我院水文與水資源專業招生就業情況初探

宋萌勃，劉 飛

（長江工程職業技術學院，武漢 430212）

1 歷年招生就業情況回顧

1.1 招生情況

水文水資源專業是我院歷史悠久的傳統特色專業之一，早在1974年，長江工程大學在湖北蒲圻縣（現赤壁市）以長江水利水電學校為名恢復辦學時就開設有水文專業，當時稱為陸地水文專業，主要參照1952年成立的華東水利學院（1985年改名河海大學）模式，在吸收前蘇聯莫斯科水文氣象學院經驗的基礎上開辦的第一個陸地水文學專業。從開始招生至現在，累計招生1 300多人，涉及普通中專、職工中專、職工大專、專業證書和普通高職各層次（見圖1），生源遍及全國各地（除西藏和臺灣外）。從歷年的招生情況來看，大致可分為三個周期。

（1）1974～1980年，連續7年每年招有一個班，每班約47人，共計328人。此期間層次單一，全是普招高中學歷的大中專生，學制2.5～3年。除74、75、76三屆屬“文革”期間推薦入學外，后四屆是通過全國高考招入，生源質量較高。這期間的畢業生，現在大多數都是本單位主要領導或主要技術力量，有的甚至為廳局級干部（如長江水資源總公司董事長胡玉林（76級）、長江水利委員會水文局黨組書記宋志宏（75級）），而教授級高級工程師和博士大有人在。

（2）1981～1990年，除1981、1982和1989三年缺招外，其他各年共招生409人，此期間招生層次較多，有職工中專（3年）、職工大專（3年）、專業證書（1年）、普招初中生學歷4年制小中專，但以職工大專為主。此期間前段主要以成人教育為主，1984年還成立了水文職大班，連續招生五年，1987年開始招收四年制初中生中專班。因是職工教育為主，所以生源文化基礎稍弱，但工作能力強，單位表現好，畢業后回單位很快成為骨干，有不少還成為單位主要領導（如廣西水文水資源局副局長韋定國，寧夏水文水資源局副局長魏禮寧等）。

（3）2002以后，學院開始每年招有一個高職班。其中2003年招生有40多人，但后來大部分轉入了其他專業，最后剩16名同學，而且女生就有14人。由于后來高校迅速擴招和高職生源以地方為主，生源質量呈下降趨勢。而且就業愈來愈艱難，導致招生逐年下降。

1.2 就業情況

1998年以前各屆畢業生，因處在計劃經濟時代，基本不存在不能就業的問題。1998年招的一個班，當時是與長江委水文局聯合招的定向班，按當時的協議，畢業生應全部安排就業，但到2002年畢業時，因當時的人事制度已發生根本性變化，不可能再統一安排就業了，所以該班學生畢業時能及時就業的很少，絕大部分只好自謀出路。自此以后，各屆畢業生都是自主擇業，但大多數學生還是在水文系統做合同工，以后再找機會參加水文系統組織的考試取得正式編制。近幾年，因水文系統有“參公”（按公務員系列管理）的趨勢，通過考試的難度加大，競爭更為激烈。一部分畢業生放棄了在水文系統就業的念頭，自尋出路。正因為水文水資源專業就業不暢，很多學校都停招了。據了解目前僅我院和黃河水利職業技術學院還在開設。

圖1 各層次分布圖

2 就業困難原因分析

2.1 水文部門逐步參公，增加了就業競爭力

過去因水文專業面比較窄，又是公益性的事業單位，每年招聘的人員本來就比較少，加之近幾年事業單位參照公務員改革，有的省就直接將水文部門定為國家公務員（據統計，到2011年底全國有11個省市區水文機構實行了參公管理）。這無疑會加大競爭壓力，增加就業難度。

2.2 本科水文專業大量招生，擠占高職畢業生的就業機會

上世紀八十年代初，全國招收水文專業的院校僅幾所，如華東水利學院、武漢水利電力學院、成都科技大學、南京大學、中山大學、新疆大學。據不完全統計，到2010年，全國開設水文與水資源工程的高校大約有48所。其中“985工程”大學就有8所，“211工程”大學15所，其他院校25所。還有不少高校正在籌備開設此專業。大量的本科生無疑會擠占一些本該高職生可就業的崗位。

2.3 水文技術的現代化發展，減少了對人員的需求

近年來水文科學技術飛速發展，水文站許多傳統的工作正逐步自動化，不僅水文要素的監測實現了長期自記、數字存儲、自動傳輸和處理，而且以水文自動測報、水文巡測為基礎，并輔以遙感等技術的應用，正在成為現代化水文監測發展的方向。水文科技創新減輕了水文工作者的勞動強度，改變了水文人傳統的踏波逐浪的工作方式，解決了水文作業的危險性問題。顯然現代化技術越先進，對人員數量的需求越來越少，水文專業畢業生就業機會就減少了。

2.4 部分學生就業觀念陳舊，就業態度不積極，自信心不強

部分大學生就業觀念滯后，缺乏主動就業、創業的積極性。且不從自身條件和實際出發，就業期望過高，片面追求工作地點和工資待遇。過分要求只在專業對口行業就業，對其他就業機會不去把握，甚至置之不理。這種就業觀在激烈的就業競爭中必然處于劣勢。

3 提高就業能力的對策措施

3.1 加強文化知識學習，提高學歷層次

針對水文專業就業對學歷要求較高的特點，水文專業學生進校后除積極完成本專業學習任務外，還應根據自身情況套讀本科或參加成人函授本科學習，爭取專科畢業時，本科課程也學了大部分，為后續學歷提升打下良好基礎。

3.2 積極參加公務員考試

因水文行業幾乎都“參公”了，要想進入本行業就業就得通過公務員考試。為了更好地通過考試，在學好本專業課的同時，應多收集歷年公務員考試資料進行復習，熟悉考試題型和內容，多參加模擬考試。并多與參加過考試的往屆同學交流，做好面試準備。

3.3 轉變就業觀念，先就業再擇業

學水文不一定就得非在水文部門工作不可，只要能適合發揮自己才能和實現自身價值的適當工作崗位都可以。只有認清就業形勢，把握個人追求，結合社會需求，敢于推銷自己，樹立流動就業觀念，開展終身學習，胸懷大志，腳踏實地，吃苦耐勞，從基層做起，才是一個具有就業競爭力的大學生應該秉承的觀念。

3.4 扎實學好專業，積極參加實踐，提升就業競爭能力

眾所周知，現在用人單位招聘人才時不僅僅關注專業知識水平，更重視一個人的綜合能力，考察應聘者的行政辦事能力、處理人際關系能力以及取得職業資格證書等。所以，大學生不能單一地學習專業理論知識，而應全方位學習，提升自己的綜合能力，從而提升就業競爭能力。主要包括知識素質、政治思想素質、組織管理能力、表達溝通能力、動手實踐能力、決策能力、團隊合作意識、適應能力、心理品質等。具體來講，就是要在學好專業理論知識的同時，培養良好、樂觀的心態，關注社會，做好職業規劃，廣泛涉獵其他學科知識；能客觀分析、正確評價與定位自己；積極參加各種社會活動，努力拓展自己的見識和人際關系。只有全面發展自己，才能滿足更多、更重要崗位的需求。

4 展 望

目前的水文行業正在由傳統的固守測驗斷面、僅提供監測數據的單一服務，向立足水利、面向社會提供全面服務的“大水文”轉變。水文科學正在為防汛抗旱、水資源開發利用管理、生態環境保護、水工程建設管理、飲水安全保障、水土保持以及社會公眾服務等經濟社會發展中發揮重要作用。水文涉及農業、工業、交通、鐵路、環保、國土、民政、國防、外交等諸多領域，水文的基礎地位更加重要，支撐作用更加突出，發展前景更加廣闊。由此可見，社會的發展需要更多的水文專業畢業生。而基層水文站人員老化、大學生留不住等問題日漸突出，需要更多的高職水文專業畢業生去充實。可以相信未來水文專業招生與就業情況將會有所好轉。

［1］宋松柏，康 艷.對我國水文與水資源工程專業教育的現狀分析與思考［J］.中國地質教育，2011，（3）.

［2］陳元芳，芮孝芳，董增川.國內外水文水資源專業教育比較研究［J］.河海大學學報（社科版），1999，（4）：67-70.

［3］王麗珍，孫書洪.基于能力培養的水文與水資源教學改革初探［J］.中國電力教育，2010，（36）：75-77.