高職院校輔導(dǎo)員隊伍“內(nèi)提”培養(yǎng)機制探究

胡亮華

（南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南通 226010）

大學(xué)生是民族的希望、祖國的未來，是十分寶貴的人力資源。高職院校輔導(dǎo)員隊伍是開展高職大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，擔(dān)負(fù)著育人的重任，發(fā)揮著為高職大學(xué)生的健康成長提供必要的指導(dǎo)和引路的作用。一定程度上講，高職輔導(dǎo)員隊伍的素質(zhì)提升和專業(yè)發(fā)展，直接影響到高職大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，影響到他們未來的全面發(fā)展。因此，不斷提高輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)和管理水平，努力建設(shè)一支政治強、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的輔導(dǎo)員隊伍是各高職院校的共識。十八大報告明確指出：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。要逐步實現(xiàn)高等教育從規(guī)模化向內(nèi)涵式建設(shè)的轉(zhuǎn)變，各高職院校必然要重視并不斷培養(yǎng)和建設(shè)適合高職教育發(fā)展的優(yōu)秀輔導(dǎo)員隊伍，建設(shè)適合高職教育發(fā)展特點的基于學(xué)生職業(yè)選擇與發(fā)展需要的專業(yè)化輔導(dǎo)員隊伍。

一、高職院校輔導(dǎo)員面臨的挑戰(zhàn)

1.國際國內(nèi)新形勢的挑戰(zhàn)

當(dāng)前國際國內(nèi)形勢的深刻變化，使大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，又面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。大學(xué)生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，一些腐朽沒落的生活方式對大學(xué)生的影響不可低估。隨著對外開放的不斷擴大，社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，我國社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強，這有利于大學(xué)生樹立獨立意識、創(chuàng)新意識、成才意識、創(chuàng)業(yè)意識，同時也帶來一些不容忽視的負(fù)面影響。處在如此錯綜復(fù)雜的社會生態(tài)壞境中的大學(xué)生，能否具備很強的鑒別力和免疫力？怎樣才能使他們既能對各種積極的有價值的文化精粹、思想觀念最大限度地包容、融合與吸納，同時又能有效地排除各種腐朽的不健康的文化因素的侵蝕，牢固地確立起馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀？這不能不說是對高職輔導(dǎo)員的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

2.互聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用對高等教育的發(fā)展帶來了深刻的影響，為高校思想政治工作的創(chuàng)新提供了新的平臺與機遇，同時對思想政治工作提出了挑戰(zhàn)。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用日益廣泛和普及，大學(xué)生成了互聯(lián)網(wǎng)的重要網(wǎng)民群體。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。一方面，網(wǎng)絡(luò)給了大學(xué)生獲取知識信息、交流觀點的途徑，為大學(xué)生思想政治教育開辟了新的渠道。另一方面，網(wǎng)絡(luò)也使思想政治教育面臨著錯誤信息、虛假信息、非法信息、色情信息的新挑戰(zhàn)。

3.“90”后大學(xué)生的挑戰(zhàn)

“90”后大學(xué)生由于生長在全球網(wǎng)絡(luò)化、信息化、經(jīng)濟全球化的復(fù)雜社會和中國社會、經(jīng)濟、文化不斷發(fā)生重大變革的環(huán)境中，形成了他們思想上追求獨立，以自我為中心，易于接受新事物，善于新奇消費、功利性強，道德意識較差，對家庭依賴性大，感恩意識不強，具有較強的創(chuàng)新能力，但沒有職業(yè)生涯規(guī)劃等獨特個性。針對成長中“90”后大學(xué)生的這些獨特個性，如何幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和進行思想政治教育是高職院校輔導(dǎo)員面臨的一大挑戰(zhàn)。

4.工作專業(yè)化的挑戰(zhàn)

所謂專業(yè)化，是指一個職業(yè)經(jīng)過一段時間后不斷成熟，逐漸獲得鮮明的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程。輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)專業(yè)化，不僅僅是一般意義上的狹義上的專業(yè)化，即輔導(dǎo)員要成為以學(xué)生思想政治工作為職業(yè)的專業(yè)性人才，而應(yīng)當(dāng)是廣義的專業(yè)化，即輔導(dǎo)員隊伍要向?qū)＜覍W(xué)者型方向發(fā)展。當(dāng)前高職院校的學(xué)生除了需要輔導(dǎo)員管理他們的學(xué)校生活、思想教育之外，還需要輔導(dǎo)員做創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等。可輔導(dǎo)員隊伍的現(xiàn)狀與這些工作要求并不匹配。目前很少有具有專業(yè)技術(shù)手段的雙師型教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，大部分高職輔導(dǎo)員的知識層次與知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生專業(yè)不相符合，難以完成對學(xué)生的輔導(dǎo)。

二、“內(nèi)提”培養(yǎng)機制的內(nèi)涵

所謂“內(nèi)提”，指的是高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員通過自身的努力，提高自身的教育、管理能力，提升個人內(nèi)涵。事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件。同樣，高職院校輔導(dǎo)員素質(zhì)要素的養(yǎng)成，也離不開內(nèi)外因的共同作用，但高職院校輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識到內(nèi)因是事物發(fā)展的基礎(chǔ)、根據(jù)。因此，高職院校輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強自身素質(zhì)要素的培養(yǎng)，促成自身素質(zhì)的養(yǎng)成，以更加有效地對高職生開展好思想政治教育工作。

三、“內(nèi)提”培養(yǎng)機制的舉措

1.講追求，提升科學(xué)鑒別力

高校輔導(dǎo)員是一個事關(guān)黨和國家未來、事關(guān)高校穩(wěn)定發(fā)展、事關(guān)青年大學(xué)生健康成長、事關(guān)社會千家萬戶希望的一個特殊重要的崗位。愛因斯坦有一句名言：“對一切來說，熱愛是最好的老師”。我們輔導(dǎo)員一定要真正把輔導(dǎo)員工作作為一項崇高的事業(yè)去追求，確立堅定的共產(chǎn)主義信念，具備較高的政治水平，培養(yǎng)敏銳的政治思維，以飽滿的熱情、昂揚的斗志、強烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感投身于輔導(dǎo)員事業(yè)，愛崗敬業(yè)，勤奮工作，公正無私，潔身自律，以身作則，從心底真正尊重?zé)釔圩约旱膶W(xué)生、自己從事的工作。同時，輔導(dǎo)員一定要深入社會掌握實情，不能主觀臆測，不應(yīng)簡單地對社會熱點問題發(fā)評論，更不要跟著西方輿論走。要多學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，自己真學(xué)真信了，自己堅定了，就能影響大學(xué)生，影響我們未來的建設(shè)者和接班人。

2.講學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)執(zhí)行力

我國近代思想家黃宗羲曾經(jīng)說過：“聞之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣。”高職輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，必須具備扎實的專業(yè)知識和思想政治教育理論知識，必須具備豐富的管理經(jīng)驗、敏捷靈活的判斷、應(yīng)變能力，必須具有顧全大局、把握局勢、控制事態(tài)的思維意識和處理方法。隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，終身教育、活到老學(xué)到老的理念也不斷深入人心。對于高職輔導(dǎo)員來說，豐富自己的知識架構(gòu)，深化理論學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)勢在必行。現(xiàn)代社會是一個科學(xué)技術(shù)日新月異、知識更新日益迅速的社會，一個不學(xué)習(xí)的人必將被社會所淘汰，一個不善于學(xué)習(xí)的人也不能成為一個與時俱進的人；面對莘莘學(xué)子，一個不學(xué)或不善于學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員，是不稱職的，也是不可能贏得學(xué)生尊重的。當(dāng)今社會給我們繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，也帶來了壓力。輔導(dǎo)員要善于抓住機遇，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員崗位所需要的有關(guān)知識和技能。要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，包括向?qū)W生學(xué)習(xí)。

3.講藝術(shù)，提升教育感染力

講藝術(shù)，即管理工作中的“技巧”問題。高職生最大的特點之一是獨立意識強而自制能力差，對客觀條件和他人要求高，對自己缺乏約束。這種矛盾的存在，決定了學(xué)生輔導(dǎo)員的工作必須講藝術(shù)。學(xué)生有著復(fù)雜的生理、心理和個性特征，靠千篇一律、刻板化、“一刀切”的教育并不能奏效。而營造一種良好的人文環(huán)境，重視必要的人文關(guān)懷，從“疏”而不是“堵”的角度開展工作，效果顯著。當(dāng)前高職輔導(dǎo)員的工作對象是“90”后的大學(xué)生，要做好工作，需要具有被他們這一代人所能接受的工作藝術(shù)。輔導(dǎo)員工作既要充滿愛心又不放縱偏袒，既要體現(xiàn)要求又不刻板老套，既要做好服務(wù)又能當(dāng)好老師。要處理日常事務(wù)和教學(xué)任務(wù)的關(guān)系，不能以行政工作取代思想政治教育與引導(dǎo)。要抓好骨干，培養(yǎng)一支得力的能夠獨立應(yīng)對和輔助你做好工作的學(xué)生干部隊伍。要抓好教育引導(dǎo)大學(xué)生的現(xiàn)實典型。要開展豐富多彩的各類活動讓學(xué)生參與，從中受益。

4.講創(chuàng)新，提升工作創(chuàng)造力

即要求高職輔導(dǎo)員必須具備較強的創(chuàng)造能力，善于開拓創(chuàng)新。社會已進入一個嶄新的發(fā)展階段，僅靠傳統(tǒng)的、單一的、一成不變的模式來進行思想政治教育，效果甚微。輔導(dǎo)員要跟上時代發(fā)展的步伐，不斷創(chuàng)新，無論是開展社會實踐、組織校園活動還是占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論陣地，都要善于借助新的方法和手段，吸取已有的好做法、經(jīng)驗，堅持“以人為本”的理念，不斷推陳出新。在管理和教育方式上，要從說教法、灌輸式的教育向啟發(fā)式、引導(dǎo)式、激化創(chuàng)造力的教育轉(zhuǎn)變，真正做到管理與教育并重，感性與理性并存，指導(dǎo)與引導(dǎo)相結(jié)合。不斷提高自己運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，運用現(xiàn)代科技手段上的工作創(chuàng)新，如占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，潛移默化地對學(xué)生進行思想政治教育，建立政治教育網(wǎng)絡(luò)——“紅色網(wǎng)站”，做到思想政治教育人性化、行為管理規(guī)范化、班級建設(shè)溫情化、實踐活動實用化、服務(wù)學(xué)生全面化的創(chuàng)新。

5.講協(xié)調(diào)，提升工作整合力

講協(xié)調(diào)，即高職輔導(dǎo)員要善于按照一定的思想政治教育目的，運用各種手段，協(xié)調(diào)各種教育力量和因素之間的關(guān)系，使之形成教育合力，以便達(dá)到最佳的教育效果。高職輔導(dǎo)員不可能什么事情都靠自己做，要善于運用已擁有的資源，協(xié)調(diào)好學(xué)校教育與社會教育及影響之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好學(xué)校教育與家庭教育及影響之間的關(guān)系、協(xié)調(diào)好學(xué)校內(nèi)部各種教育力量之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好輔導(dǎo)員隊伍內(nèi)部的關(guān)系等，優(yōu)優(yōu)聯(lián)手，強強合作，起到四兩撥千斤的效果。輔導(dǎo)員服務(wù)對象不少，資源不少，可以做的事情也不少，我們完全可以把學(xué)校的資源、與教育相關(guān)的社會資源，包括學(xué)生中潛藏的豐富資源充分激活起來，包括發(fā)揮主要任課教師的作用、黨團組織的作用、學(xué)生組織的作用，為所需要服務(wù)的對象、所要達(dá)到的工作目標(biāo)共同開展工作。

高職輔導(dǎo)員的思想政治教育工作能不能做好，能不能做到家，會不會得到大學(xué)生的肯定，不是靠權(quán)利，不是靠職務(wù)，也不是靠硬性安排，而是靠輔導(dǎo)員的內(nèi)在人格魅力、素質(zhì)。教育是事業(yè)，其意義在于獻身；教育是科學(xué)，其價值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。高職輔導(dǎo)員作為學(xué)生的導(dǎo)師和引路人，只有不斷加強自身修養(yǎng)，提高自己的思想修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、作風(fēng)修養(yǎng)，才能使自己成為大學(xué)生人格發(fā)展的榜樣、日常行為的楷模、人生道路的導(dǎo)航者。

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