2013年河北省中考作文題解及佳作點評

崔益林

一、文題揭示

根據所給開頭續寫作文。（50分）

要求：①題目自擬，文體自定；

②與開頭銜接自然連貫；

③有真情實感，不得套寫抄襲；

④用現行規范的漢語言文字表達；

⑤不少于600字；

⑥文章中不要出現真實的地名、校名和人名。

題目：

開頭：語文學習不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。

二、作文指津

河北省今年中考作文試題與往年相比，文題打破了舊有的命題、半命題，采用了續寫擬題命題形式，新穎、開放，更有發揮的空間。文題相當自由，選材可囊括與語文有關的方方面面的內容，讓學生充分發揮自己對語文的感悟，這道形式新穎的作文題目極好地表達了新課標倡導的“大語文”觀念。

語文學習的途徑，除了課堂學習這種傳統方式以外，還有一個重要的途徑，那就是廣闊無垠的生活天地。語文學習的一個特點是，僅靠課堂聽課并不能真正提高水平，“語文學習的外延和生活的外延相等”，生活中處處皆有語文。我們要處處留心，廣泛涉獵，自主學習，自求理解，主動練習，以達到“自會讀書，自能作文”的境界。

語文學習的天地非常廣闊，包括如下綜合實踐活動：為某某活動設計一個活動方案，為某某活動寫開場白，為某某活動擬寫新聞、標語，給有關部門提建議，以中學生的名義給獲獎的某某運動員發一封E-mail表示祝賀，為某某人物寫頒獎詞，圍繞一項活動主題擬制征稿啟事，為某企業寫市場行情調查報告，某項活動結束后，寫自己的收獲，對街道、市場不規范用字的調查，組織對聯、謎語、歇后語、諺語等比賽活動，給某某名著寫推薦語，假如你是現場的記者，設計問題向發布人提問，等等。

說到“續寫”，首先要明確什么是“續寫”。續寫就是根據原文的內容，把故事繼續編下去。續寫要根據原材料提供的思路等，續寫故事情節的發展和人物的活動、心理、語言、表情等，使原文的情節能夠合理地發展，構成完整的故事。續寫重要的一點是要緊扣中心來寫，避免漫無邊際。那么，續寫時要注意什么呢？

1.認真讀懂給你提供的材料，想一想續寫后整篇文章中心是什么，要根據這個中心，展開想象的翅膀，續寫事情的發展和故事的結局。展開想象要注意以下幾點：①想象要符合原文的軌跡，人物和事物要與原文保持連續性和一致性。②想象要符合生活實際。即使虛構，其內容也應該是現實生活中可能發生的，不能為了追求故事的離奇曲折，編得天花亂墜，使人難以相信。③想象成的作文，要與提供的材料融為一體，要有明確的中心，重點要突出，有詳有略地把事情寫清楚。

2.續寫部分和前面的內容要承上啟下，銜接自然，并且與原文情節發展和人物性格相一致。故事情節的向后延續發展要合乎情理。

3.續寫的語言要盡可能與原文的語言保持風格上的一致。

滿分作文一

生活中的語文

河北一考生

語文學習不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。語文在生活中也是無處不在的。

7歲，我在無知和懵懂中翻開《唐詩三百首》，父母教給我的第一首是《憫農》，當時只是跟著讀，其中的意思卻一概不知。那時父母每日在田間勞作，我卻不懂得艱辛是什么，一味地向父母索取，父母如果不給，我就無理取鬧，甚至以哭換來所要的東西。直到有一天，母親在炎炎烈日中暈倒，幾個人把她抬回家中，看到母親那滿臉的灰塵和汗水，年幼的我似乎感到耕種的艱辛，覺得我的貪婪、浪費，無疑是對勞動成果的糟蹋，從此，我不再任性。我再次朗誦：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”爺爺看到后摸著我的頭會心地笑了。也就是從那時起，我對唐詩充滿了興趣，不到兩年，我能熟練地背誦幾十首古詩。

烈日炎炎，讓我懂得了珍惜，也讓我明白了在艱辛的勞作中也能學到語文，悟出生活的真諦。

12歲，我在山間游玩，迷戀于山間的美景而忘記了上學的時間。父親憑著對我的了解找到了我，父親并沒有大發雷霆，只是靜靜地坐在我身旁。面對蟬鳴鳥叫，青山綠樹，父親緩緩開口，問我：“你在干什么？”我回答：“我在上課，自然的課。”父親又問：“學到了什么？”我說：“寂靜的自然有著坦然中的寧靜，蟬鳴鳥叫，悠揚而婉轉，我似出籠的小鳥吮吸著自然的瓊漿。”父親摸了摸我的頭：“你的回答很好，自然是小鳥的天堂，你是不是應該去學校找到自己學習的殿堂呢？”我會意地笑了。從那時起，我的寫作總能在自然中找到靈感。

蟬鳴鳥叫，青山綠樹，告訴我語文在大自然優美的景色里。

16歲，為了中考奮戰的我們每日遨游于書海，品讀李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。我不解，為何李白有如此堅定的信念。二模語文考試失敗，老師讓我們走出教室，看那被砍倒的柳樹旁邊是否有新的柳枝？我們走到樹旁，那失去光澤的柳樹墩依然雄壯地在堅守，那新的柳枝也在奮力成長，它們并沒有因為挫折而失去信心，反而越挫越勇。看著嫩綠的柳枝，我理解了李白的自信來自于對生活的堅持。從此，我懂得了語文學習需要堅持。

愈挫愈勇的柳枝，告訴我語文在起起伏伏的生活里。

語文，并不僅僅在課堂，語文學習的天地是廣闊的、無邊的，更是浩瀚的。

語文，無時無處不在！

【滿分揭秘】

小作者從自己的生活入手，把自己對生活的理解融入到語文的學習中去，實屬難能可貴。結構上以時間為順序，寫出了自己在不同年齡段對生活和語文的不同理解。每一段都用妙語作結，巧妙升華文章主題。從年少時的懵懂無知到長大后對生活的思考，無一不和語文學習緊密相連。文章內容充實，布局和諧，層次井然。尾句照應開頭，顯得首尾圓合，結構完整，又深化了文章的主旨，是一篇出色的續寫。

（薦評：閆春莉 李陽海）

滿分作文二

暢游在語文的世界里endprint

河北一考生

語文學習不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。

生活中處處有語文，它環繞著我們，像縷縷清風，像和煦的陽光。大家在交流中親近，在學習中得到啟迪，在感悟中獲得智慧。

當你漫步花園，欣賞姹紫嫣紅時，你會看到溫馨的提示：“小草青青，踏之可惜。”憐惜、愛惜之情，溢于言表，少了些嚴厲，多了些溫情與真誠。甚至可以感受到有如詩歌般的韻律，讓我們愉悅地去接受。“花兒如此嬌嫩，請不要讓她哭泣”，“ 你我清清，湖水清清”，溫馨可人的語言讓人如浴春風，讓我們感到生活的甜蜜和幸福。這些就是生活中的語文，他來自課堂，又融入了生活。愛護大自然，共享清新的環境不只是在課本中學到，課外的世界也會告訴我們許多。語文的魅力無處不在。

許多人都有自己的座右銘，如林則徐的“海納百川有容乃大；壁立千仞無欲則剛”，諸葛亮的“淡泊以明志，寧靜以致遠”，還有魯迅先生在自己書桌上刻下的“早”，言語中性情與追求溢于言表。我們這些晚輩們也有自己的追求：很多同學在自己的書桌上貼上了座右銘，遠大的抱負，頑強的意志令人振奮。我的座右銘是：學如逆水行舟，不進則退。每當我寫作業想偷懶時，便看它一眼。它會無聲地提醒我不要貪玩，否則就會退步。一句句座右銘，或激昂、或淡泊、或英氣逼人、或含蓄從容，它們會讓我們思考很多，時刻提醒著我們去奔自己的前程，去創造美好的未來。而這些都是語文，它在我們生活的每一個角落，讓我們時時受益。

家里的書畫：“家和萬事興”、“和為貴”等。我們從中看出家人的美好愿望。過年的春聯，龍飛鳳舞的毛筆字，傳達著人們的喜悅與來年的希望。

走在大路上，我們可以看到形形色色的標語，教育的、商業的、政府的、農業的—語文處處有，它的天地非常廣闊。

讓我們暢游在語文的世界里，去享受它給我們帶來的清爽吧！

【滿分揭秘】

文章從生活中的不同方面來談語文，體現了“語文天地的廣闊”，突出了主題。內容詳略得當，重點突出。生活環境、理想追求是文章的重點內容，從中認識到人生中重要的部分，語文在起著巨大的作用。還有生活中的點滴：書畫、對聯、標語、店鋪名、廣告語……也簡略一提，讓我們全面了解語文廣闊的天地。尾句照應開頭，顯得首尾圓合、結構完整。

考生將名言名句、廣告語或信手拈來、直接引用，或簡潔化用、點綴成篇，不僅能給人以結構勻稱、語脈貫通的語言美感，而且還給人一種超凡脫俗的藝術美感。

滿分作文三

語文在我身邊

河北一考生

語文不只是在課堂上，它的天地非常廣闊。

語文在兒時的好奇中。爸爸在我七歲時送給我一本《十萬個為什么》，它使我對這個世界充滿了好奇，猿猴的蛻變是物種的競爭還是上天的選擇？冥王星到底屬不屬于九大行星之一？……語文藏在了兒時的好奇中。

語文在少年時的沉思中。雖然我不是飽讀詩書，但我對知識也有了一定的積累。那時我在想：王勃的滕王閣和李白的鳳凰臺究竟誰更富麗堂皇，誰更具有藝術美？范仲淹的岳陽樓和杜甫的草堂，誰更厚重且凝聚著歷史的傷感？志南和尚的楊柳風、杏花雨是否打動白樂天西子湖的早春美景？……語文藏在了少年時的沉思中。

語文在對真愛的感動之中。曾不知“鴉有反哺之虞，羊有跪乳之恩，胡馬依北風，越鳥朝南枝，鳥返故鄉兮，狐死必首丘……”的動物世界的感動，但是我堅定地認為這樣的感動同樣在人類的身上。在朱自清的《背影》中我讀到了父愛的偉大，我更讀懂了父親之所以偉大，都是因為對兒女無限的關愛。語文藏在了對真愛的感動中。

語文還藏在了對偉人無限的欽佩之中。欽佩毛澤東在詩詞上的深厚造詣。他曾寫下氣勢磅礴的《沁園春·雪》，他感慨地說：“惜秦皇漢武，略輸文采。唐宗宋祖，稍遜風騷。”但是他又惋惜：“一代天驕成吉思汗，只識彎弓射大雕。”他遠見卓識，但是他也曾慨嘆“越千年，觀世事紛紜滄海橫流；展宏圖，問蒼茫大地誰主浮沉？有所思，唱江山如畫志在千里”。

有人曾說：“生活中不是缺少美，只是缺少發現美的眼睛。”正如語文，生活中處處有語文，只是等待著我們去發現。

語文在我身邊。

【滿分揭秘】

一、驅譴想象，巧妙聯想 文章的第三自然段，作者借助想象把不同的名人、名士鑲嵌到文章中，讓讀者來評判他們的情懷、美感，雖然寥寥數語，但是能引起讀者的無限遐思，在濃烈的情感氛圍中體會語文的特殊魅力。

二、思維縱橫，條理清晰。 文章從四個方面對語文的天地之廣闊做了闡釋，這四個方面呈現出一種思維的遞進關系，體現出人的認知的軌跡。

三、積累深厚，厚積薄發。 讀罷全文，給人的感覺：文章是作者知識積累的一種體現，文中引用的那些名言警句都源于作者的“厚積薄發”。這就昭示考生平時要做個“有心人”，多讀書、多看報，作文時方可取勝。

滿分作文四

五彩的語文

河北一考生

語文學習不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。我家就洋溢著濃濃的語文味，可以說，我家的每一天都是色彩斑斕的。

曾記得，妹妹蹣跚學步時，媽媽和我，用盛果凍的外殼和彩紙制作了一掛精美的風鈴，掛在妹妹的小床前。媽媽講述了七仙女、嫦娥的童話故事，凄美、憂傷的故事，驅逐了冬的嚴寒，熏陶著我，溫暖著我們全家。哦，語文是那暖暖的冬天喲！

曾記得五年級時，暮春，春意盎然。媽媽帶著妹妹和畢業班的學生晨跑，妹妹深情吟誦：“媽媽的腰彎了，她把挺直的脊梁給了我；媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我……”妹妹那稚嫩和深情引得一家人淚眼婆娑，也蕩漾了一家人心靈的春天。哦，語文是那綠意蔥蘢的春天喲！

曾記得，七年級，仲夏。我因與同學鬧了矛盾，一夜無眠。第二天，一張紫色的信箋悄悄地躺在我的床頭：“女兒啊，《周易》中有：地勢坤，君子以厚德載物。民族英雄林則徐的自勉聯也有：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。……”積淀了幾千年的古典精華，驅散了盛夏的燥熱，帶來了一襲清涼，也亮堂了我前行的路。哦，語文是那愜意的夏天喲！

曾記得，八年級，金秋。我們一家人圍在一起吃煮玉米，媽媽讓我先給奶奶吃，并即興仿詩：“人生易老天難老，歲歲重陽，今又重陽，鍋里玉米分外香。……”爸爸揶揄媽媽：“哦，偉人就是如此隕落的！”爺爺、奶奶的臉笑成了野菊花，全家人其樂融融。哦，語文是那金黃色的秋喲！

瞧，語文學習鏈接校園內外、課堂內外。歲歲年年，春夏秋冬，生活里洋溢著濃濃的語文味。語文啊，你豐富了我的人生，滋養了我的生命，凈化了我的心靈。

感謝你，廣闊的語文天地！五彩的語文生活！

【滿分揭秘】

本文不失為考場佳作，原因有三：

一、豐厚的底蘊。本篇佳作中，童話、現代詩、《周易》、對聯、古詩詞……信手拈來，使全文內容厚實，思想深刻，引人閱讀。

二、精巧的構思。材料典型，將生活以時間為序，巧妙地分布在春夏秋冬四個季節，假以不同的文學內容，融以不同的色彩，濃濃的情感，使得文章韻味十足。

三、詩意的語言。語言是構成文章的基本材料，作者精心地錘煉語言，如形容詞“暖暖”“濃濃”等，動詞“蕩漾”“凈化”等，量詞“襲”“掛”等。精美的語言是文章成為佳作的關鍵，這要源于作者的平時積累。endprint