記敘文離不開細節描寫

閻永鋒

記敘文離不開細節描寫，因為細節描寫在刻畫人物性格、塑造人物形象等方面所發揮的作用是其他形式的描寫無法企及或替代的。請看下面的例子與評析：

一顆黑痣準確概括人物外貌特點——

[例段1]宛如出水芙蓉的荷花姐還有一點最與眾不同的面部特征，那就是她兩道彎眉的中間長有一顆不大不小不上不下不偏不倚的圓圓的黑痣，也就是人們常說的美人痣。（中考佳作《荷花姐》）

在例段1中，作者對荷花姐面部有一顆黑痣這一細節進行了仔細刻畫，準確地概括出了其外貌特點，突出表現了荷花姐外貌之美。

一個背影準確刻畫人物形象特征——

[例段2]夜深了，我……不經意地又翻到了《背影》，但是，讀著讀著，文章中的父親變成了我的爸爸，他正肩扛鋤頭迎著朝陽走向田野。我再一次看到了爸爸的背影，他的背影很高大，背影的周圍有一個大大的光環，我努力地仰視著，但那光芒太耀眼，照得我淚流滿面……（優秀習作《讀〈背影〉，真感動》）

在例段2中，作者對父親的“背影”這一細節進行了仔細刻畫，把辛勞的父親在懂事的孩子心目中的形象準確地刻畫出來了，而那個高大的光芒四射的“背影”只能屬于父親！

一組對話準確表現人物心理狀態——

[例段3]幾步棋以后，那邊有點兒發蒙：“嗨，我的‘炮呢？”“不是被我‘吃了嗎？”“吃了？啥時候的事？我咋沒注意呢！不會的呀，一定是你玩賴了。”于是，一番唇槍舌劍，一陣面紅耳赤，大家也跟著哈哈大笑。（中考佳作《初三之樂趣》）

在例段3中，作者對課間對弈時的一組對話這一細節進行了仔細刻畫，既表現出同學們在初三苦中尋樂的“棋之趣”，又準確地表現出他們有些心不在焉的現實心理狀態。

一次爭執準確體現人物性格特點——

[例段4]第二次爭執發生在爸爸媽媽之間。

“什么破錄音機！又卡帶了。”這是媽媽的第N次埋怨了。

“光能聽到聲音，卻看不到現場、看不到人……唉……”這是媽媽的第N+X次不滿了。

“老崔頭（媽媽一貫這么稱呼爸爸），咱們也買臺VCD吧……”這是媽媽的第N+Y次請求了。

“你以為我不想買VCD？你以為我不想既聽聲又看人？你以為我心疼錢？你以為……”爸爸的反擊終于開始了。（優秀習作《周末聽歌》）

在例段4中，作者對爸爸媽媽的爭執這一細節進行了仔細刻畫，把媽媽有埋怨、有不滿、有請求，但講究爭辯策略的個性特點，以及爸爸不說則已，一說就是連珠炮式反擊的個性特點準確地體現出來了。

一串動作準確表現人物思想品格——

[例段5]李偉扔下自行車就沖了上去，他伸開雙臂擋在那個小同學前面：“要什么沖我來！別欺負小孩！”那幾個人見有人擋著不好下手，一邊嘴上說著“你等著”，一邊灰溜溜地走了。（優秀習作《李偉其人》）

在例段5中，作者對李偉的一串動作——“扔”、“沖”、“伸”、“擋”這些細節進行了仔細刻畫，準確地表現出李偉見義勇為、臨危不懼等優秀思想品格。

一個場面準確反映人物意志品質——

[例段6]忽然，耳畔傳來“篤篤篤”的聲響，高跟鞋！老師的高跟鞋！于是個個正襟危坐，裝模作樣，有讀“學而不思”的，有背“地球繞太陽”的，有畫拋物線的，有比畫左手定則的……你別說，同學們的反應還是蠻靈敏的。（中考佳作《初三之樂趣》）

在例段6中，作者對自習課上“淘之趣”的場面這一細節進行了仔細刻畫，準確地反映出同學們忙不忘淘、亦忙亦淘、反應靈敏且略帶頑皮的意志品質。

一聲炸雷準確反映人物當時處境——

[例段7]“正式上課之前我說個事兒。這男女同學之間是應該相互幫助，但我希望大家要幫在明處，別背后偷著幫，那樣容易讓人產生誤解……”

“咔嚓”一聲響了個炸雷，狂風挾著暴雨鋪天蓋地而來，雨水打在玻璃窗上啪啪作響，淹沒了老師的“女高音”。（優秀習作《那雨·那傘·那人·那虹》）

在例段7中，作者對一聲“炸雷”這一細節進行了仔細刻畫，其實，“炸雷”是一語雙關之筆，它分明是炸響在“我”的心頭，準確反映了“我”當時的處境。

一半饅頭準確反映人物生活狀況——

[例段8]我急忙走進廚房，想給您做點吃的，無意間，我看見了飯桌上那硬邦邦的半個饅頭和那早已經干癟了的幾棵小蔥……（中考佳作《面對您無私的愛》）

在例段8中，作者對“那硬邦邦的半個饅頭和那早已經干癟了的幾棵小蔥”等實物細節進行了仔細刻畫，十分準確地反映出媽媽為了兒女能夠有書讀而節衣縮食、窮困窘迫的生活狀況。

毫無疑問，好的記敘文是離不開傳神的細節描寫的，正所謂“細微之處見精神”。怎么樣？想寫出質量上乘的記敘文來嗎？就請在仔細刻畫好各種細節上多用些工夫吧！endprint