構建多維度大學生黨員理想信念教育平臺的對策思考

楊連生，彭小剛

（1.大連理工大學 人文與社會科學學部，遼寧 大連 116024；2.大連理工大學 馬克思主義學院，遼寧 大連 116024）

黨的十八大報告提出，要“廣泛開展理想信念教育，把廣大人民團結凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下。”[1]大學生黨員理想信念教育是高校黨建和思想政治教育的核心內容，新形勢下要增強大學生黨員理想信念教育的針對性和實效性，必須與時俱進，隨著時代的前進和形勢的變化而改進和創新，其中，構建多維度大學生黨員理想信念教育平臺至關重要。

一、構建豐富多彩的校園文化平臺

校園文化是以大學生為主體，包含學校領導、教職員工，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、行為文化、環境文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化，是學校所具有的特定精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化等物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。校園文化體現的是主體的文化觀念，思維、行為特征及方式，校園文化的動態表現為主體在課余生活中的以群體形式出現的文化活動，如社團活動、校園主題活動等等。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展，因此，校園文化對于大學生黨員理想信念教育具有十分重要的作用。成功的校園文化活動能夠觸碰大學生們的心靈，能夠激發他們的激情，能夠喚起他們對高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求。具體而言，應主要發揮校園文化的以下幾個方面作用：

第一，隱形教育功能。校園文化的教育功能是潛移默化的，寓教于無形，它對于提高大學生全面素質有著不可估量的作用。由于長年的集中文化教育，造成了大學生潛在的對理論文化知識接受的抵觸、叛逆情緒，積極的校園文化活動能夠中和這種情緒。另外，校園文化對大學生的人生觀、價值觀同樣產生著潛移默化的深遠影響，這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對大學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高大學生的人文道德素養，幫助他們樹立遠大理想信念具有深遠意義。

第二，環境育人功能。校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現，是一所學校綜合實力的反映。校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”學校的校容校貌表現出一個學校整體精神的價值取向，校園文化作為一種環境教育力量，對大學生的健康成長有著巨大的影響。優秀的校園文化能賦予大學生獨立的人格、獨立的精神，激勵大學生不斷反思、不斷超越。校園文化建設的終極目標就在于創建一種氛圍，以陶冶主體的情操，構筑健康的人格，全面提高素質。

當前，校園文化建設是高校工作的重要方面，也是加強大學生理想信念教育的有效載體。校園文化建設應堅持正確的導向，有益于大學生黨員理想信念教育的校園文化應堅持四項基本原則，提倡高品位、高格調的文化內容和形式，以社會主義文化、優秀民族文化為主體，根據大學生黨員成長的規律和不同層次大學生黨員的特點，有計劃地開展大學生黨員喜聞樂見、生動活潑、健康高雅的高層次文化活動，堅決抵制消極、庸俗、低下、頹廢、腐朽文化的入侵。

二、構建具有現實針對性和可操作性的社會實踐平臺

理論聯系實際是我黨的優良傳統和作風，教育與生產勞動和社會實踐相結合是黨的教育方針的重要內容，理論教育和實踐教育相結合是大學生黨員理想信念教育的根本原則。大學生黨員參加社會實踐的目的是了解社會、認識國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，通過社會實踐加深對中國特色社會主義理論體系的理解，深化對黨的路線方針政策的認識，堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路的信念和實現中華民族偉大復興的共同理想，增強歷史使命感和社會責任感。社會實踐對于培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人具有極其重要的意義，對于加強實踐者自身獨立性也有十分重要的意義。大學生黨員的社會實踐平臺搭建應遵循以下原則：

第一，群眾化。大學生黨員相較于其他類別黨員缺乏最多的就是群眾實踐，他們生活和成長在象牙塔中，對于基層群眾生活的了解多來自于媒體關注的熱點、焦點，由于認知的缺少容易使他們對于基層群眾的了解存在片面觀。黨的根基在于黨的群眾路線，大學生黨員要想真正理解黨的路線、方針、政策，就應該植根于群眾，全面地、真實地去了解群眾，將群眾的心聲和黨的教導緊密結合在一起。鑒于大學生黨員的實際情況，群眾化社會實踐應重點集中在與群眾交流這一方向上，高校黨組織應積極與農村、社區、企業、兩新組織等基層黨組織聯合搭建群眾化實踐平臺，給大學生黨員提供全面了解基層群眾的機會。在與基層群眾交流的同時，可以安排本基層黨員參與共同交流，以助大學生黨員更好的理解和認識群眾現實，另外，大學生黨員在交流過程中，也應該將自己的學習生活情況和遇到的問題與基層群眾分享，向他們取經。貼近群眾、融入群眾，能夠讓大學生黨員明白黨員的真正身份和意義，能夠根植于最肥沃的土壤茁壯成長。

第二，基地化。社會實踐基地的建設是保障社會實踐長期實施的基礎，高校黨組織應加強與有關區域的聯系，通過結對共建、定期交流來建設大學生黨員社會實踐基地，有了穩固的社會實踐基地，才能保障社會實踐開展、提高社會實踐效果、增強社會實踐的作用。高校黨組織與區域的合作應該建立在共識的基礎上，這需要高級別組織部門的引導和幫助，區域應該為高校黨組織提供全力的支持，高校黨組織應該理解和配合區域的實際工作。基地實踐平臺一旦搭建起來，組織者應該有計劃、有層次地挖掘平臺潛能，發揮平臺功效，在實踐過程中應該以大學生黨員的專業為安排基礎，選擇與其相關的實踐領域送去鍛煉，這不僅尊重了大學生黨員的專業知識，也有助于大學生黨員在專業領域了解現實實際，把握好高屋建瓴的專業知識與真刀真槍的社會實際有機結合，合理設定階段性的奮斗目標，將理想信念建立在實踐的基礎上。

第三，制度化。現實高校對于大學生黨員的社會實踐活動缺乏制度化，這需要盡快修正。為保證大學生黨員社會實踐科學、有序地開展，應將制度納入高校黨建工作體系之中，并且制訂行之有效的管理規章制度，對社會實踐的指導思想、方針原則、目標要求、形式內容、方法途徑、時間要求、成績考評、獎勵辦法、組織領導及有關政策等都應作明確規定，力爭使大學生黨員的社會實踐活動能夠貼近學生的實際。基層黨組織、基層院系也需要根據自身實際探索建立本單位的工作制度，將人力、物力、財力做出必要的傾斜，制度化要建立在基層認識的基礎上，讓制度轉化為有效工作，讓制度活起來。據了解，大學生在小學期的學習、工作內容飽和度一般，校級黨組織應與教務處等部門溝通，完全可以在這段時間建立大學生黨員實踐制度，開展各類具體的實踐工作。另外，在制度落實的監督力度方面，基層黨組織應該有所作為。

三、構建充滿溫暖的家庭教育平臺

家庭教育是指家庭中的父母及其他成年長輩對下一代進行的有意識、有目的的教育過程，教育的目標是在受教育者進入社會接受集體教育之前保證其身心、品德健康發展，為接受學校教育打好基礎，可以說家庭教育是一切教育的根基。家庭教育具有終身性，能夠影響一個人的一生，尤其是在受教育者進入社會以前，家庭教育的影響舉足輕重。輔助大學生黨員理想信念教育開展的家庭教育應包含兩個陣地，一個是自然家庭，一個是校園家庭，即大學生所在的班級、級隊和院系，兩個陣地應合力發揮作用。

自然家庭教育應面對當代大學生黨員對于家庭強烈依賴感的現實，這樣的現實與家長對子女的過度關注有很大關系。從我國國情上看，由于家庭組成中，下一代多為獨生子女，成長經歷受到的過度關注和關愛嚴重影響了他們獨立性和抗壓性的培養，因此，自然家庭應該把握好關注和關愛的尺度，必要時需要轉變，著重培養大學生黨員的獨立、自主能力，讓其在成長過程中，對家庭和父母有一個正確的定位。家長們也要改變以往存在的教育思想，拋棄“尿布型教育”，如強加自己意愿、關心范圍超標甚至暴力教育觀念，應該以平等定位，與其相互尊重，以感情灌溉，給予關心的同時也要給予他們信任和自由。在自然家庭教育方面，雖然國情不同，但是西方發達國家的經驗還是很值得我們學習和參考的，如美國家庭的節約自強教育、英國家庭的磨練吃苦教育、德國家庭的有償勞動教育等等。健康積極的自然家庭教育能夠影響大學生黨員良好品行的培養，高校在大學生黨員理想信念教育體系中應該給自然家庭教育必要的時間和空間，自然家庭教育功能的發揮將激發大學生黨員理想信念教育活力。

校園家庭教育與自然家庭教育相比較，家庭的受教育者數量不僅大幅增加，受教育者本身也成為了施教者影響其他人。校園家庭教育的功能發揮依托的是家庭成員間的有效影響和榜樣作用，在家庭組成上應該合理安排組成成員，如寢室、班級、社團等，合理分布優秀大學生黨員進入到校園家庭的各個分支，通過他們影響積極分子和普通大學生。另外，校園家庭應該鼓勵學生發揮個人能力，合理統籌形成綜合力量，再反作用于個體，來培養全員的綜合素質。通過家庭活動的有效開展，讓他們感受到校園家庭的獨特魅力，校園家庭不是簡單的集體宿舍，每一個人都是家庭的主要成員，最大的特點是大家年齡段相同，一切家庭行為建立在平等自由的基礎上，在這樣的環境中能夠最大限度的培養集體意識、發揮榜樣力量、增強相互影響、提高綜合能力，優秀的校園家庭教育能夠在大學生的校園生活時期影響和改變他們受到的不好的自然家庭教育。

無論是自然家庭教育還是校園家庭教育歸根結底是家庭教育，需要承載的是對大學生黨員良好人性品行、健康家庭觀念的教育，我們要把握好教育目標，根據現實實際，不斷調整和改進教育內容與方式，使其在大學生理想信念教育的大戰場中，穩固陣地、培育精兵強將。

四、構建暢通有效的網絡通訊平臺

網絡通訊平臺指的是互聯網和各種移動通信平臺，如果說十年前網絡通訊還只是個時髦的概念，觸角僅僅觸及我們生活的部分領域，參與其中的人群也相對固定，那么十年后的今天，可以用翻天覆地來形容它的變化。如今的網絡通訊已經成為了我們生活中不可替代的消費必需品，幾乎在社會的各個領域發揮著巨大作用，使用的人群更加多元，利用網絡通訊平臺輔助大學生黨員理想信念教育的時機與技術也更加成熟，然而，網絡通訊平臺衍生的眾多產品都是在市場經濟背景下以盈利為目的而產生的，因此，這些產品在追求市場競爭與利潤時不惜一切代價的去吸引和搶占各類消費人群，缺乏公益性甚至是道德性，有的產品初衷尚好，但是受惡意使用者的影響，產品同樣能夠以負能量形象影響其他消費人群。大學生黨員理想信念教育要想借助網絡通訊平臺來輔助，就必須全力發揮其正能量作用，同時抵御負能量和惡意群體的入侵，正能量的發揮需要把握網絡通訊平臺的三個特征：

第一，多媒體技術成熟且資源豐富。網絡通訊是在巨大信息資源倉儲間建立起的瞬時連接，它可以為使用者提供大量有效的所需信息，最大限度的節省時間和空間。從目前技術發展的水平看，網絡通訊平臺的多媒體技術和圖像傳輸技術十分成熟，大多能夠虛擬目標環境，這對于信息傳遞的生動性和造成的直觀視聽沖擊有著深刻的影響。如果能夠利用好這些技術，開發、維護好應用軟件，可以使大學生黨員在利用網絡通訊平臺接受理想信念教育時，及時獲取大量有影響、有價值的信息，不但豐富理想信念教育的資源和視野，最關鍵的是提高理想信念教育的質量。理想信念教育本身理論性過強，不像物理學、化學等自然科學那樣具備很強的生動性，因此，通過網絡通訊的多媒體技術來輔助理論，可以有效解決這一問題。

第二，交流功能發達。網絡通訊技術的發展和普及，其實已經被高等教育所借助，如網站、數據庫、各類信息系統等，在這些輔助平臺應用的基礎上，高校可以拓展大學生黨員理想信念教育新渠道。當下流行于網絡人際交流的QQ、MSN、飛信、微信、微博等軟件，都最大程度的將人、信息和交流緊密連接在了一起，高校的很多教師已經開始利用這些軟件與自己的學生建立了更為緊密的教育關系，他們通過虛擬世界的各類交流終端，快捷、準確地了解學生的思想動態和關注焦點，及時將欲授信息和真情實感傳遞給芊芊學子們，除了知識，還分享自己工作、生活的點滴，使教育建立在了活生生的情感基礎之上。學生們之間也通過交流軟件溝通活躍、互相影響，不斷建立起了以興趣愛好、學習交流、社團級隊等為核心的各種網絡群體，通過虛擬組織，發揮和培養特長，尋找現實難以實現的存在感，可以說現在的每個人都自愿借助網絡通訊平臺來建立真實內心的生命代言。另外，這些交流軟件因具備隱秘性、可載性和可存性等特點，進一步縮小了人們交往的心靈距離，增加交流互動，存貯信息資源，通過這樣的一個基礎來開展好網絡通訊平臺下的大學生黨員理想信念教育，教育效果不言而喻。

第三，教育資源共享下的自主性。網絡通訊平臺可以替代以課堂傳授灌輸模式為主的傳統教育，真正發揮學生學習的自主性意愿，而且具備強大的教育資源共享性特征。在網絡通訊平臺下的大學生理想信念教育，教師們需要做的是建設和整理好所授知識，在平臺中吸引和引導學生的關注，并將教育資源共享于虛擬教育環境之中，其中，前兩者的關系相輔相成。在此基礎上，全力樹立起大學生黨員在平臺教育過程中的主體地位，轉變原有的被學變愿學，當然，在教育資源上我們要考慮到大學生黨員求新求變的需求特征，在吸引關注方面我們要考慮他們在虛擬網絡中的高關注領域的心理原因。除此之外，有些時候的一些不經意的非主流教育也能夠潛移默化的影響到他們的心理，觸及他們的靈魂。

網絡通訊平臺同樣包含大量的復雜的負作用，在實施大學生黨員理想信念教育時我們也應該做到心中有數、有備無患，如網絡通訊平臺中存在大量負面與敵對的信息及力量，網絡傳播速度的不可控性，上網者如自控力差容易形成網癮 （無法自拔于網絡游戲、網絡購物）等。為了更好的發揮積極作用，提高網絡通訊平臺下的大學生黨員理想信念教育，高校應該堅持馬克思主義意識形態對網絡文化和網絡宣傳的指導地位，加強對校內網站的建設和校外網絡的監管，倡導網絡道德，控制和引導網絡依賴。

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[1]堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗[N].人民日報,2012-11-18.