航海高職院校學生公寓文化實踐育人研究

戴 軍

（江蘇海事職業技術學院，江蘇 南京 211170）

一、問題的提出

高職院學生宿舍對高職大學生而言，是與教室同等重要的共同學習生活空間，也是高職院校開展德育工作的重要載體和加強思想政治教育的重要陣地。高職院學生思維很活躍，呈現多元化現狀，學生宿舍逐漸成為大學生交流思想、溝通感情的重要場所。高職院學生宿舍極大地影響著大學生的政治觀、世界觀、人生觀和價值觀的形成。

“文化育人”是一個極其重要的教育思想，“加強社會主義核心價值體系建設，掌握前人積累的文化成果，揚棄舊義，創立新知，并傳播到社會、延續至后代，不斷培育崇尚科學、追求真理的思想觀念，推動社會主義先進文化建設。”文化育人的思想具有普遍的意義。教育部思政司《關于推進高校校園文化建設有關通知》指出:“高校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分。加強高校校園文化建設對于推進高等教育改革發展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。”

二、航海高職院學生公寓文化實踐育人現狀分析

1.航海高職院學生宿舍物質文化的建設現狀

大學生生活的主要場所是校園，宿舍是大學生在校園里的一個重要且特殊的生活場所。宿舍是大學生受約束程度最小的地方，在這里，大學生的思想狀態得到自由展現，大學生個體素質得到充分表達。

另外，由于航海專業學生全部為男生，而且參加工作后船舶生活設施非常匱乏，個人興趣需要在校養成。考慮到船舶空間的影響，學校鼓勵學生對棋牌、乒乓球、旅游、攝影等培養興趣，所以學生宿舍布置傾向于空間需求小的布置；另外，隨著學生對專業興趣的濃厚，微型船模、航海宣傳畫、世界地圖等也成為了宿舍的主流。

2.航海高職院學生宿舍精神文化的建設現狀

在宿舍成員共同學習生活中，學生準海員個體在歸屬動機的驅使下，會積極地與宿舍群體成員所倡導的海員價值取向相協同，并有意或無意接受來自室友的影響，并能進行自我調適。其準海員宿舍群體的審美情趣也有共同的判斷標準，由于所處年齡段的特殊性，他們的從眾行為和群體歸屬要求尤為強烈，非常在意群體特別是經常生活在一起的室友對自己的看法，而且行為和心理大多以身處的群體為參照物。他們一般按航海人的剛毅、果敢、堅韌、頑強等素養為榜樣，并在一定程度上作自我修正。

3.航海高職院學生宿舍制度文化的建設現狀

航海高職院學生宿舍外部管理制度即公寓管理制度，一般由學校學工、教務、后勤等職能部門共同對各單個準海員宿舍以及宿舍成員整體進行的一種規定性的約束，同時還包括宿舍命名、公共區域衛生的維護和社團活動的開展、文明宿舍和先進個人的評比等。將出入公寓區域的人員（含物業管理人員）和公寓區域內的活動全部納入管理的系列章程，與系部層面的半軍事管理相協同，具有一定的航海特色，如物管生活老師的晚點名簽到協管制度、內務整理抽查制度等。

三、航海高職院學生宿舍文化建設存在的問題

1.航海高職院學生宿舍物質文化缺乏人文關懷

航海作為艱苦性行業，航海專業學生在大學期間就養成了艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，能夠很快地適應船上生活。但航海行業并不一定與貧窮緊緊相連，相反，相較于大多數大學生和高職學生，他們甚至可以算是高收入。大多數家長和子女不愿意選擇職業教育，只是由于升學選拔制度的無奈，才使相當一部分家長和子女不得不選擇了職業教育。由于部分學生是無奈進入航海專業，并長期成長在艱苦的環境中，雖然工作后處于“高薪階層”，但依然省吃儉用，甚至成為“家族的賺錢工具”。因此，在航海高職院宿舍文化建設中，適當地給予學生人文關懷非常必要。

2.航海高職院學生宿舍精神文化建設缺乏長效機制

航海高職院學生在宿舍成員共同學習生活中，由于生源地不同，家庭教育背景不同，價值觀念存在明顯的個體差異性。在歸屬動機的驅使下，與宿舍群體成員所倡導的海員價值取向相協同的過程曲折、心理素質由不穩定趨向于穩定的發展過程周期較長。這就需要輔導員和班主任的長期關注，并通過宿舍精神文化建設來加速寢室內部融合。而學校除了新生入學和畢業生離校的精神熏陶外，中間環節容易忽視，這就導致航海高職院學生宿舍精神文化建設缺乏長效機制。

3.航海高職院學生宿舍制度文化建設缺乏科學合理性

航海高職院學生考評中，基本把“德育+智育”按照一定比例進行考核，如學生期末考試卷面成績占70%,半軍事化表現占30%。對整個管理來說，這是一個公平的制度。但由于生源地域的差別，有些邊遠地區的學生即使平時表現很好，也拿不到獎學金。又如，文明宿舍的評定條件過于寬松，航海專業學生嚴格的內務衛生基本上能夠保證90%以上的宿舍都能評上文明宿舍，這就導致文明宿舍的“含金量”大為降低。此外，學生宿舍制度文化與學生實際情況不能很好地融合，導致相關制度的執行力度也相對欠缺。

四、建構航海高職院學生公寓文化實踐育人體系的舉措

1.黨建工作進公寓——提升學生黨員質量的平臺

遠洋船舶為流動的莊嚴國土。對船員進行思想政治教育，政委設在遠洋船舶上，是使船員言行維護國家形象和尊嚴的重要途徑。逐步建設具有高職特征、航海特色、職業特質的大學生黨員隊伍建設新模式，努力搭建大學生黨建工作進公寓的重要平臺，是對航海學生進行思想政治教育工作的重要抓手。

學生黨員、學生積極分子普遍擔任學生干部、寢室長，在文明宿舍建設中發揮了重要作用，是實行半軍事化管理，培養“三強、四好”航海人才的中堅力量。最終努力實現大學生黨員素質“五個顯著提升”，即思想政治素質顯著提升、道德品行素質顯著提升、科學文化素質顯著提升、工作能力素質顯著提升、身體心理素質顯著提升。

2.凸顯文化內涵——提升學生享受工作的平臺

公共設施方面，航海高職院學生宿舍的公共設備（設施）結構與類型的配備與選用前期，相關部門領導應高度重視整體規劃的科學性、合理性，認真遴選能體現和代表航海專業特色與內涵的學生宿舍的公共設備（設施），做好其結構與類型的配備與選用的統籌工作，促使航海高職院學生宿舍內部建筑使用功能設計與配備的公共設備與設施的結構與類型等，深層次凸顯航海高職院校的文化內涵。個人衛生方面，由管理督查轉化為學生自覺遵守，轉壓力為樂趣。只有讓學生有家的感覺，才能更加地愛護，才能更好地享受大學宿舍生活。

3.持續建設精神文化——讓學生感受關愛的平臺

航海高職院的系部職業規劃教育與引導工作，既注重相對集中的新生入學教育和畢業生離校前期兩個階段，同時消除中間環節相對薄弱的局面。在中間的宿舍管理環節，提倡在宿舍文明對未來工作影響的宣貫的同時，有意識地突出共青團組織和學生社團組織的引領，寓學生興趣教育于各類宿舍活動中，形成多頭聯動、共同教育的局面。

航海高職院的學生管理工作者，一要充分認識到由于準海員學生個體生源不同，家庭教育背景不同，學生在宿舍成員共同學習生活中價值觀念存在明顯的個體差異性的客觀現實；二要充分估計轉化少數個性突出學生的困難，正視在歸屬動機的驅使下，學生個體與宿舍群體成員所倡導的海員價值取向相協同的轉變曲折歷程，樹立信心做好教育轉化工作。并加強對部分學生的心理調控與干預，相對縮短在校期間的心理調適正面遷移周期，同時采取必要的措施對其準海員個體進行意志品質和抗干擾能力的訓練；對部分缺乏自信的學生準海員個體，發動班團干部和宿舍群體成員的集體影響力和示范帶動作用，積極消除其自卑心理。

4.推進激勵舉措——建立管理制度運行平臺

航海高職院學工部門、后勤部門應牢固樹立全局意識，在對系部整體的公寓統籌和各單個準海員宿舍的分配上，責令并協助物管單位積極消除學生居住的區域相對分散的現狀。學生管理部門應提前研究學生宿舍調配的預案，協同后勤處、物管單位落實好學生宿舍外部管理制度，盡可能杜絕同一專業學生跨公寓居住，同年級、同班級錯位居住等問題。

航海高職院學工處、后勤處、系部應對執行宿舍內部管理制度較好的學生宿舍予以獎勵經費保障。輔導員老師應及時處理半軍事化管理違紀學生，并嚴格將量化考核的結果與學生的評優評先等方面掛鉤，并控制吃喝型、上網型、撲克型、逃課型等宿舍的產生數量，盡可能降低其整體管理的負面影響。

當然，航海學生宿舍的物質、精神和制度文化在建設過程中三者相輔相成、不可分割。只有理順三者的關系，突出大學生公寓文化實踐育人內涵，才能使三者相互支持、相互融合。在這一過程中，應堅持用社會主義核心價值體系引領宿舍文化建設，堅持用馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論占領主陣地，弘揚主旋律，引領新思潮，堅持中國特色社會主義共同理想和信念，堅持以愛國主義為核心的民族精神教育和以改革創新為核心的時代精神。

[1]馬長世.德國“雙元制”為何在我國難“生根”[J].職業技術教育,2013（24）.

[2]陳章龍.論社會主義核心價值體系引領校園文化的建設[J].思想理論教育導刊，2011（9）.