現出來的情感，加深學生對文章內涵的理解程度，從而引起感情共鳴。也可以引導學生續寫文章，這樣可以將學生自身情感融入到文章中去，這些都是需要通過多元化教學來完成的。多元化教學，改變了傳統“一站式”的教學方法。例如，在探討一個問題時，教學者給出兩種或多種觀點，組織學生自由辯論，發表自身對這個問題的看法，這樣通過互動的方式調動了學生參與積極性，也能夠加深學生對知識的理解。為學生學習營造了一個良好的學習環境，在交流過程中，學生對問題所產生見解不一樣，也能夠彌補其中出現的不足，對自身所存在問題及時改正，為學生更好的發展提供了可能，多元化教學的重要性得到更深層次的展現。再者，教學者在對學生進行寫作教學過程中，要注重學生各方面能力的培養，引導學生從不同角度去思考學習和生活中所遇到的問題，促進思維能力的提升。例如，在教授《桃花源記》時，可以由教學者利用多媒體教學的方式，在網上找一些符合文章內容的圖片，通過視覺上的刺激去激發學生的靈感。這既是對以往通過“純黑板”教學方式的又一種創新，又提升了學生學習語文的興趣，為原本枯燥的語文課堂帶去了生機和活力，這樣學生在一個良好的環境中不斷培養自身思維能力，將所學的知識有效地融入到實際生活中。

三、結語

初中語文教學要想真正地貼近生活，并不是在短時間內能夠完成的，相反是一項長期且艱巨的任務，需要教學者長期進行探索，從而依據學生情況制定出科學化、系統化的教學計劃，更好地服務于初中語文教學，幫助學生提升學習效率，為教學者高質量地完成教學目標，創造條件。

參考文獻：

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