鶴慶縣初中學(xué)生體育鍛煉興趣缺失問(wèn)題的調(diào)查與研究

尹利華

摘 要： 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、調(diào)查問(wèn)卷和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等研究方法，對(duì)鶴慶縣幾所中學(xué)的體育鍛煉興趣缺失問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，希望通過(guò)調(diào)查、分析，找出該縣中學(xué)生體育鍛煉興趣缺失的原因和解決辦法，引起教育管理部門(mén)、學(xué)校、體育工作者和社會(huì)的重視，加大對(duì)學(xué)校體育的管理力度，規(guī)范學(xué)校體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育教學(xué) 體育鍛煉 興趣缺失

引言

興趣是人的一種心理現(xiàn)象，也屬于心理學(xué)的一種范疇。興趣指興致，對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。體育興趣指人們積極地認(rèn)識(shí)、探究或參與體育運(yùn)動(dòng)的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識(shí)和技能，促進(jìn)身心健康的重要?jiǎng)恿ΑＨ藗円坏?duì)體育運(yùn)動(dòng)有了興趣，就會(huì)主動(dòng)對(duì)與體育有關(guān)的事情和信息表現(xiàn)出特別的關(guān)注，并積極主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中。運(yùn)動(dòng)興趣不是對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的表面關(guān)注或簡(jiǎn)單的參與，而是具有穩(wěn)定的指向心理活動(dòng)。

筆者通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和觀(guān)察，以及與相關(guān)體育教師交流，在掌握第一手材料的基礎(chǔ)上，對(duì)鶴慶縣中學(xué)生體育鍛煉興趣缺失的原因進(jìn)行分析、研究，力爭(zhēng)為廣大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考依據(jù)，從而采取有效策略，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課和課外體育活動(dòng)中的積極主動(dòng)性。

1.研究對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象

本調(diào)查以鶴慶縣第一中學(xué)、草海鎮(zhèn)中學(xué)、金墩中學(xué)、辛屯中學(xué)、松桂中學(xué)、西邑中學(xué)、中江中學(xué)、六合中學(xué)8所學(xué)校的初中生作為研究對(duì)象。有一定的代表性，基本上能夠反映鶴慶縣中學(xué)生體育鍛煉興趣的基本情況。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)校圖書(shū)館查閱了中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)及萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)（1994-2013年）中關(guān)于體育鍛煉興趣方面的文獻(xiàn)與理論研究成果，閱讀相關(guān)書(shū)籍，并參閱與本課題有關(guān)的學(xué)校體育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科論著。并對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析整理歸納，形成論文的主要理論依據(jù)，為本研究順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究?jī)?nèi)容和目的，查閱相關(guān)資料和專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，并遵循體育科研方法和社會(huì)學(xué)調(diào)查方法有關(guān)問(wèn)卷設(shè)計(jì)的要求，采用自編“中學(xué)生體育鍛煉興趣的調(diào)查問(wèn)卷”對(duì)所有調(diào)查對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，答卷完畢后指定的人員立即回收。本次調(diào)查共實(shí)地隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷400份，剔除無(wú)效問(wèn)卷30份，獲得有效問(wèn)卷為370份，有效率為92.5%。其中男生為205份，占55.41%，女生為165份，占44.59%。七年級(jí)122份，占32.97%，八年級(jí)105份，占28.38%，九年級(jí)143份，占38.65%。問(wèn)卷經(jīng)檢驗(yàn)具有較好的信度與效度，是一個(gè)較為可靠的調(diào)查問(wèn)卷，說(shuō)明調(diào)查問(wèn)卷可以滿(mǎn)足本研究的需要。為了最大限度地降低調(diào)查對(duì)象的心理壓力，問(wèn)卷采用無(wú)記名的方式。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并作常規(guī)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)論與大量文獻(xiàn)資料的取證基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合分析，使本論文更具說(shuō)服力。

1.2.4觀(guān)察法

觀(guān)察中學(xué)生體育課的上課情況，對(duì)觀(guān)察到的情況進(jìn)行分析與總結(jié)。

2.調(diào)查結(jié)果與分析

2.1鶴慶縣中學(xué)生體育課鍛煉興趣現(xiàn)狀分析

我國(guó)體育課程是開(kāi)設(shè)年限最長(zhǎng)的一門(mén)課程，從小學(xué)到大學(xué)超過(guò)14年，達(dá)到1000學(xué)時(shí)以上，這是其他任何課程所不能比擬的。然而并非因?yàn)轶w育難學(xué)，而是在于運(yùn)用它發(fā)展青少年的身體，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、體育能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)。既然體育課的作用對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有益處，那么中學(xué)生體育鍛煉興趣的調(diào)查就必須從體育課入手。

2.1.1鶴慶縣中學(xué)生對(duì)體育課興趣程度分析

表一 中學(xué)生對(duì)體育課興趣程度分析

從表一數(shù)據(jù)可以看出：對(duì)體育課非常感興趣的有70人，占18.92%；比較感興趣的有69人，占18.65%；一般感興趣有182人，占49.19%；對(duì)體育課完全不感興趣的有49人，占13.24%。男生對(duì)體育課的非常感興趣有52人，占25.37%；女生有18人，占10.91%；可以看出不同性別對(duì)體育鍛煉興趣也有所不同，這與女生自身的特點(diǎn)有關(guān)，女生進(jìn)入青春期后會(huì)出現(xiàn)不愿意活動(dòng)，性格孤僻，自信心降低，學(xué)習(xí)興趣減弱等現(xiàn)象，導(dǎo)致男生對(duì)體育課的興趣比女生強(qiáng)。

由表一數(shù)據(jù)分析得出：有18.92%的學(xué)生對(duì)體育課非常感興趣和18.65%的學(xué)生對(duì)體育課比較感興趣，這部分學(xué)生有較強(qiáng)的健康意識(shí)和積極主動(dòng)的鍛煉意識(shí)，認(rèn)為體育課不僅可以鍛煉身體，還可以滿(mǎn)足個(gè)人的興趣愛(ài)好，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，出勤率高，認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教師教授的技能，很樂(lè)意在運(yùn)動(dòng)中展示運(yùn)動(dòng)能力。49.19%的學(xué)生對(duì)體育課一般感興趣，他們認(rèn)為體育可有可無(wú)，這節(jié)課感興趣就積極地上，如果不是喜歡的，就會(huì)懶散地對(duì)待，不會(huì)積極主動(dòng)地要求上體育課，這類(lèi)學(xué)生對(duì)培養(yǎng)體育鍛煉興趣的態(tài)度不是很明顯，具有很模糊的意識(shí)。仍有13.24%的學(xué)生對(duì)體育課興趣全無(wú)，這類(lèi)學(xué)生根本就沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，一有機(jī)會(huì)就偷懶，一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握動(dòng)作技能慢，在學(xué)習(xí)中怕苦怕累怕臟也怕動(dòng)。

由學(xué)生的不同態(tài)度可以看出，一部分學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的作用，但仍有一部分學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到。不過(guò)中學(xué)生年齡大多在12～16歲，他們的感知、認(rèn)識(shí)畢竟不同于成年人，在生理和心理方面的特征表現(xiàn)為自主性較強(qiáng)，有很強(qiáng)的可塑性，因此這一時(shí)期通過(guò)正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)體育鍛煉興趣是有必要的。

2.1.2體育課基本部分對(duì)中學(xué)生體育鍛煉興趣的影響

目前，中學(xué)生的體育課類(lèi)型分為實(shí)踐課和理論課，由于體育的功能、特性決定學(xué)生多在室外活動(dòng)，大多以實(shí)踐課為主，在實(shí)踐課程中基本部分占大部分時(shí)間，大約是一節(jié)課時(shí)間的（65%～70%），基本部分是學(xué)生機(jī)體工作能力處于最佳狀態(tài)，學(xué)生的大腦皮質(zhì)具有最適宜的興奮性，是學(xué)生練習(xí)和活動(dòng)的最佳時(shí)期。

表二 教師體育課教學(xué)內(nèi)容調(diào)查情況

從表二中數(shù)據(jù)可以看出：在觀(guān)察和問(wèn)卷調(diào)查55位體育教師上課情況，體育教師在體育課上主要進(jìn)行自由活動(dòng)的有10人，占18.18%；傳授體育技能的有14人，占25.45%；體育游戲?yàn)橹鞯挠?人，占5.45%；以隊(duì)列隊(duì)形為主的教學(xué)有9人，占16.36%；以身體素質(zhì)教學(xué)為主的有17人，占30.91%；以廣播體操為主的教學(xué)有2人，占3.64%。

經(jīng)實(shí)地觀(guān)察及表二數(shù)據(jù)分析，得出：第一，一些學(xué)生對(duì)廣播體操并不感興趣，他們覺(jué)得廣播體操枯燥無(wú)味，而且一練習(xí)就是一節(jié)課，總是重復(fù)同一節(jié)動(dòng)作，學(xué)生只是被動(dòng)練習(xí)，應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的檢查而已；第二，目前體育課基本部分的內(nèi)容“自由”成分還是有的，有的體育老師沒(méi)有精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生放任自流，成了“一個(gè)哨子兩個(gè)球，老師學(xué)生都自由”的“放羊式”教學(xué)。這種自由的教學(xué)方式讓很多本來(lái)就不喜歡體育課的學(xué)生徹底不運(yùn)動(dòng)，這就是一些基層教師的通病，使學(xué)生自動(dòng)放棄了體育課興趣；第三，傳統(tǒng)項(xiàng)目在教學(xué)中的地位最低，很多教師幾乎把這方面放置到丟棄的邊沿，這是制約學(xué)生體育興趣的一個(gè)重要的組成部分。傳統(tǒng)項(xiàng)目的丟失不能使學(xué)生有新鮮感，影響學(xué)生鍛煉的積極性，同時(shí)，也是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)揚(yáng)不利。總之，體育教師要更多地反思傳統(tǒng)項(xiàng)目的教學(xué)，精心挖掘傳統(tǒng)的項(xiàng)目類(lèi)型，結(jié)合教學(xué)實(shí)際推陳出新，為開(kāi)展傳統(tǒng)項(xiàng)目的教學(xué)鋪設(shè)一條光明的大道。

2.1.3場(chǎng)地設(shè)施與器材因素對(duì)中學(xué)生體育鍛煉興趣影響的分析

影響中學(xué)生體育課興趣的各種因素中場(chǎng)地設(shè)施與器材是重要的物質(zhì)基礎(chǔ)條件。體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施和器材等環(huán)境是開(kāi)展體育教學(xué)、娛樂(lè)健身、體育訓(xùn)練和競(jìng)賽等活動(dòng)的前提條件，是保證體育教師順利完成教學(xué)任務(wù)的保障，同時(shí)也為體育教師培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣創(chuàng)造更強(qiáng)的動(dòng)力，促使學(xué)生有興趣地學(xué)到應(yīng)當(dāng)學(xué)到的體育技能。可見(jiàn)，場(chǎng)地設(shè)施與器材在學(xué)生鍛煉興趣的培養(yǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色。

表三 中學(xué)生對(duì)學(xué)校場(chǎng)地器材設(shè)施滿(mǎn)意度的統(tǒng)計(jì)

從表三數(shù)據(jù)可以看出：中學(xué)生對(duì)學(xué)校場(chǎng)地器材設(shè)施完全滿(mǎn)足的只占20.54%，基本滿(mǎn)足占25.95%，而完全不能滿(mǎn)足的占絕大部分，占53.51%。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鶴慶縣的一些中學(xué)，籃球場(chǎng)地只能供很少學(xué)生享用資源。我曾經(jīng)就看到過(guò)這樣一個(gè)現(xiàn)象：下課了，很多學(xué)生都從教室飛快地跑到籃球場(chǎng)，可是籃球場(chǎng)已經(jīng)被早到的學(xué)生占著了，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)打。如果長(zhǎng)期這樣，他們的體育鍛煉興趣就會(huì)減少，到操場(chǎng)就沒(méi)有那么積極了，體育鍛煉興趣就會(huì)磨滅。而且全縣到現(xiàn)在為止，都沒(méi)有一塊標(biāo)準(zhǔn)塑膠場(chǎng)地，供學(xué)生活動(dòng)。體育器材數(shù)量不足，導(dǎo)致教師難以激發(fā)學(xué)生的體育興趣。因此，加強(qiáng)體育設(shè)施硬件的建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更利于他們鍛煉的客觀(guān)條件刻不容緩，場(chǎng)地和器材的不足制約了對(duì)中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

興趣是所有學(xué)習(xí)活動(dòng)的源泉，它能極大地推動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生體育興趣是體育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不僅要發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，而且要注意優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生愉悅身心，養(yǎng)成樂(lè)于參與體育鍛煉的習(xí)慣，在現(xiàn)有條件下盡可能地保證教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳莉.初探如何激發(fā)學(xué)生體育課的興趣[J].科技信息，2011（15）：641.

[2]王雷.影響中學(xué)生體育課興趣的主要因素分析[J].科技信息，2009（35）：336.

[3]張紀(jì)偉.河南省中學(xué)生體育興趣現(xiàn)狀調(diào)查的分析與對(duì)策[D].河南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.2.

[4]李祥.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：人民體育出版社，1989.

[5]范雪鋒.中學(xué)生對(duì)體育課的興趣的調(diào)查分析與對(duì)策研究[J].考試周刊，2011（48）：139-140.

[6]王東生.淺談如何提高中學(xué)生對(duì)體育課的興趣[J].山西體育科技，2011，3（31）：52-53.

[7]彭聃齡.普通心理學(xué)（修訂版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.31.